人文精神在高中思想政治教学中的渗透研究

2020-11-24顿珠次仁

读与写 2020年28期

顿珠次仁

(西藏日喀则市教育局西藏日喀则 857000)

近年来，随着高质量教育课程的引入和发展，新的教育内容被引入中学的政治教学中，对传统教育产生了显著影响。对于高中生而言，这是学习和积累知识的重要一步，也是提高人格和素质的重要时期。人文精神观念在高中政治教育中的引入是新时代的必然开始，而人文精神核心是“以人为本”，影响着几乎所有地方的学生。

1.加强人文精神教育的意义

长期以来，我国对人文精神的教育没有给予应有的重视，忽视了精神的自由、思想的自由、言论的自由、人性的自由，缺乏对人文精神的科学教育。几十年来，我国的教育和教学才能趋向于具有普遍性：服从、缺乏个人情感、缺乏自由意志、缺乏人道主义援助，致使很多学生在思想上长不大，这种情况的严重后果远远超出了中国经济发展的要求，限制了文明与发展，阻碍了和谐社会建立。人文精神的缺失使人们从另一种意义上激发了这场危机，而人类教育的最终目标如下：一是传授知识和技能[1]。二是培养健康的名人和杰出的人文精神，并促进学生的个人发展。与其他形式的知识不同，人文精神非常重视领导才能，可以帮助学生从迷茫中醒悟出来，并获得更广泛的幸福感。高中学生人文精神教育可以通过许多学科来实现，这些学科中思想政治课程在人文精神的教育中发挥着重要作用。

2.人文精神在高中思想政治教学中的渗透策略

2.1 提高政治教师的人文精神素养，重视树立榜样。在思想政治教育中，教师是提高人类教育质量的重要因素，也是提高学生综合素质的最重要力量。人文精神在思想政治教育中对学生产生了微妙的影响，并影响了学生的未来发展，提供直接的理论和实践知识。如果政治老师本人的思想觉悟不高，那么学生将无法在日常学习活动中获得真正的人文精神效果。古话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，高中政治老师都需要特殊的人道主义知识。而通过训练有进取心的人等，就有可能发展出适合社会发展的高质量和多样性的人才，满足对教育系统进行改革的新需求[2]。

2.2 创造人人参与的氛围，激发学生的主体意识。人文精神下的政治教育必须引起对创造积极环境的重视，通过交流分享对特定理解和教科书的积极热情的学习态度，学习者可以有机会更加了解。只有这样，学生对人文精神的认识才能真正激发，并保证学生的身心综合素质。那么老师在具体教学最重要的是，学生需要知道他们在哪里需要这门课程，这是否有助于学生自己学习？归根结底，学生的学习动机来自于对老师的教学和对于范例的理解。尤其重要的是要强调教师指导在思想政治课程的教学中的作用以及提高学生的自学能力。

2.3 把学生作为思想政治教学的主体。所谓人性化教学意味着学生应该成为政策学习过程中的重要组成部分，而教师应该促进学生在班级领导中的成长，学生的成长包括知识、个性和情感。教师应创造一个注重民主学习的环境，促进未来整个社会的民主化，增强学生的学习动力，并通过提高自学能力来促进学生的全面发展。此外，在新的课程标准体系的基础上，许多学校提供选修课程以发展和改善义务教育，并根据学生的兴趣和爱好为他们提供选择的机会，以及根据课程选择适合学生并以人为本的课程。

2.4 理论教学结合实际，培养学生的社会责任感。思想政治是社会的一个很好的组成部分，是关注国民经济和公民生活的主要问题。因此，在课堂教学中，教师应侧重于人文精神教育，并为国家和社会选择课程。那么人文精神的意义是什么？在谈论国家和社会时，社会上的所有公民都应该感到自己的作用与重要性。因此，谈到政治常识，可以通过向学生解释一些历史知识并应用当前活动的政治和地理知识来发展学生的敏感性，以帮助学生更好地分析社会责任。

2.5 深入研究政治教材，寻找培养人文精神的切入点。高中思想政治教师应集中精力将人文精神与一般学习内容的教学知识相结合。在关于经济生活的章节中，该期刊的作者告诉我们，人文精神活动对人类很重要。社会主义市场经济强调自由、正义和公平，这些原则是道德的。在经济发展过程中，确立诚信原则的过程实际上是人类在社会中所拥有的观点，缺乏团结会导致假冒产品或产品不足以进入商业市场，甚至可能导致恶意或非法活动。社会活动为学生提供了有关人文精神的强化培训。作者最近发表了一项研究，其中包含政治学课程，这污染了外语学校周围的环境，并导致许多学生生病。这些教学方法可以激发学生自由思考人文精神，并促进道德发展。

2.6 注重师生平等的交流，构筑互通渠道。在思想政治教育中，交流和教学的位置应该相同，而且这两个角色不是完全相互依存或兼容的。通过这种方式，引入人文精神的思想政治教育正在改变现有的单面教学方式，即指导老师进行定向和聆听学生，充分利用学生的特性。在课堂环境中创建活跃的老师，实现学生之间的平等交流，创造交流渠道，培养学生的学习热情[3]。