巧用激趣 提升效能——小学语文课堂教学之我见

杨丽清

(广东省大埔县大埔小学 广东 梅州 514299)

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学生学习积极性的动力，它在语文教学活动中起着重要作用。在新课程标准的指引下，应该如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面根据我的教学实践，谈谈自己的几点见解：

1.精心设计导入，激发兴趣

“好的开头是成功的一半。”一个精彩的导入，可以使学生情趣盎然，还可以激起学生强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。

如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。如在教学《蜗牛》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“说牛不是牛，胆子非常小，住在圆圆房，走路慢吞吞。”生动形象的谜语，引起了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的兴趣引人课文：“课文分别介绍了蜗牛的什么呢？你们想知道吗？请大家打开《蜗牛》这一课。”于是马上把学生的注意力引到书上来了。

2.创设教学情景，激发兴趣

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的，当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。当学生对语文学习产生浓厚兴趣时，其学习积极性就会高，学习效果就会好。相反学生若对学习产生冷漠、厌烦的情绪，其学习就没有劲头，学习效果就差。

在课堂教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学语文的内驱力，诱发学生学习兴趣。在教学中，我充分运用教材内容，对枯燥的知识通过旁征博引，或者用其他方式，创造直观有趣的情境来吸引学生。如教学《小小的船》这篇课文时，我播放歌曲《小小的船》。听完歌曲后，我问学生：同学们，欣赏了这么好听的歌曲后有什么感受？现在我们就一起走进课文《小小的船》，去深切感悟这篇课文。我利用歌曲《小小的船》，创设情境，强化意境，诱发心境，充分激发学生的学习兴趣。

3.引导动手活动，激发兴趣

动手创作是一种主动学习的活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”为此，教师可用画简笔画、做游戏、表演课本剧等方法激发学生的学习兴趣。如：《桂林山水》这篇课文文质兼美，学习课文后，学生被桂林山水的美吸引了。我适时让学生发挥想象，动手用简笔画的形式画出学生心目中的美丽的桂林山与水。就是这样使学生在愉快的创作活动中掌握知识，既发展了学生的思维，又提高了学生的学习兴趣。

4.运用现代技术，激发兴趣

随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂。“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授课文《观潮》时，教师制作了展现海景的课件，在放映大海潮来之时、潮过之后壮观景象画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情景下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美。”

运用多媒体教学，除了调动学生的兴趣之外，还要有利于突破教学重点、难点，还要有利于为学生提供急需的信息服务，还要有利于学生思维的发展。使用多媒体做到适时适度，该出示才出示，不要过分依赖多媒体课件教学，只能用于辅助教学，不要滥用，只能巧用。

5.课内延伸课外，激发兴趣

为了突出大语文观的思想，在着重学好教材的前提下，不局限于教材，适度突破教材，延伸课外是很有必要的。其实课外作业也是课堂教学的延伸，是课内作业的继续，它的作用在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。好的课外作业，不仅能促进学习兴趣的保持和延续，而且对于培养学生独立的学习习惯和能力，发展学生的智力和创造才能都将起到十分重要的作用。

语文课外活动是课堂教学不可分割的一部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和体验生活的过程中，在日常的听说读写活动中运用知识，训练技能。这不仅有助于学生能力的提高，也能使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不知，从而激发再学习的兴趣。

6.结束语

总之，我们教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法与手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性，从而取得最佳的教学效果。