初中语文名著阅读教学策略探讨

2020-11-24徐桂全

读与写 2020年28期

徐桂全

(广东省惠州市博罗县龙溪第二中学广东博罗 516133)

泱泱大国，我们拥有着悠悠五千年的浩瀚历史，流传下来的优秀文学作品不计其数，影响着我们一代又一代的炎黄子孙，其中经典名著更是成为了每一个象征着中国精神的代表。在初中语文课程中，名著阅读所占教学比例相当高，可以说是初中语文教学的重要组成部分，也是有限教材内容课外延伸的核心部分。引导学生阅读经典名著，不仅可以扩大学生的阅读面，丰富学生的学识认知，提高了学生的阅读、写作能力，而且学生可以从不同类型、不同方面的名著中体味作品形象的人生经历，感受他们酸甜苦辣，从他们身上获得生活启示，学习到他们身上所带有的美好品质，获取积极向上的生活态度，利于培养学生的自身修养以及综合素质。

1.初中语文名著阅读教学存在的问题

虽然在初中语文教材课本中有对于名著阅读方面的教学要求，也在教材中存在一定的比例，但这并未引起教师和学生的重视。现如今，应试教育体制还在施行当中，师生和家长都只重视成绩分数的高低起伏，而并不重视学生的综合素质能力的培养，教师只看重培养学生的应试能力以及写作答题技巧等方面，在名著阅读教学中也只是简单地介绍时代背景和其中的考点难点，学生无法从较为深奥的名著中真正体会到所表达的意义与情感，也提不起阅读兴趣，教师忽视了名著阅读对于学生的重要影响力，从而没有给学生做出正确的阅读引导作用。另外，如今学生繁重的教学任务与课业学习使得他们只能将绝大部分精力放在应对考试、作业方面，课余休息时间相当有限，那么留给学生课外阅读的自由时间将更加短暂，因此，学生便无法从课外名著阅读当中获取更多的知识，更无法提高自身的阅读能力。

2.提高初中语文名著阅读教学效率的策略

2.1 教师正确引导开放式阅读。在目前的初中语文教材中，由于版面篇幅有限以及教学任务繁重的原因，对于名著的学习只存在片段教学或者是学生选读，学生无法从有限的名著阅读教学之中真正体会到名著中表现的人物形象和故事情节，这就很难使学生对名著提起阅读兴趣，因此教师应当在课堂教学过程中，多穿插进名著中更多的故事背景和有趣故事情节，激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动地去接触阅读课外名著，而不是仅仅拘泥于教材中有限的名著情节。另外，教师还可以经常性地为学生推荐富有文学价值的、符合初中生思维认知能力的课外名著，不可限制于体裁、国籍、年代等标签，要多有涉猎，如中国本土的《红楼梦》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等，又如国外名著《傲慢与偏见》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》等优秀经典作品，将开放式阅读提倡给每一位学生，培养他们多方面、多角度的综合素养，帮助他们培养自身阅读爱好，倡导发散性思维，使他们真正的热爱阅读、热爱生活。

2.2 定期开展阅读活动，促进师生交流。不同的学生对于名著阅读的兴趣是高低不平的，这时候单有教师的引导是不够的，还需要定期开展名著阅读活动，可以让学生们在课下收集一本自己喜爱的名著，并要求他们每天利用休息时间进行阅读，哪怕每天只有十分钟左右，并制定教学计划，每个星期或每个月抽取一堂课时举办课外名著阅读交流会，让学生们轮流将自己最近阅读的名著分享给大家，可以说说自己的阅读方式，讲讲自己最喜爱的故事情节，谈谈自己对于名著阅读时的体会与启示，这样可以引起学生的阅读兴趣，还便于教师从学生的交流中发现他们的优缺点，对不同的学生给予不同的阅读指导和评价，引导他们正确阅读方法和技巧，弥补自身的缺陷。

2.3 利用信息渠道开展名著教学。科学技术的蓬勃发展使得信息化多媒体教室也越来越普及，教师应该紧跟时代步伐，善于利用多样化的信息渠道进行新型教学，音频、视频等传媒形式比传统的板书能带给学生更加直观的视觉、听觉感受，更适合初中生喜爱潮流的学习心态，能有意想不到的教学效果。在名著阅读教学时，教师可利用多媒体设备，为学生播放展示经典名著的电视剧、电影、舞台剧、音乐等多种形式版本，激发学生的阅读兴趣。例如初中语文教科书中有《红楼梦》的经典选段，那么教师便可利用多媒体设备，将此选段在电视剧中的演绎片段展示给学生，使学生能够更直观地感受经典名著中的人物形象与精彩的文学素养，更能使学生体会到《红楼梦》中的悲剧色彩。