核心素养下高中政治课堂教学策略探究

2020-11-24孙碧容

读与写 2020年2期

孙碧容

(四川省广元市青川中学校四川广元 628000)

高中的政治对于高中生而言具有重要的意义，不仅能够为高中生树立正确的价值观念，还能够提高高中生良好的思想道德品质。农村的高中生有其特殊性，往往缺乏关爱，很容易走偏。在高中的课堂中政治教师不仅要普及相关政治知识，还要在教学活动中融入核心素养，真正的保证提高农村的学生各方面的能力，树立正确的价值观，为农村学生全面发展打下最坚实的基础。

1.利用多媒体教学设备创设政治情境，实现学生的政治认同感

农村学校的生源质量总体而言较差，学生处于农村这样的环境中，阅历和知识面都有限。因此，教师在进行政治课程教育时一定要引导农村学生观察社会、人生，通过合理的教育，树立农村学生正确的人生观、世界观和价值观，利用多媒体教学设备来提高学生对于政治的认同感，创设政治情境，从情感着手来提高学生对政治学习的兴趣。教师在课堂开始之前需要对政治教学内容进行合理设置，让学生真正的能够感受到政治情感，对政治产生认同。

比如，在学习到《走进国际社会》中，有一章节：正确认知国际组织的地位与作用时，教师就可以在上课之前提前的下载关于G20峰会的相关视频资料，在课堂开始的过程中，通过多媒体为学生播放这些视频。视频中应该展现我国近几年来经济发展的状况以及在各国中取得的重要成就，学生通过观看这样的视频，将自身的情感融入国家，真正的感受我国在国际社会中地位的不断提升，意识到自己是中国的一名成员，为中国感到骄傲[1]。

2.通过开展辩论，提高学生理性判断的思维

农村学生的家长大部分都在外打工，有一部分留在农村的也属于知识水平较为低下的，在教育孩子的方面存在欠缺，往往都会认为学习是孩子唯一的出路。在教育孩子的过程中，一味的让孩子学习，忽略了培养孩子的理性精神。另外农村高中生思想并不成熟，阅历也较浅，缺乏辩证思维，出现问题时，容易掉入漩涡。因此在政治课堂中，教师就可以通过开展辩论性的活动，让学生们通过独立思考，分组辩论，提高学生自身的理性思维，增加高中生自我是非辨别的能力，帮助学生未来在面临问题时，拥有自我解决问题的能力。

比如，在学习到运用辩证思维看待问题这一节课时，教师就可以引伸相关问题让学生们进行讨论，比如街上有老人摔倒之后要不要扶；春节燃放烟花的传统对还是不对。教师可以将学生分为两组，正方和反方。在活动开始之前，可以先让同学们独立的思考，来培养学生们独立思考的能力，后期再通过小组进行讨论，最终集体辩论，通过思维的不断碰撞来给学生们树立理性看待问题的观念。在这个过程中，教师可以设置情景，把握好问题的梯度，营造一个民主和谐的辩论氛围，教师在活动中只需要做好引导作用，把握好整个活动的方向，真正的帮助学生们学会辩证理性地看待问题。

3.挖掘教材的内涵，深入落实学生的法制意识

近年来青少年因为各种心理问题、家庭问题，导致犯罪率直线上升，这值得每一位教师和家长进行深刻的重视和反思，尤其是政治思想课的教师，更应该不断的去总结自身的教育，帮助高中的学生树立正确的三观。在高中的思想政治教材中，其实拥有着很多的法制教育。其和国家的法制意识是息息相关的，教材学习的目的就是为了让学生真正的掌握法制意识，成为一个有自尊，守规则的中国公民。但是往往很多教师在教学的过程中，只会让学生死记硬背，除了会答题，学生根本不了解其中的根本含义，最终导致学生在学习的时候学习不到根本点[2]。

比如，在学习到《依法纳税是公民的基本义务》时，教师就可以通过深入挖掘教材的内涵，帮助学生树立正确的纳税意识，让学生们知道纳税是公民的基本义务，增强学生的社会责任感。在这个过程中，除了课本上存在的案例之外，政治教师也可以举一些社会中的例子，比如前段时间某位明星偷税漏税，最终依旧没有逃脱法律的制裁，帮助学生树立正确的纳税意识。再如学习到《维护劳动者权益》这一节课时，教师就可以结合相关农民工工资被拖欠的案例，帮助学生分析，让学生了解当自身的权益受到侵害时应该如何拿起法律的武器来维护自身的利益。总之，授之以鱼不如授之以渔，真正的传授知识不仅仅是表面的，而是能够让学生在生活中学以致用。