警校防卫与控制课程教学模式的相关研究

段浩 河北公安警察职业学院

人民警察作为维护社会稳定，保障人民生命和财产安全的核心力量，需要加强培养。警校作为培养人民警察的主要场所，为了保证警校防卫与控制课程取得相应的成效，课程教师需要高度的重视，对于防卫与控制课程教学模式进行不断优化，通过构建更加优秀的教师队伍，合理地安排教学内容，选择更加合理化与科学化的教学方法，利用完善且有效的教学评价，为提高防卫与控制课程教学成效打下扎实的基础。

一、警校防卫与控制技能训练相关的内容

（一）体能训练

人体引发运动的心肺功能大小，往往取决于人体运动系统力学应用的范围和强度，包括肌肉的能力、骨骼的能力。体能训练作为当前警校开展防卫与技能控制训练当中一项基础性的内容。从实践角度来看，开展警防卫与控制训练，要注重提高身体素质，包括速度训练、耐力训练、力量训练等。对于警校而言，如果采用单一的训练方式则是不够的，因此在训练过程中，需要从警察所具备的特点出发，将自身意志力、体能、心理素质等进行联系起来，在训练过程中不仅要做好身体素质训练，同时也包括心理训练、意志力训练，提高警察对于外界所具备的意志力和适应能力，这样才能保证其顺利的完成执法任务。

（二）做好防卫格斗技术训练

防卫与格斗基础训练作为当前警察在执行公务或者对于一些违法犯罪行为进行打击过程中，依法使用机械或者武器，甚至在来不及使用任何机械的情况之下，采用徒手制服的方式。防卫与格斗技术主要是以拿、摔、打、踢作为重点，从警察工作特点、要求、性质出发，对于警察做好专业化的训练，这项技术往往会涉及到拳击、柔道、摔跤等一系列基础动作，确保警察能够在最短的时间内控制犯罪分子，并且战胜犯罪分子。

二、实战能力训练情况

实践作为对于真理进行检验的唯一标准，针对警察所开展的心理素质训练、提升训练、技术训练等，都是将抓住犯罪分子作为基础，在这时做好实战训练，也是防卫与控制技能训练当中一个重要的组成部分，更是防卫与控制训练当中的最终归宿。目前来看，我们较为常见的实战内容包括追逃通缉训练、房屋搜索训练、车辆拦截训练、解救人质训练、警棍盾牌训练等。通过这些训练方式，能够保证警察在未来的工作岗位当中，将自己所学习到的内容都用在实践当中，并且及时发现自己所存在的薄弱环节，对于各环节做好训练，最终能够提高自身所具备的专业技能。此时采用到的常见训练方法包括下述几点：

（一）专项体能训练方式

专项体能训练，作为针对警察开展防卫控制技能训练当中一项基础性训练，如果缺乏良好的专项体能，那么即使有再优秀的技术动作，那么也只能被称作是花拳绣腿。在进行专项体能训练时，所采用的方法包括下述几点：一是进行多种不同距离的跑步训练，能够有效地提高警察所具备的耐力、下肢力量、整体体质；二是做好技术动作的模拟训练，由此能够提高整体攻击速度；三是做好引体向上、俯卧撑等训练，保证提高警察所具备的四肢力量。四是做好积极开展球类比赛，包括网球、足球、篮球、排球等等，保证警察具备良好的反应能力，提高身体的灵活性；五是针对做好压腿、踢腿等一系列的训练，提高所具备的柔韧性。

（二）加强心理训练

当警察在执行任务过程中，如果其拥有良好的心理素质，那么能够对于防卫控制技能发挥存在正面的影响，所以需要对警察所具备的心理素质进行不断强化，在训练过程中，帮助警察树立良好的自信心，保证其在面对一些不法犯罪分子时，能够从容应对。在这时需要注意的一点是，避免出现盲目自信情况。如果出现盲目自信，那么反而会被犯罪分子所利用，除此之外，也需要进一步的提高警察对于一些突发事件所具备的应对能力，不通知学员的情况之下，可以进行突击实训，比如开展一些解救人质的实战演习，由此能够提高警察所具备的突发状况应对能力，保证其具备强大的心理素质。

（三）做好持续重复训练

持续重复训练主要指的是强化训练，通常需要在固定的时间内，对于某一具体动作进行多次反复的训练，通过这种方式能够不的刺激皮下组织和小脑，使得各种动作技术最终成为身体反应的本能。防卫与控制技能往往对于自身所具备的技术水平提出较高的要求，如果未能将有效的训练方式加入其中，那么就无法达到一个熟能生巧的情况，同时也无法在实战当中，快速的制服各种犯罪分子，甚至会影响到人身安全。在这时我们必须要注意的一点就是，进行持续循环训练时，并不是所有的技术和内容都需要进行不断的训练，作为相关人员，需要抓住要点，避免浪费大量的时间。

（四）以战促训方式

通过模拟警察实战场景的方式，能够有效地提高训练水平，这也成为当前防卫控制技能训练中一个有效的方式。常用的训练方式包括：一是模拟实战训练，就是在一个模拟的战斗环境之下，要求模拟罪犯进行不停反抗，由此能够检验学员所具备的防卫控制能力；二是有条件实战，这主要指的是基于附加条件下所进行的实战训练；三是适应性实战，这种实战的方式主要指的是与真实的对手或者类似真实的对手进行不断较量。通过有效的实战训练，可以有效提高学员所具备的专业能力。

三、警校防卫与控制课程教学模式构建的策略

（一）转变教学理念，强化教师队伍建设

在警校开展防卫控制课程教学过程中，只有打造优秀的教师队伍，才能提高课程的质量。所以，警校需要高度重视打造一支高质量的教师队伍，笔者认为需要从两个方面入手不断的优化教师队伍：一是警校需要构建起学科带头人制度，通过这种方式，能够构建良好的文化学科。在确定好带头人时，不仅要求其对于教育事业公安事业具备崇高的热情，同时也能针对防卫与控制课程前沿知识具备充分了解。除此之外，学科带头人应当具备一定的学术成就，同时也需要对于该课程发展做出自己的贡献。二是打造一支高质量的教师队伍。在开展防卫与控制与控制课程时，通过打造教师队伍，需要采用的是结构与规模适度合理的情况。在确定教师规模过程中，需要将防卫与控制课程作为主要的教学目标，将具体的教学任务作为依据，保证其充分满足教学需求。除此之外，教师队伍需要对于教师队伍的职称、年龄、经验等进行合理的配置，在构建教学团队过程中，避免出现更多骨干教师集中于相同团队这一个严肃的问题，保证中、老、青教师相结合，使得教师可以优势互补。

（二）从警务需求出发，合理设置教学内容

警校防卫与控制课程应当体现出针对性和实用性，这也是提高人才培养质量的重点。所以在开展防卫与控制课程过程中，需要针对不同的警种、专业、目标等，体现出有针对性的培养方式。从具体角度来看，警校防卫与控制课程可以分成必修课和选修课两个组成部分，其中战术应用、徒手防卫、现场急救、擒拿、格斗、警械使用等作为一些必修部分，散打、拳击、营救装备使用等作为选修课程。在教学过程中，警校需要从学生的学习规律、警校的实际需求出发，合理安排不同的教学内容，避免出现满堂灌这种情况。同时也需要避免出现追求大而全这种负面的思想，通过积极实施少而精、以训促使等一系列的方式，能够有效提高防卫与控制课程教学效果，并且为后期课程发展打下扎实的基础。

（三）控制与优化教学方式

在开展警校防卫与控制教学过程中，因为不同的教学方式，往往会使用到多个教学情境，在这时只有没有教学优劣之分，只有合理之分。所以在教师开展教学活动时，需要从学生的学习规律教学需求出发，灵活地选择教学方式，由此能够保证更好地实现人才培养目标和教学目标。在开展课程过程中，问题探究式教学法以及小组合作教学法，往往被使用于多个教学情节当中。从问题探究式来看，教师需要引导学生深入探讨当前防卫与控制教学当中所面临的问题，有效地提出解决问题方式，通过这种方式，也能满足学生对于未来的好奇心，并且强化学生的理论素养。除此之外，教师也需要设置更加真实的问题情景，保证学生可以自主探究问题，确保学生体会到学习的真实乐趣，并且掌握更多的知识。比如教师也可以为学生提供一系列的急救情景，针对如何开展警务救援工作进行指导，帮助学生进一步的探讨和掌握相关知识，确保学生在掌握扎实的理论知识的同时，具备良好的问题解决能力和应变能力。除此之外，从小组合作学习法运用情况来看，小组合作学习教学法能够有效提高学生所具备的团队协作能力，利用该方式开展防卫与控制课程教学，能够保证学生具备合作意识的同时，也能通过相互协作、相互交流的方式，更好地掌握防卫与控制课程的实践技能和理论知识。

（四）构建科学化的评价机制

在开展警校防卫与控制课程过程中，通过建立完善且科学的教学评价机制，不仅能够针对学生所获得的学习效果形成充分反映，同时也能深入反映出防卫与控制课程教学当中所出现的问题，这样对于后期防卫与控制课程教学优化与改革提供必要的依据。传统教学主要是利用课堂评价为主，而未能高度的关注学生的进步情况和课外学习情况。在对于评价机制进行优化和构建过程中，教师需要主动改变这种片面化的问题，不仅要重视课堂评价，同时也需要对于学生的课外评价进行高度重视，这样才能不断地提高学生的知识素养。

四、结语

综上所述，防卫与控制技能训练，作为当前警官学校当中一个重要内容，能够有效地提高警察所具备的综合实力。在这时工作人员需要对于警察防卫与控制技能训练进行加强，找到适当的训练方式，提高实践能力。除此之外，也需要对于警察学员的意志力和心理素质进行训练，使其在未来成长成为一名优秀的人民警察。