立足课堂 追求有效——谈小学五年级语文课堂的有效教学策略

马英芳

(新疆伊犁哈萨克自治州伊宁市第四小学 新疆 伊宁 835000)

引文：对于小学五年级的大部分同学来说，关于写作、阅读理解的思维模式还没有固化，也没有建立起完善的自我学习的逻辑思维与意识，因此，教师对学生的引导作用是至关重要的，在课堂上，教师要悉心指导，在课堂上，逐渐将主导地位由教师转化为学生，这一过程不但能增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，还能培养学生自主学习、自我探寻和思考的能力，逐渐学会在课堂下将所学内容与实际生活紧密相连，初步实现语文课堂的有效性。

1.小学五年级语文课堂的现状

1.1 课堂形式单一。小学语文课本中收录的文章都是值得被反复朗诵甚至背诵记忆的优秀文章，如果只是在课堂上讲解生字生词，以及写作背景等，不能让学生完全融入到文章的情境中去，也不能领会到作者所要表达的深刻含义，更不能让学生学会作者优美的遣词造句，文章结构等。

1.2 学生学习积极性不高。长期的课堂上的单调讲解，可能会使学生产生厌学情绪，不能以饱满的情绪投入到所学的课文中去，这就会造成课堂效率低下，无法提高学生的语文素养和综合素质。但其实，“生活处处有语文”，教师可以将生活中的情景描述带入到课文中，使学生更容易地进入到课文情境中去，体会作者所要传达出的感情和内涵。长此以往，学生的学习积极性有望大幅度提高，课堂效率也会因此大幅度提升。

2.小学五年级语文课堂改革策略

2.1 构建趣味课堂。“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣、阅读兴趣，可以使语文课堂变得更加高效。将课堂变得趣味盎然，可以激发起学生的求知欲，从而真正走进课文，深入理解文章的主旨与内涵，开始享受课堂，融入到知识的海洋中去。

比如在进行《落花生》这篇课文的讲解时，可以先以花生入手。在课堂上先大致介绍出花生的一生，从花生的生长习性、形态、外貌，再到一些我国各个地区用花生做的各式糕点、小吃等进行大致的描述，用一些题外话来引起学生的兴趣，通过描述花生的特性，将学生引导到本文的主旨上去，让学生在接触这篇文章之前，就对作者想要传达出的情感有了大致的感知，这样，在介绍作者的写作意图时就变得水到渠成。

2.2 活跃课堂气氛。传统的课堂模式是教师在课堂上讲，学生在下面记，这种教学模式相对单一枯燥，不能使学生全身心投入到课堂中去，因此，为了使课堂气氛更加活跃，教师可以采取一些变革来是学生变得积极、鲜活。在课本中有许多适合用于朗诵的是个活散文，对于那些辞藻优美、意境深刻的文章段落，可以节选，让学生进行摘录或者记做读书笔记，也可以让学生在课堂上朗诵，记忆。课本里的著名的优美散文，可以组织学生进行班级内部的小型朗诵比赛，有助于学生体会作者的思想感情，将自己的情感融入到文章中去。比如《少年中国说》，就可以作为学生朗诵比赛的内容，让学生以饱满的感情，分组朗诵《少年中国说》，不但可以让学生在本文情感上体会得更深刻，更可以培养学生的爱国情怀，激励起学生报效祖国的决心。

2.3 加强与学生的互动。立足课堂构建有效课堂，学生在课堂上的表现就是重中之重。在日常教学中，不但要着重培养学生的阅读理解能力，还要重视学生的综合素质的培养，不能让学生的思维形成定式，要使学生学会发散思维，培养学生的想象力。加强与学生的交流是一种培养学生逻辑思维的重要手段，通过教师的有意引导，可以使学生思维更加敏捷。

比如在讲到《什么比猎豹的速度更快》时，就可以与同学们多进行一些课堂互动环节，通过提问或小组讨论汇报的形式，让同学们就这篇文章的题目进行想象，让同学们结合日常生活中的经验，积极踊跃地发言，在同学们的思维被禁锢在熟悉的动物身上时，进行一些语言指导，提示平时生活中触手可及的物品或常见现象，有效开拓同学们的思维，培养学生的独立思考能力。也可以将同学们分为两队，两边竞赛分别说出自己关于这个问题的想法，更有效地增加课堂活力，激发学生的创造能力。在学生积极发言、头脑风暴之后，再引入课文，讲述说明文的特点和常用手法，以及和叙述文的区别和联系等知识点，降低说明文的枯燥性。

结束语

要做到有效课堂策略的推行，就要推行课堂改革，让学生从课堂上的被动位置，逐渐转换到主导地位，使每位同学都尽量参与到课堂的讨论和小竞赛中，使其在一次次锻炼中，获得独立思考和深度探究的能力，逐渐开始享受学习的过程，并逐渐养成自主学习的习惯，才真正地能构建有效课堂。