对提高小学语文课堂教学有效性的探讨

2020-11-24饶妙华

读与写 2020年28期

饶妙华

(浙江省泰顺县泗溪镇第二小学浙江泰顺 325500)

语文老师在课堂教学中起着重要作用，教育行为与小学语文课堂教学的质量直接相关。现代学习环境要求语文教师将人道主义援助纳入课程，以便基础年级学生可以通过整合和优化教学资源来使用语文。

1.教师要在课前认真备课

教师的准备在课堂上非常重要。在准备课程时，老师首先要考虑这堂课的定向目标。确定教师的教育目标将提高课堂的效率。教师应仔细计划课程，以便他们了解课程的重点以及对学生的启示。教师还应根据学生的特点提出具体问题，以便他们可以有效地处理课堂中出现的问题。在小学，必须在所有地方都包括道德教育。教师应准备课程，并探讨通过文章向学生传达文章的意义。这需要大量的时间，所以这也需要教师充分的进行备课。有针对性的备课能够让学生可以准备，认真思考并养成自觉的学习习惯。一堂课的有效性是离不开老师的认真备课的[1]。

2.营造良好的教学环境，确保教学实施环节的有效性

教育的本质是师生之间的顺畅沟通，这体现在对老师对学生的主体地位的尊重上，也体现在老师对每个学生的真诚态度上。譬如在《称赞》一课教学中，教师应创造一个舒适愉快的学习环境，使学生可以体验到不同主人公的奇异感受。课堂是学生学习的重要场所，有效的问题与学习息息相关。教师应积极为学生创造学习环境，并鼓励学生探索问题，通过图片，音乐。课件等工具来激发学生的探知欲。其次，在解决问题时，教师应集中于中心思想，并鼓励学生大胆地表达自己的思路。最后，老师提供解决问题的比较思路，并帮助学生将新知识与现有知识进行比较，以便学生可以学习新知识。譬如在《手捧空花盆的孩子》一课中，教师可以使用诸如花盆或国王之类的手工课件来询问教学问题或激发小学生的热情。又如在《月亮的心愿》一课中，老师可以问学生“大家的心愿是什么？”开放式问题可以培养学生的想象力，让他们带着求知欲去阅读课文。在《酸的和甜的》一课中，老师使用倒叙技术解释了新课程，提高了学生的好奇心，寻找“为什么狐狸认为葡萄变酸了”的答案。教学设计是建立有效课堂的重要组成部分。语文教师可以通过创新课程来强化学习的趣味性。教师必须设定明确的学习目标，利用丰富的学习资源为学生创造有趣的学习环境，帮助学学生学习发展正确的语文概念，并提高学习需求的自主性。譬如在《秋天的雨》一课中，老师可以为学生提供创新的作业，根据课程内容创作诗歌，或者是用优美的语言进行概括，或者是进行作画。近年来，教学方法相对多样化，使学生可以对语文课产生兴趣。这增加了学生学习知识的动力。但教师需要注意的是，小学生大多都活泼好动，如果存在某些与课堂无关的行为，则教师不应批评或指责他们，而应耐心地指导学生了解此类行为的错误。教师应鼓励学生积极学习，并鼓励他们大胆质疑权威，充分发挥出小组探究模式的有效性[2]。

3.改变教学方法，学生化被动为主动

小学生会有许多原因不想学习。因为在这个年龄阶段，他们还不具备自主学习的意识。同时，也是由于老师觉得他们没有必要学会主动学习，并且习惯于为他们计划一切。这导致了语文学习水平的降低，因为学生永远不会花太多时间在教学方法上，永远学不会自主学习。教师是提高小学语文课堂教学效率的重要组成部分。所以需要改变自己的教学方式，不可像以往那样为学生制定太多计划，应该帮助学生掌握自己的学习节奏。但是，控制学生的学习速度非常重要。老师可以通过控制学生的学习进度来帮助他们设计更好的课程并更有效地学习，但这只是一部分老师的想法[3]。许多老师不想掌握学习课程计划，更习惯于主导学生。受到这些想法的启发，本课程围绕学生而建。让学生感受到课堂学习的乐趣并对某个主题表现出兴趣可以增加他们对课程学习的参与度，让学生能够更积极主动的去学习，所以老师应该要改变自己课堂教学的方式。教师可以使用翻转课堂的学习方法来改变学生和老师的位置，将学生置于课堂的主体地位，体会学习的乐趣，同时也增进他们对课程内容的理解。通过向学生提出更多问题或让他们在课堂上阅读课文，可以让学生改变对语文的看法，并体验有效的学习环境。如果教师通过改变教学方法而改变，不仅学生的“被动式教学”会变为“主动学习”，而且学生的语文理解也会随之变化。由于各种因素，小学生的语文基础都比较差，所以如果老师不改变自己的态度，那么也没有办法改变学生的态度。因此，在课堂教学中，语文老师需要改变自己的教学方法，让学生看到自己的教学态度，给学生做表率，以此来提高学生的学习效率[4]。