初中体育教学中拓展训练的应用研究
2020-11-24雒训
雒 训
(甘肃省张掖市高台县第二中学,甘肃 张掖 734300)
拓展训练强调“拓展”二字,以此来强化参与者的综合能力。拓展训练的核心与素质教育的核心理念一致,两者的目标和方向明确,融合发展,势在必行。但拓展训练融入学校体育,要以创新为前提,打破传统拓展训练的框架制约,建立以教育为根本的体育拓展训练模式,最终目的是开发出适合学生健康成长的拓展训练项目,利用学校资源和校外环境,给学生带来全新的拓展训练体验,感知拓展训练的价值和魅力。
1 初中体育教学现状
在初中阶段,受应试教育理念的影响,大多数学生都面临着较大的学习压力。体育课堂能够舒缓身心、缓解压力,但从实践情况来看,大多数学生所处的体育教学环境并不理想,具体表现为教学方法单一、教学内容枯燥,体育对学生的吸引力逐渐丧失。在体育教学方法方面,初中体育教师通常按照教学框架开展体育教学,采取的方法是示范法和讲解法,围绕体育知识和相关技能进行示范与讲解,学生进行模仿,在僵化的方法中僵化地学习,无法体现学生的体验和感知情况;在体育教学内容方面,初中体育教师选择的主要内容是田径类、球类运动,大部分学生对球类运动关注度较高,但自由活动的形式、体育课堂无序化的现象严重,仅有少部分学生能够在球类运动中感受到乐趣,大部分学生依旧是无法主动融入体育教学,限制了体育教学的有效性,学生的身心素质得不到培养。总体来看,初中体育教学面临着一些困境,无法适应学生的个性需求和体育课程标准提出的新要求,迫切需要探索新方法、引入新模式。
2 初中体育教学中拓展训练的应用价值
在初中体育教学改革和学生个性需求下,拓展训练成为一种新的教学手段被应用到初中体育课堂教学中。拓展训练也称为外展训练,其发展时间较早,最早运用于军事领域,在多年的发展中逐渐衍生出新的拓展训练形式,以军事化的训练理念,为企业等相关主体提供拓展训练支持,用以强化企业文化,凝聚团队向心力。拓展训练融入教育领域,主要是其核心价值与体育教育的核心价值具有较高的一致性。
2.1 推动学校体育教改
初中阶段的体育学科始终处于一项相对尴尬的位置,具体表现为体育学科的受重视程度不高,学校在资源倾斜层面做得并不好,造成体育教学步履维艰。且由于应试教育的压力,初中阶段的体育课程经常出现被占用的情况,从而造成体育教学的有效性受到影响。为妥善解决问题,要推动学校体育教学改革进程,不断尝试和探索教学改革新思路,最终目的是发挥教学的有效性。拓展训练作为一种新的教学形式,一经出现便备受关注。拓展训练中所涉及的训练项目较多,并且大多是以挑战性、趣味性的项目为主,学生在拓展训练环境中能够感受到别样的体育课堂魅力。同样,围绕拓展训练打造的体育拓展课堂,能够推动学校体育教学的改革进程,响应体育新课程改革提出的新要求和新目标。
2.2 促进学生自我成长
学生的个体发展,是初中体育教育的核心要求与目标之一。在传统的初中体育教学环境中,单一的内容、僵化的方法使学生对体育内容的理解和感知受到影响,不利于学生的自我成长。拓展训练与初中体育教学的融合,以多元的拓展训练项目内容吸引学生,使学生在积极的参与中既能够完成项目内容,又能够对团队有一个新的认知,还能够展现出个人的魅力,看到个体在团队中的重要性。这样的教学内容,对学生的身心健康成长有着重要意义。相对于传统初中体育教学,拓展训练融入初中体育教学的价值不容小觑。
3 初中体育教学中拓展训练的应用策略
3.1 做好前期拓展训练安排
拓展训练在初中体育教学中的开展,需要做好前期的合理性安排。拓展训练与传统体育教学项目不同,拓展训练是以项目的完成为核心,以具有挑战性和趣味性的项目为主,强化团队的配合能力,养成学生的合作意识与合作精神,调动和提高团队的凝聚力。做好前期的拓展训练安排,具体要从以下几个方面着手。第一,了解学生的个体需求,并完成拓展训练相关知识的传授。初中生存在个体差异,个体对体育锻炼和体育内容的感兴趣程度各有不同,如何了解每一个学生的个体特征,需要在课前做好调查,以问卷调查或者是面对面访谈的方式,更容易了解学生的内心世界,从而在后续的拓展训练安排层面能够更符合学生的个性需求。第二,整理和总结学校可利用资源。拓展训练在初中体育教学中的开展,可选项目则需要结合初中学校的现有资源进行系统分析。教师要对学校体育资源有一个相对明确的了解,完成对资源的有效整合,最终使学校的可利用资源能够为拓展训练的开展提供必要条件。例如,“信任背摔”,需要准备的资源包括体操垫等安全防护器材。第三,与拓展训练基地寻求合作。拓展训练所涉及的项目较多,但想要全部在学校实施,显然无法达成。这就需要教师在开展拓展训练的过程中,要积极与学校周边的拓展训练基地寻求合作,做好沟通和安排,最终目的是满足初中体育教学要求和学生的个性需求。
3.2 合理选择拓展训练项目
拓展训练所涉及的项目较多,但由于很多项目并不适合初中生,所以在初中学校开展拓展训练的过程中,教师要做好对各类项目的有效筛选,最终目的是保证训练价值得以突出展现。在前期做好基础性的准备工作之后,进入到项目的实施阶段,在该阶段要让每一名学生都能够锻炼和强化自身技能,更能够在参与锻炼中激发对拓展训练的参与热情和参与积极性。例如,通过“信任背摔”项目,鼓励学生可以信任背后的同伴,通过这样的方式来达成训练目标,使每一名学生都能够重视同伴、信任同伴。又如,在“幸福团团坐”项目中,学生围成一个圈,每个人的手都放在同伴的肩膀上,并在听到教师的口令之后,学生慢慢地坐到后面一位学生的大腿上,并在团队所有成员坐好之后,喊出口号。拓展训练所涉及的项目众多,目的是带给学生更多的选择,让每一个学生都能够感受拓展训练的价值。
3.3 强化体育师资队伍建设
初中体育教学中拓展训练的开展,与体育师资队伍有着直接的关系。体育教师在新课程改革的今天,主体环境虽然发生转变,但教师依旧是教学的引导者和指导者,对学生参与拓展训练有重要作用。为此,要想将拓展训练有效融入体育师资队伍中,需要不断地做好师资队伍建设,从而发挥出拓展训练的价值。一方面,开展校内培训工作。学校作为教师专业成长的平台,要为其提供多元的能力提升路径,如邀请拓展训练与体育教育相结合的研究领域的专家和学者,通过讲座、校内专题讨论等方式,加深初中体育教师对拓展训练的理解,并愿意尝试将拓展训练应用到初中体育课堂教学中,以提高体育教学的有效性。除此之外,还可以为体育教师提供外出学习的机会,鼓励体育教师到拓展训练开展良好的学校借鉴和吸收成功经验,提高初中体育教学中拓展训练的应用效率。另一方面,教师的自我提升。网络化环境下,体育教师获取知识的渠道增多。通过网络途径,体育教师能够接触到更多的拓展训练资源,实现自我提升,并实践检验拓展训练融入初中体育课堂的有效性,从而提高拓展训练应用于初中体育教学的价值。
3.4 做好拓展训练安全保障
拓展训练相对于传统体育教学项目,更具挑战性,且对安全性有着较高的要求,需要做好合理的安排,形成安全保障机制,最终目的是提高训练的有效性。一方面,形成完整的训练方案。在初中体育教学开展拓展训练的过程中,体育教师要围绕拓展训练的全过程,建立一个系统的方案,做好各个环节的有效安排,最终目的是保证拓展训练的有序展开,排查可能存在安全隐患,提高拓展训练效果。另一方面,学校体育器材的支持和训练基地内的安全防护。在校内开展拓展训练项目,需要做好对安全的高度重视,如开展“信任背摔”时,要多铺体操垫,最大限度上地预防危险的发生;在拓展训练基地内开展拓展训练,需要基地专业指导员的专业安排,并为初中生佩戴相应的护具,将安全放在第一位。只有坚持这一理念和目标,才能够保证拓展训练价值的展现,提高初中体育教学的效果,满足初中学生的发展需求。
4 结 语
对体育教师来说,将拓展训练融入初中体育教学是一项新的教学模式,需要体育教师在各个环节做好系统优化,以保证拓展训练融入初中体育教学的价值得以充分展现。