小学中段周记的写作指导研究

杜芳芳

(河南省濮阳市濮阳县王称堌镇常庄小学 河南 濮阳 457100)

最近几年，随着我国小学对小学中段周记的写作指导教学工作的不断关注和重视，对小学中段周记的写作指导教学工作提出了更高的要求，因此，关于“小学中段周记的写作指导研究”这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了最大限度的提高学生的写作水平，我们一方面要重视对生活的体验，从而选择出优质的素材，另一方面还要重视对生活素材的运用，从而提高写作能力，除此之外，还要重视对周记的交流会的开展，从而充分发挥出激励评价的重要作用，为实现小学教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展起着至关重要的影响。

1.体验生活，选择素材

1.1 留心生活，积累周记素材。教师在指导学生写周记的过程中，首先，要让学生充分认识留心生活，为周记提供生活素材的重要性，同时，让学生知道记录生活是写周记的目的，这样一来，有利于让学生在写周记的过程中对生活中的小事进行总结、反思，从而提高对自我的认识[1]。其次，要引导学生对身边发生的事情进行认真的观察和思考，为最大限度的丰富学生的周记素材起着至关重要的影响，只有这样，才能让学生在写周记的时候，有内容可写，有素材可参考。

1.2 根据兴趣，选择周记素材。为了充分发挥出教师对学生写作的引导作用和指导作用，首先，教师要引导学生根据自己的兴趣，选择周记素材，这样一来，一方面有效的激发学生的写作欲望和热情，另一方面，还能让学生爱上写作、乐于写作[2]，除此之外，还能充分发挥学生的独特的写作个性。其次，教师引导学生在写作时充分表达自己真实情感，从而让学生在写作的过程中大胆吐露自己的心声，与此同时，教师还要重视对学生写作内容的开放性、无限制性鼓励，让学生在写作的过程中，没有一点束缚。

2.根据素材，下笔成文

2.1 描绘生活，自由表达。为了最大限度的提高学生的写作能力，首先，学生在积累了一定的写作素材后，教师引导学生把自己的所见所闻以周记的形式写出来，从而大大提高学生对生活的感悟能力和反思能力。其次，教师要充分发挥学生独一无二的个性，引导和鼓励学生将自己的所思所想采用“原汁原味”的形式真真实实的表达出来[3]，使学生体验到写作的快乐，从而让学生真正的爱上写作、享受写作，只有这样，才能实现学生写作能力的快速提高，让学生在写作中有效的锻炼自己的语言组织能力和逻辑思维能力，为学生身心的健康发展起着不可估量的作用。

2.2 思考生活，写出深度。为了让学生写出有深度的文章，首先，教师要引导学生对生活小事的深入思考，从而大大提高他们的思考深度，只有学生的思考能力提升了[4]，才能加大学生对生活的所见所闻的思考深度，只有学生的思考深度提高了，学生才能写出有深度的文章，因此，提升学生的思考能力显得尤为重要，关于这一指导环节，教师一定引起充分的重视。

3.周记交流，激励评价

3.1 师生交流。为了有效的培养学生写周记的毅力和恒心，首先，教师要重视对学生周记的批改，通过批改周记的形式，写出自己的鼓励的话语，让学生在教师的鼓励下，变得更加热爱写作，享受写作。其次，教师要从众多的学生周记中，筛选出优秀的周记并发表出来[5]，让所有学生对优秀的周记进行阅读和学习，除此之外，教师也可以采取朗读的方式，让全班学生在倾听的同时，完成对优秀周记的欣赏。

3.2 生生交流。为了充分发挥出周记交流的积极作用，除了加强教师和学生之间的交流外，还要加强学生与学生之间的交流。首先，教师采用小组讨论的形式，让每个学生都能阅读和欣赏其他小组成员的周记，并对阅读过的周记进行书面语言的形式进行互评，这样一来，一方面有利于培养学生的分享精神，另一方面，也有利于培养学生的欣赏和学习能力。

综上所述，通过对加大对中年级学生周记训练的力度，一方面为大大提高学生写作素材的丰富性起着巨大的推动作用，另一方面，让学生的写作内容充满生活的气息，除此之外，还能有效的激发学生的写作兴趣，从而引导学生轻松自如的练习写作，为最大限度的提高学生的写作水平和写作能力起着至关重要的影响。