提高小学语文阅读教学有效性策略探索

杨建春

(甘肃省天水市武山县杨河镇河东小学 甘肃 武山 741307)

在语文阅读教学课堂中不能只是限制学生对知识的掌握，而是要让学生有效的理解知识的同时提升学生全方面的能力。在语文教学中，可以使学生得到更多的知识，对社会有更深入的思考，当然对语文学习也是一样。语文是属于语言类的学科。在当前小学生的阅读教学中，之前陈旧教学方法已经满足不了学生对学习语文的兴趣，没有以学生位主体，最终导致学生在语文阅读教学中出现了一些列的问题。面对这种教学氛围，老师需要充分利用创新教学方式，转变自己的教学方式，从而强化学生语文阅读教育的研究，便于今后有更好的教学发展。

1.语文阅读的有效性

1.1 明确教学目标，达到预想效果。老师在语文阅读教学中的主要目标是增强小学生对生字的识别能力，拓展学生的阅读材料，增加学生的阅读量，老师要授予给学生如何掌握阅读技巧，便于促进学生的阅读理解能力。因此，老师要明确自己的教学目标，合理的设定教学方案，依靠学生的实际情况，有准确目标的开展语文阅读教学，从而提高小学学生的阅读效果。

1.2 促进学生阅读学习。老师要重点培育学生有良好的阅读习性，将学生引入到阅读中，使学生感受到阅读的兴趣，对此，老师要对学生有一定的了解，结合学生的学习情况制定相应的阅读教学内容，而且还需要具有我国的文化知识等。有效地促进学生对传统文化知识有一定的掌握，同时老师还需要挑选出适合学生的阅读材料，让学生热爱语文阅读教学，使学生自身可以受到阅读中文化的渲染以及对学生的影响力，从而提升学生对阅读的热爱。

2.提升学生语文阅读的策略

2.1 重点为小学学生营造良好的语文阅读氛围。小学时期的学生在语文阅读教学中，老师需要为学生建立良好的阅读气氛，便于提升小学学生的学习效率，对提高小学语文阅读教学有很重要的作用，并且可以促进学生对语文阅读的喜爱，有效地激发小学学生对学习的积极主动性。为学生建立活跃生动的教学环境，使每位小学学生都可以有效地积极参与其中，在良好的课堂中有利于深化学生对语文阅读的体验感，最终提升了学生的阅读能力以及教学质量也得到了整体的提高。

例如，老师在课堂中教古诗词的时候，在课前老师就对相关内容进行设定，对相关内容进行播放并挑选合适的配乐，使学生的注意力投入到古诗的学习中。或者在学习课文中景物描写的时候，老师可以合理的运用多媒体，对相关内容进行制作图片，利用多媒体展现给学生，从而使学生快速的投入到语文阅读中。

2.2 对小学语文阅读教学开展个性化阅读。在小学语文阅读中，老师要让学生在阅读中能有自己别具一格的感悟和体验。在小学语文阅读教学中老师要尊重学生的想法，不要过于限制学生，提议个性化阅读，从而创新了学生的想法，使学生的综合能力方面有效提高。在小学语文阅读中，老师通常只注重自己的教学计划以及目的，但是每一位学生对课文都有不一样的理解，老师不应该代替学生的想法，更不可以以自己的思维模式去阻碍学生的思维发展，要重视学生对课文有特别的理解。

例如，在读完每一篇课文后都有习题，像这些课后练习题都是对根据文章内容进行提问的，这时老师需要多鼓励学生，激励学生积极参与解答问题以及对文章的理解与感受，不能只关注学生对于答案的理解。

2.3 为学生精心挑选语文阅读材料。老师在传统的教学中，在课堂教学最主要就是对课本内容进行教学，老师对阅读材料进行精心挑选是提高小学语文阅读的基础。对阅读材料的选择要根据学的学习实际情况进行合理的挑选，有利于完善语文阅读知识的标准，可以挑选一些综合性强的材料，让学生进行阅读，这种类型的文章中含有人生观的知识点。老师在对文章选择时要有明确的教学目标，确定好教学的中心，然后再让学生进行阅读。因为文章中有一些重点知识，对这些重点知识老师要加强训练，保障学生能够不断获得新知识，并且有效的掌握提升阅读能力，激起学生对阅读的兴趣。

结束语

总而言之，阅读教学在我国小学和初中语文教学中至关重要，因为阅读教学想要有效提升语文教学质量就必须对阅读教学的有效性进行提高，实现了阅读教学的有效性，并且能够高效的地最大限度地培养和提升小学学生对学习语文知识的兴趣和学生自身全面的能力。所以，老师在实际教学中，对发现的问题及时解决，并且采取相应的策略，对小学语文阅读进行整体的提高，使学生不断地进步，有助于学生今后的发展。