新课改形势下初中政治教学的策略与途径

曹方美

(江苏省新沂市新店中学 江苏 新沂 221400)

初中生掌握大量的政治理论，树立起正确的人生观、价值观和世界观，主动联系生活实际，更好地分析生活问题，以达到学以致用的目的，他们发现了政治学科的魅力所在，也养成了主动探究的良好习惯，继续突破和挑战自我，才能创造出更加精彩的人生。下面，笔者作为一线教师，特意针对初中生的实际发展情况，进行了政治教学有效策略与途径的总结分析，希望能为其他教师不断改进教学工作，重新构建教学模式等提供一些参考。

1.重构政治教学模式，营造好的课堂氛围

新课改的形势下，应该重构教学模式，及时营造出良好的课堂氛围，为学生们有效学习政治知识，充分活跃政治思维提供所需环境。具体实践过程中，为了改善枯燥乏味的教学氛围，政治教师摒弃了传统固化的教学观念后，可以利用提问教学法、小组讨论法，构建问题式教学模式及讨论式教学模式。还可以创设学生们更感兴趣的有效情境，联系他们的社会生活，与其一起分析政治课程的内涵，感悟政治知识在实际生活中的应用价值[1]。比如，教学“中国人、中国梦”一课的知识内容时，教师直接提问学生：“你的梦想是什么？”、“我们共同的梦想是什么？”、“如何实现中国之梦？”……让初中生小组讨论“畅所欲言”，于积极活跃的学习氛围中提高分析能力和理解能力。再如，教学“共筑生活家园”这一章节的要点难点时，教师不妨将“人类社会的发展给自然带来了哪些影响？”作为学生激情讨论的主题，同时利用多媒体播放一些视频资料，搭配一些文字介绍，鼓励学生们一边理解教材中的重点内容，一边发挥主体的作用，针对社会问题、自然问题、人类的发展问题等提出自己的不同看法。这样一来，他们的想象力和创造力会有很大程度的提升，政治教学独具以生为本的特色，后续的教学实践也将进行的异常顺利。

2.有效利用科学技术，加深学生理解记忆

科学技术发展中，政治教学领域多媒体技术、信息化手段的应用频率越来越高，教师搜集了丰富的教学资源，在与学生分享的同时开启他们的智慧之门，师生互动形式化、教学质量不尽人意的问题得到妥善解决，对于初中生创新思维及自主探究能力的综合发展而言大有助益[2]。只有发挥媒体优势，便捷学生直观的、具体的理解政治内容，他们产生了主动探究的积极性，未来的发展空间随之扩大，才更容易大胆想象、大胆创造，最终成为不可多得的优秀人才。比如，在讲授“对不良诱惑说‘不’”时，教师可从互联网中搜集有关拐卖儿童的案例信息，直接播放视频后询问学生：“你们有什么感受？”。紧接着，要详细说明儿童被拐卖后的经历及苦楚，从而提升学生的自我保护意识和防范意识，也让他们真正明白生命的价值。视频内容、相关图片、文字介绍，这一系列的媒体资源转化为初中生的探究动力，继续探究生活中的常见问题，努力发展应变能力、实践能力等，他们达到了学以致用的目的，主体优势有所扩大，创造能力不断提高，也能够为社会现代化建设做好准备，最终做出巨大的贡献。

3.丰富教师知识储备，引导学生创新发展

初中政治教师丰富了自身的知识储备，努力扮演好“引导者”或“启发者”的重要角色，设法细化教学流程，从不同层面出发，为学生们产生的各种疑问提供解答，如理论层面、生活层面等，多角度培养初中生的创新意识，彻底打破传统的教学模式，可以拉近师生关系，挖掘不同学生的内在潜能，政治教学质量更高，初中政治教育长远规划进程的加快指日可待[3]。比如，学习“爱在家人间”一节内容时，政治教师应该结合一些经典的古诗词，让学生们重新理解父爱母爱。如《游子吟》——孟郊，《送母回乡》——李商隐，《十五》——王安石等。这些诗词内容是古人对于亲情的理解感悟，学生们熟记于心，在接下来的探究活动中思维变得异常活跃，就直接降低了教师的授课难度。在此基础上，政治教师通过分享视频资料，并且展示各类图片，积极组织“经典诵读”、“我来做一做”等活动，要求初中生多方搜集课外知识，从而懂得“敬爱父母”、“回报父母”、“感恩父母”的道理，或者布置作业任务，让学生们回家以后为自己的父母做些力所能及的事情，亲身体验家人之爱，远比教师一味灌输的效果好得多。最后，初中生应将自己的实践体验以文字的形式记录下来，同时提高总结归纳、写作能力，期待他们顺利实现个性化发展的目标，并在个性化发展的道路上走得一帆风顺。

结束语

总而言之，随着新课程改革的全面深化，在初中政治教学中，教师利用有效策略，同时探索不同途径，帮助初中生有效学习政治知识，产生深刻的理解记忆至关重要，还要把握一切机会，进行初中生内在潜能的深入挖掘，促使更多学生分析政治案例，善于学以致用，实现健康成长，朝着正确方向突破自我后，能够成为高素质、高水平的栋梁之才。