初中语文作文教学困境分析及对策研究

赵秀琴

(河北省张家口市张北县第四中学 河北 张北 076450)

作文教学在初中语文课程中占有十分关键的地位，对学生的语文综合学习质量有着重要影响，初中语文教师应当重视作文教学的有效性，让学生有效地学习作文知识，以此培养学生的写作能力。学生的作文水平体现了对字词用法、写作手法、修辞手法、文学典故等各类语文知识的掌握水平，然而随着当今社会环境不断变化，一些传统的作文教学方法已经不再适应新时代的教学需求。本文简要分析当前初中作文教学面临的一些问题，并针对性地给出具体对策。

1.当前初中作文教学中存在的问题

1.1 过度强调模仿，缺少创新思维。由于长期以来我国的教学方式都强调考试分数，因此在作文教学中，许多教师也片面地向学生灌输一些所谓的“标准”写法和“得分点”，让学生一律根据范文的形式去写作。这样的教学方式虽然提升了学生的分数，却并没有真正加强学生的写作能力，一旦脱离了考试环境，面对其他的写作题材，没有范文可以参考，就会暴露出实际写作能力和创新能力的不足。

一些初中语文教师习惯让学生对标准的范文进行仿写，套用别人的格式，这在很大程度上影响了学生的思维发散，导致学生无法形成自己的写作风格，同时也影响了学生对写作的兴趣，在一定程度上限制了学生写作能力的提升。

此外，一些教师要求学生背诵范文和大量的“考点”“重点”，也给学生带来了沉重的记忆负担，挤占了其他课程内容的正常学习时间。

1.2 教学方式单一，学生写作兴趣不足。作文教学涉及到的内容十分广泛，知识点综合性较强，学生学习起来存在一定难度。作文教学方式与学生的学习效率有直接关联，一些初中语文教师的作文教学模式单一，课堂氛围显得枯燥乏味，导致学生在课堂上的学习状态不佳，无法投入到学习之中，这降低了课堂教学效率。传统单一的教学模式已经不能满足当代学生的学习发展需求，将会严重影响学生的学习兴趣，故而阻碍写作教学活动的有效实施。初中语文教师需要把握学生的心理特征，明确教育改革要求，对写作教学计划进行调整，尽全力帮助学生把写作知识学好，以此培养学生的写作能力，使学生在语文学习中不断取得进步与发展。

2.教学对策

2.1 以学生的实际情况为教学中心。教师必须尽快转变教学观念，将教学的中心从考试分数回归到学生的实际写作能力上。在讲解范文时，不要过多地强调“标准”写法怎样得分、怎样博得阅卷老师的好感，相反，要正本清源，告诉学生这些写法究竟好在哪里，对文章主题思想的表达有怎样的促进作用。教师在批改学生的作文时，也应当改变评分标准，舍弃形式主义的思维习惯，重点观察学生是否清楚地表达了自己的真实情感。对于那些频繁套用范文写作手法的学生，不但不给高分，反而要予以批评，督促学生正确地认识范文的作用，要学习范文的写作手法，而不是生搬硬套范文的结构和内容。比如教师在讲解七年级语文上册《发挥联想与想象》这课时，教师就可以以春天为课程开展的主题。利用多媒体把与春天相关的图片、音乐、视频呈现出来，以此营造一个良好的氛围，然后可以让学生结合这些资料，说一说自己对春天的感受，或者让学生根据图片内容写出与“春天”有关的内容，之后再鼓励学生把写出来的内容分享出来，相互借鉴。最后，教师可以总结学生书写的内容，以此帮助学生拓展思维，梳理写作思路，使学生找到写作方向，以便学生写出有内涵的文章，从而实现对学生的有效写作训练。

2.2 让学生根据实际生活经验有感而发进行写作。初中语文教师可以把作文教学与现实生活联系起来，让学生结合自己的生活来进行写作，这样可以降低学生的写作难度，并激发学生的写作欲望。比如，教师在讲解七年级语文上册《抓住人物特点》这一课时，教师就可以让学生想观察自己周围的同学或者是回想自己的父母的品行或长相的特征，学生通过课堂回答提问的方式进行分享，教师这时还可以与学生玩一个游戏我说你猜的游戏，教师形容某个学生的特点，让学生猜说的是谁，通过这样的方式让学生感受周围的人物，感受特点对人刻画的重要性，进而为下一步写作奠定基础。在写作开始前，教师可以总结游戏或者是刚才学生的分享，引导学生明白刻画人物时，必须抓住人物特点，才能让别人知道你描写的谁，才能进行真实的人物刻画，之后教师可以以学生最为熟悉的生活中的人物《我的爸爸/妈妈》为题，让学生展开写作，引导学生尽量想父母的特点，能写多少特点就写多少特点，让学生对这样刻画人物方法进行巩固和加深。这是一个典型的根据学生实际生活为题材，让学生有感而发，写作的范例。

3.结语

随着当今社会环境不断变化，一些传统的作文教学方法已经不再适应新时代的教学需求。当前初中作文教学中往往过度强调模仿，缺少创新思维；采用的作文题目也比较老套，脱离当今社会的实际环境，让学生对作文产生隔阂感、恐惧感。要解决以上问题，首先教师应当改变教学理念，将教学的中心从考试分数回归到学生的实际写作能力上。其次，可以结合生活实际，让学生根据实际生活经验有感而发进行写作，以此拉近作文与学生实际生活之间的联系。引导学生通过作文表达自己的真实情感和观点，最终有效提升学生的作文水平。