高中校园足球的实践与思考

刘 畅，胡曼玲

（1. 仪征市第二中学，江苏 扬州 211400；2. 扬州大学附属中学，江苏 扬州 225001）

校园足球是贯彻党的教育方针、落实立德树人、培育核心素养、促进学生身心健康的重要举措。在体育教育教学改革中，学校以足球运动项目为抓手，积极开展运动能力、健康行为和体育品德3个方面的素养培育工作，以发挥足球运动的魅力，引导学生喜爱足球、掌握足球运动的技术技能，锤炼学生的意志品质，发展学生体能素养。但同时也存在一些问题，如师资力量薄弱、经费不足、对运动安全顾虑重重等，导致校园足球的普及推广工作遇到一些困难。因此，促使校园足球的有效开展是体育教师面临的课题。体育教师要多措并举，寻找适合本校校园足球发展的突破口，以形成校园足球发展的合力。

1 规范校园足球管理，提高校园足球效益

规范校园足球管理是提升校园足球工作的保障，是开展校园足球文化建设、促进学生全面发展、优化校园足球环境、提高校园足球效益的有力支撑。因此，要以规范管理为抓手，不断强化校园足球运动的教育教学规范管理，扎实开展好各项工作。

1.1 建立校园足球工作协调机制

学校要树立“健康学校”的办学理念，把促进学生茁壮成长作为学校发展的重点工作之一，把校园足球作为学校体育工作提升的基点，在校长的领导下成立学校足球工作小组，由教务处、学工处、年级部、体育组、总务处、医务室等部门组成，使部门间责任明确、分工合作，协调开展各项工作。在校园足球实施的过程中，不断完善管理措施，优化管理方法，做到管理精准、精细，打造“一校一品”的体育特色，真正形成浓烈的校园足球教学氛围，推动校园足球工作的有效实施。

1.2 强化校园足球的制度管理

完善的规章制度是对实施工作的标准化、规范化管理，是实施过程中的行为准则，是实现校园足球发展目标的有力保障。因此，要以管理制度和工作规范的形式来推动校园足球的实施，制定各项规章制度，如教学规范、体育活动、应急安全、奖励办法、运动员规范等管理制度。通过制定制度，可以做到有章可循、有据可依，从而促使各项工作规范高效开展。

1.3 设置校园足球奖励制度，调动体育教师的积极性

校园足球的开展是一项长期、艰巨的工作，不仅需要得到学校的支持和学生的参与，还需要得到家长的认可。特别是高中学段，学生的学习压力很大，给校园足球的开展带来了许多困难，更需要体育教师克难前行，做好足球教学与训练工作。因此，学校应建立规范的奖励制度，从同等要求、同等考核、同等待遇的“三同”角度来思考，使体育教师在职称评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师一样，从而促进体育教师队伍的成长。在奖励办法的制定中，还要体现优秀运动员的奖励办法，如评优评先、奖学金的发放等，促使学生德、智、体全面发展。

2 课程引领足球发展，掌握足球运动技能

践行足球课程建设，是普及足球知识和基本技术、提升足球技能的保障，也是校园足球普及工作落实的重要途径。因此，要重视足球课程结构化模块教学的研究，积极探索高效的课堂教学，引领校园足球的发展。

2.1 确立明确的课程目标

目标是引领行动的方向，只有目标明确，才能策划合理的实施方案，走特色项目的创新之路。因此，在校园足球的建设中，一是以“立德树人”为根本任务，充分发挥足球运动的育人功能，弘扬强身健体、坚强毅力、遵守规则、公平竞争的体育品质。二是以提升学生综合素质为课程目标，优化足球教学策略，科学组织足球教学过程，不断提高足球运动教学质量。三是依据足球课程目标，建立足球教学评价标准，实行以分量标，开展学习态度、技术技能、体能、情意表现和团队合作的评定，衡量学生达成足球教学目标的程度。

2.2 规划课表中的足球课

如何将校本足球特色与新课程标准的要求有机整合，需要体育教师积极思考与规划，这也是实际工作中容易被忽略的一个环节。因此，要规划好每周2节体育课的授课形式，落实在课表上，明确到任课教师，可以采用“1+N”的教学模式，即2节体育课中，“1”为一节足球普修课，设置为校定必学，研制校本化的教学体系；“N”为一节选项教学课中开设的多个运动技能模块项目，依据新课标“尊重学生的学习需求，让学生根据自己的兴趣和爱好选择运动项目进行学习”的理念开展教学活动。这样的整合方式，有利于足球普及和教育真正落地。

2.3 编写足球校本教材

（1）突出足球运动健身育人的价值，按照新课程标准的要求，构建足球学习结构化课程，合理选择教学内容，递进式地开展教学活动。（2）突出足球运动知识与运动的情境，使学生乐于学习、喜爱足球，主动掌握足球知识、技能和方法，学以致用，达到足球普及、增加足球运动人口的目标。（3）突出足球教学内容的递进式上升，帮助学生在实践课中体验运动技术和练习方法，使学生感受足球运动带来的快乐和自我价值感。

2.4 探索多样的足球活动

课内学习向课外延伸，是帮助学生掌握与提高足球技术和技能、逐步实现足球教学优质化、形成校园足球运动氛围的有力措施。（1）以足球运动为载体，探索德、心、体“大健康”的教育活动，促进学生运动能力、健康行为、体育品德的意识形成。（2）探索校园足球文化的开发与利用活动，通过学生实地摄影、知识辩论、墙报创意等多样化活动的实施，强化校园足球文化的建设。（3）开展足球活动课程的研究，探究大课间、活动课足球多元活动的内容和形式，促进“一校精品”的形成，促使全体学生整体足球水平和能力不断提升。

3 建设人才培养梯队，促进足球赛制形成

建设足球运动梯队、培养足球运动人才既是促进足球运动发展的重要举措，也是足球赛制形式的基础。学校要以足球特色学校为建设支柱，以开展运动竞赛为抓手，突出以点带面，逐步形成普及足球运动的工作思路，研制具有校本特色的足球赛制，丰富校园竞赛活动内容，扩大校园足球的宣传效应，获得学校、学生、家长合力发展足球运动的态势。因此，建立高水平运动队，加强校运动队、年级运动队、班运动队的建设是不可忽视的工作。

3.1 抓好学校足球运动队的建设工作

足球运动不仅能培养学生的团队意识，还能促进爱好足球运动的学生发现自我，提高足球运动的能力和水平，满足学生个性化学习与发展的需求。（1）制定系统的校园足球建设计划，使校园足球能够有目标、有计划、有方案地规范实施。（2）在全校进行足球爱好者的选拔，挑选出具有一定足球运动技能基础的学生组建足球队，使这部分学生在系统的训练中提升足球水平，能够代表学校参加各类足球比赛，争取优良成绩，提高运动竞争的自信心，并通过校园网站、家校通、“橱窗”等形式加以宣传，激发更多的学生对足球运动的欲望。

3.2 抓好学校足球梯队的建设工作

后备人才的挖掘与培养是足球运动队可持续发展的重要环节。（1）重视足球运动队的建设过程，逐步建立与完善高中足球高水平招生办法，充实足球运动队的实力基础，使足球运动队的运动水平不断提升。（2）组建年级梯队，在高中3个年级中分别选拔有持续发展能力的足球爱好者，形成校运动队为第一梯队、高二年级为第二梯队、高一年级为第三梯队的格局及良好的梯队发展环境。（3）组建班级足球队，发挥班级足球队集体凝聚、团结合作的积极作用，促使学生文武并举、勇于开拓、挑战自我、展现自我，从而达到以球会友、以球促学、以球健身的教育目的。

3.3 抓好校园足球的评选工作

开展多样化的校园足球评优活动，能激发学生对足球运动的热情，提高班级管理的凝聚力，促进校园足球普及、深度推广工作的开展以及成效的认定，使评优活动起到典型引路、示范引领的作用。（1）开展评选足球运动优秀班集体活动，促进学生积极参加足球运动的体验，使更多的学生喜爱足球、热爱足球，形成班级足球文化建设的氛围。（2）在学校班级考核评价体系中，将足球优秀班集体列入综合考评，鼓励班主任把校园足球纳入班级的管理工作中。（3）开展足球技能单项挑战赛，鼓励学生主动学习，掌握与提高足球运动技术和技能，并将取得的成绩纳入《运动与健康》综合评价体系中，促进学生的专项运动发展，提高学生专项运动能力素养。

4 以教研促进教师发展，提升教师专业水平

在校园足球实施的过程中发现，体育教师专业化程度较为薄弱，这也是目前校园足球快速发展遇到的障碍之一。因此，应组织开展形式多样的教学研究活动，提高体育教师的足球专业化水平，促使体育教师积极地研究问题、解决问题，在足球基础教学实施中提升教学质量。

4.1 请进来指导

学校要结合本校的实际需求，制定分期培训计划，聘请校外优秀足球专职教师走进校园，对本校体育教师进行技术技能、组织教法、裁判规则、活动竞赛等方面的具体指导，开展跟岗实践指导活动，加快本校体育教师对足球运动知识、技能、方法的掌握，提高本校体育教师自我学习的能力。

4.2 走出去学习

学校要开展多层次、多元化的对外足球运动学习、交流活动，积极组织体育教师参加国家、省、市的各类足球培训活动。学校要充分利用培训获得一切有效的资源，加强交流，拓宽视野，学习先进的教学方法，促进体育教师快速成长。

4.3 多样化教研

教学研究对促进教师发展具有独特的作用，为此，学校要针对本校校园足球开展的实际情况，有的放矢地进行多样化的教研活动。（1）开展集体教研，以教研组为研究团队，以课题研究为抓手，理论联系实际，形成足球课题研究的共同体，提升体育教师教学研究的能力和水平。（2）开展校本教研，以备课组为研究团队，进行足球教学改革的校本研究，积累优质化的教学方法，并不断创新和改进，形成共同学习的资源。（3）开展主题教研，以问题聚焦点展开研讨，可采用校内研究课、校际示范课、区域展示课的方式进行，推动对足球教学与训练的深度研究。

4.4 自主式提升

体育教师足球专业化提升离不开自身的努力。体育教师主动学习意识增强，就会有主动探索的心智，就能更好地发现问题、研究问题、解决问题。因此，体育教师要学会团队合作+自我研练的科研方式，有针对性地择宜补弱，通过理论与实践结合来提升自己的足球运动专业素养，提升自己对足球课程的整合能力、足球教学的设计能力、足球课程资源的开发能力以及足球活动与竞赛的创新能力，更好地服务学生、服务教学。