核心素养下的小学语文阅读教学方法

2020-11-24李彩霞

读与写 2020年28期

关键词：小学生阅读教学素养

李彩霞

(宁夏回族自治区青铜峡市第四小学宁夏青铜峡 751600)

引言

素质教育和新课程改革要求小学语文教师不仅要重视学生语文能力的提高，而且要重视学生语文核心素养的培养，阅读教学作为小学语文的重要教学内容，是培养学生语文核心素养的基本教学环节。

1.培养学生自主阅读

目前，由于学生自主阅读能力的缺乏，小学语文阅读教学效率普遍不高。一方面，小学生的自律能力和自主学习能力较差，缺乏自主性和阅读热情;。另一方面，部分教师在阅读教学中与学生的互动不足，往往只注重讲解，忽视学生自主阅读的作用，学生不能体会课堂阅读的乐趣，缺乏阅读的自主性和积极性，严重影响学生阅读能力的提高，也不利于学生语言核心素养的培养。因此，如果要提高学生的阅读能力和语言核心素养，教师应该培养学生的独立阅读能力。课堂问题作为师生交往的主要媒介，可以帮助教师解决这一问题。在阅读教学中，教师可以引导学生通过一系列有趣的问题进行思考和阅读，使学生在阅读中体验成就感，进而提高学生的自主阅读能力。小学是学生学习的初级阶段。小学生在语文阅读课上积累的知识相对有限，语文阅读教科书的内容与小学生日常生活的内容之间的距离相对较大，小学生在理解上更加困难，甚至一些不善于接受的学生在学习后的课堂上也会产生许多问题。在这种学习情境下，教师应积极利用网络技术帮助小学生解决阅读学习问题。教师在网上寻找与阅读内容相似的阅读材料或图片信息，可以拉近小学生与语文阅读学习的距离，有助于小学生准确理解语文知识的内容。例如，在小学课文《生的伟大，死的光荣》这一课中，教师先让学生进行朗读，再进行阅读竞赛，从而激发学生的阅读兴趣。

2.强化学生阅读意识

在新课程改革的环境下，教育部门对小学生语文阅读量提出了明确的要求，其阅读材料不仅限于教材内容，而且可以是自己感兴趣的阅读材料。因此，教师在语文课堂上根据教材的内容，上网查找相关的课外阅读内容。在阅读教学中，教师应积极鼓励学生参与网络阅读活动，这不仅可以提高学生的实践能力，而且可以帮助学生积累写作材料，满足学生在网络上学习的好奇心。核心素养要求教师在阅读教学中注重学生语言能力的培养。因此，教师可以组织阅读比赛，帮助学生创造良好的阅读空间和阅读机会。这样不仅可以充分调动学生学习阅读知识的自主性和积极性，而且可以帮助学生在活动中加深对阅读的理解，从而促进学生的集体意识和竞争意识。同时，教师应对在比赛中表现较好的学生给予奖励或鼓励，增强学生的阅读意识，让他们积极参与阅读知识的学习。例如，老师可以要求学生自己阅读课文，并选择几个学生进行阅读比赛。对于在比赛中表现优异的学生，老师可以颁发一枚小红花奖章。从而增强学生的阅读意识，激发他们的阅读兴趣。

3.培养学生阅读习惯

随着社会信息化的快速发展，仅仅依靠教材内容来获取和认知知识已经远远不够。因此，教师要想拓宽学生的阅读知识，提高学生的阅读能力和核心素养，就必须在课堂上进行阅读教学。在小学语文阅读教学中，教师不仅可以丰富和活跃课堂气氛，还可以激发学生的阅读积极性和主动性。教师透过课内与课外阅读的互补与结合，帮助学生开阔视野，扩阔阅读知识，培养健康的阅读习惯。例如，小学语文老师可以在课堂前的三分钟内让学生阅读一段文章，从而令学生概括出文章的中心思想，培养出学生的良好阅读习惯。

4.培养学生审美鉴赏能力

在阅读教学中引入或创设一定的教学情境，能使学生萌发真情。如果能够恢复课文的真实情境，学生丰富的情感体验就会得到充分的激发。因此，小学语文教师可以在教学中为学生创设适当的阅读情境，让学生在真实情境中想象思维，使学生的知识、情感、行为得到协调发展。审美能力是通识教育的重要内容之一。小学语文课本的文章是经过精心挑选的。因此，小学语文教师应以教材为基础，充分挖掘教材中蕴含的审美教育材料和审美因素，对学生进行审美教育，培养学生的审美能力。创造一个环境是获得美感的一种方式。小学语文教师可以在教学中运用描述性或多媒体手段(图片显示、音乐渲染、动态视频)，为学生创设审美情境，使学生领会和感知美，进而提高学生的审美能力，培养学生的语文核心素养。