培养学生学习自觉性提高小学藏语文教学质量

2020-11-24土邓仁青

读与写 2020年28期

土邓仁青

(西藏昌都市左贡县旺达镇小学西藏左贡 854400)

藏族是我国重要的少数名族，而藏语是藏族中较为通用的语言，也是藏族学生在生活和学习当中会用到的基础语言。藏语不但是藏区教育的重要内容，还存在着对于藏族文化传承以及进行文化交流的重要作用。

1.当前藏语文教学现状

藏语属汉藏语系藏缅语族藏语支，在我国的西藏、青海、四川以及云南的部分地区使用较为广泛，除此之外在不丹、印度、尼泊尔等国家和地区也在使用藏语。但是由于受到地理位置等各种因素的影响，导致藏语文在实际的教学当中存在着较多的问题，我国藏语文的教材主要是采用吴省区协编版教材，但是我过的藏语言又主要又三种方言所组成，因此藏语文教师在进行教学时要不断的切换语言，这给授课教师带来了一定的困扰，也给学生带来了一定的负担。由于大多数藏语文教师的教育理念较为传统，导致其容易忽略藏语文的区域差异性。除此之外，处于应试教育下学习藏语文也使得学感到一定的压力。这些原因都导致了部分藏语文教师进行单一模式的传统教学。而且这种“填鸭式”的教学方式很容易打击学生的主动性，以至于丧失对于藏语文学习的兴趣。在教学的过程当中，教师在介绍经翻译后的诗文的作者和背景等时，学生会感觉记忆困难，加重了学生的学习压力，很容易使学生产生厌学心理，纵使学生可以了解到相关的只是背景，但是也会使学生失去主动学习的兴趣，从而降低了学生的学习效率。藏语文教师在进行教学的时候应该循序渐进，不能一味的以结果为导向，应该充分的了解当前学生的学习进度，结合学生的实际帮助学生克服学习中遇到的问题，让学生保持对藏语文的学习兴趣。

2.培养学习自觉学习的意义

自主学习是指学生自发主动的进行探索和学习，从而获得知识的方式。这个过程就要求学生是学习的主导者，教师只需要对学习的内和目标进行指导，对整个教学活动的过程又一定的把控，使学生从被动学习转化为主动学习，从而有效的提高学生的学习效率，与此同时还可以培养学生形成良好的生活和学习习惯，让学生的自我意识不断的提高，其自主性也不断的提高。当学生养成了自主学习的能力时，可以有效的实现教育走出书本，在实践中进行学习，有效的发挥了学生的潜质，提高学习效率，这是藏区学生们学习藏语文的优秀品质。

3.提高藏语文教学质量的策略

3.1 简明要点，突出教学“意境”。藏文属拼音文字，在对藏语进行教学时可以参考和借鉴英语和汉语的教学方式，首先可以对整篇课文进行理解，再从单独的语句进行分析，最后可以对文中的关键词句进行深入的探究和学习。但是由于目前的藏语文教师较为重视标准答案，导致学生的思路较为单一和片面。因此藏语文教师应该扩展其思维，将教育重点放到“意”上，注重对于课文内容的理解，在这样的基础上去理解词句。小学藏语文的文章通常比较简短，因此教师不应该着重词句的分析，引导学生对标准答案进行分析。而是应该引导学生去探索文章整体的意境和美感，让学生发挥其想象力，在学生掌握了文章的整体内容之后，再对重点的词句进行分析和讲解，这样可以使知识点更加简单明了，让学生对藏语文的学习充满信心，从而喜欢上学习藏语文。

3.2 开发本土化教材资源配置。笔者对藏语文的教材进行研究之后发现，教材中对于藏族的传说以及故事等都有着较深的寓意，学生有着无限的遐想空间。除了教材上的故事，藏区各地也有着不同的传说和故事，这些故事和传说几乎描绘了藏区的每一分土地和生灵，因此教师不应该拘泥于课文内容的教学，可以将当地的一些学生熟悉的传说故事纳入到教学的内容中来，让学生对本区域名族故事充满兴趣，从而有效的达成教师的教学目标。

3.3 重视个体差异发展。教师在教授藏语文时不可以忽略学生的个体差异，虽然藏语是藏区的母语，但是由于学生所处的环境不同，使得学生对于其母语的认知和使用水平存在着一定的差异。处于农牧地区的学生使用较多的会是藏语，而城镇地区的学生则对汉语会比较熟悉，但是他们对于书面语的认知是差不多的。因此啊，教师在对藏语文进行教学时要保持学生的学习兴趣，但是在实际的教学当中教师往往会让学生对书面语进行背诵，导致学生会背却不能理解其内容。与此同时，教师忽略了学生的个体性，使学生之间不容易产生共同语言，因此教师首先要引导学生对文章内容进行理解，再让学生们进行相互讨论，发挥学生的个体优势，使学生在学习藏语文时展示其特长，带动集体共同进步。