项目化教学模式在职教语文教学中的运用

2020-11-24肖尊达

读与写 2020年28期

肖尊达

(湖南省汽车技师学院湖南邵阳 422001)

传统的应试语文教学模式已经不再适用于现今的职教教学。在传统的应试教育中，只是一味的将知识传授的学生，学生被动的接受老师授予的知识，而项目化教学就是将学生化为主动学习的对象，这样一来学生会主动学习，不断地探索充实自己。

1.项目化教学的内涵以及优势

项目化教学的内涵：主要是指教师制定项目，让学生主动参与，自主完成该项目的过程。简单来讲就是老师给学生安排可以独立完成的任务，并且引导学生去收集任务中所需要的素材，然后将素材整理出来并得出结论，这一切的过程都需要学生自己独立完成。在项目化教学中，学生可以很好的感受到学习中的每一个过程，并且有很好的理解，在这种教学模式中学生处于主导，老师只是对学生进行辅导和指引，对学生在学习中遇到的难题进行解答。

项目化教学的优势：打破传统教育模式的循规蹈矩；项目化教学还在不断的成长，这一模式将作为主体，老师为辅助性人物。项目化教学模式使得学生和老师之间可进行更加平等的交流，可以很好的培养专业人才。项目化教学模式具有很强的实践性，可以加强同学们的动手能力，对知识点理解更加的透彻，可记忆性更强，提升了学生的动手能力以及语言表达能力，并激起学生对语文的喜爱。同时项目化教学与语文教学相结合，不仅可很好的将知识转化为能力，而且调动了学生的积极性。

2.项目化教学模式在职教语文教学中的运用

2.1 语文教学的改革为项目化教学模式提供有利条件。随着时代的变迁，各行各业都发生天翻覆地的变化，教学领域也不例外。传统的语文教学模式已经不能很好的适用当代教学模式，项目化教学模式逐渐替代传统的语文教学模式。职教院校使用的语文教学模式已不能很好的对学生进行引导，改革是大势所趋，也是时代的进步。在本文中引用了本院语文教学模式改革的具体实践案例。语文教材主要由文章阅读和语文活动两个部分组成，语文活动的趣味性和实践性很强。改革之后的教材结合了职教学生的心理以及社会对其的认知情况，顺应当今的就业模式，且趣味性比改革前还要强，还设计了情景模式板块，贴近学生的生活让学生感受到语文的魅力。在此次学习中，职教学生全部参与，并以小组为单位，调动学生的积极性与自动性，提升学生的学习能力和创新力，同时也为学生表达自己提供机会。

2.2 项目化教学模式在职教语文教学中的具体实施。

(1)教师制定好项目。只有确定好项目才可很好的进行，且好的项目可以激发学生探索知识的欲望，增加学生对语文的兴趣。在职教的语文教学中使用项目化教学还要考虑到学生的实际情况，并且与学生的专业相结合，有效提升学习效果。

(2)以小组为单位，明确学习内容。在确定项目之后老师应该将项目提前发给学生，让学生预习并提前最好准备工作，根据学生的情况进行分组。在小组中学生要积极参与，独立思考，老师可进行适当的指导，与学生一同学习，以至于更好的完成学习目标。

(3)收集有关素材。在学习过程中每个学生都要参与，并发挥学生的特长，以互联网为媒介，查阅所需的相关知识，做到分工明确，在资料收集完成之后要进行整理汇总，培养学生的实践能力。

(4)分工明确，独立性要强。资料整理汇总完成之后，对学生进行分工，然后展开工作，在工作的过程中学生要独立思考，独立探索，在完成自己的工作之后，要在小组内进行展示，询问组员或老师是否存在意见，若有要不断改进，若没有可直接上交给组长；组长将组员的成果进行汇总，得出项目化的最终结论。

(5)项目展示与评价。这是项目活动中最为重要的环节，在此环节考验学生的表达能力，学生通过不同的形式将自己的项目形象的展示在老师的面前，在展示的过程中老师可以知晓学生完成项目的认真度以及完成度。待同学们展示完毕之后，老师要对各个小组进行总结，分析每个组的优缺点，并做出总结性的陈辞，对学生的能力进行综合的评估。学生也要对此次项目中自己的表现进行总结，谈论在此过程中的感受与收获。

(6)在项目化教学过程中的注意事项。在教学过程中老师不能过多干涉，要以学生为主，站在学生、专业密切结合和可激发学生兴趣等方向确定项目，调动学生的积极性，教师要对学生进行指导；在完成项目的过程中教师要记录每个学生的表现，作为考核成绩的参照；在制定项目教学时教师要自己编写，可以借鉴他人但不可照抄，因为他人的不能完全的适用于职教院校的学生，且学习的重点也不一。