浅谈如何让语文教学课堂更有趣味性

2020-11-24赵雪

读与写 2020年28期

赵雪

(广西北流市新圩镇南胜小学广西北流 537400)

对于小学语文教学来说，增加学生对教学的兴趣的方法对教育效果有着很大影响。我国的传统教育理念是将教师视为课堂的重要组成部分，并将知识传授给学生。这样，学生将在课堂上处于被动地位，学习动机就会减弱。改进新课程标准，越来越多的教育者开始更好地理解新的教育概念。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。在发展教育时，教师应考虑到学生的特点和对他们的理解，尽可能地考虑和改进他们在语文课程上的教学。让学生对学习产生兴趣并吸引他们的注意力，这是增进学生对语文课堂内容的理解并提高语文学习效果的重要基础。

1.提升课堂语言趣味性，增添学生学习的主动性

语文教育的主要文本是阅读，写作和背诵。语文小学教师可以按照“语文课程标准”设定科学合理的教育目标。让学生对新学科感兴趣，想学习汉字。老师必须完全理解这一点。将有趣的语言融入识字和核心学习中，重振课堂环境，加强师生关系，增加学生的动力，并使学生从一开始就对学习语文保持兴趣。让学生理解语文学习的方向。教师需要更好地掌握小学生的思维能力特征，更好地发挥他们的语言角色，并提高语文课堂的学习效率。

许多学生在写回字时都习惯先封口，再写剩下的笔画。教师可以按照学生写这些字的顺序来教授语文知识，并用有趣，简洁的语言表达出来，以便学生理解自己的错误。语言是万花筒，是知识的河流。老师们嘴里面所讲述的就是丰富精彩的知识。教师必须充分展现语言艺术的吸引力，并理解艺术和科学美在语文教育中的融合。教师可以使用语言说服力来激发学生对学习的兴趣并改善课堂学习。为语文基础课创造一个支持性的学习环境，并提高学生“对学习语文和在教室中了解知识的兴趣”，能够提高语文基础课的质量[1]。

2.利用教材的情感因素，培育学生的兴趣

教学生主要是一种认知活动，但它也是一种智力活动，一种认识并增强认知能力的活动。但是，在学习过程中，除了智力活动外，还有非智力活动。教育心理学家Panshu将学生教育视为“特殊的认知过程”。它包括复杂的心理活动。其中之一就是学习的欲望。第二个涉及自我实现的过程。情感，看法，记忆，幻想，想法。它与个人的心理特征和学习动机密切相关，它对认知系统和系统的影响具有深远的影响，对学生的学习也具有激励和刺激作用。学生对学习过程非常感兴趣，需要正确的学习动机。

3.强化语文课外阅读，提升学生的语文学习兴趣

在学习语文时，课外阅读是对语文学习的补充。深度阅读语文课外书籍有助于学生放学后发展语言，并提高他们学习语言的兴趣，并慢慢学习语文。例如，老师可以教学生在课外阅读更多有营养的课外书籍，在另一堂课中让学生上台讲述他们具体看了哪些课外书籍，并让他们将书籍的内容讲述给其他学生听，包括有趣的名人故事，科普知识和有洞察力的生活方式。此外，语文老师可以组织额外的活动，让学生解释课后阅读的文章，这不仅提高了学生阅读理解能力，还提高了学生提高学习技能的兴趣。实现了教学的目标，即为学生提供学习汉语所需的知识[2]。

4.运用独特的语言训练，强化学生人格的养成

“资源和兴趣的结合是语文课程的重要特征。”语言学习与兴趣的发展是身心之间的关系，是语言形式与思想内容的融合，是语言学习与兴趣发展的结合。在教授普通话时，重要的是有意识地发展学科，发展独立的人格并指导学生在语言学习过程中培养良好的素质。尤其是，鼓励学生从所谓的“主要章节”中解脱出来，并在电视，广播和新闻媒体上感受我国传统文化的精神，同时阅读中古外文书籍以及现代流行的书籍。通过我们时代的改革来感受它，不断更新自己的阅读技能。文化的本质是时间的变化和日常生活的变化，必须通过听，说，读，写来体验。这种富有诗意的语言激发了学生的兴趣，让他们想起那些在街道和小巷里默默工作的“当代雷锋”，每天在冉冉升起的太阳的照耀下照亮世界的卫生工作者，以及在玉树前线战斗的武警战士……让学生们在学习文本，积累文本的同时，感受美的熏陶和心灵的洗涤[3]。

5.充分挖掘教学中的情感元素，提高小学生的学习兴趣

对于小学生而言，学习语文是一个认知增强过程，可以使学生的大脑实现并改善所有活动。在语文课程中，语文教师不仅应考虑指导学生进行智力活动，还应考虑非智力因素，例如想象力，情感和欲望。对这种非智力和情感因素的研究和开发不仅增加了小学生的学习兴趣，让他们逐渐养成良好的自学习惯，这提高了语文教育的整体质量。因此，在语文教室的日常活动中，语文老师需要了解这些问题，并了解学生的性格和心理特征，基于教材知识的各个方面，提供建议和支持，以提高学生对语言学习的兴趣[4]。