浅谈如何提高小学教学课堂的有效性

2020-11-24徐燕玉

读与写 2020年2期

徐燕玉

(福建省晋江市陈埭镇龙林中心小学福建晋江 362200)

1.当前小学数学教学的现状

从当前小学数学教学现状来看，其中或多或少的存在着一些严重的问题，若教师采取漠视的态度置之不理，就会随着时间的推移釀成不可挽回的严重局面，这就会导致小学数学教学无法呈现出一种时时刻刻都在进步的状况[1]。因此必须要从所存在的问题入手，首先教师封建传统的教学理念和观念是导致教学质量长期都得不到有效提升的首要因素，大部分数学教师仍旧使用着一些老套的教学方法来维持着教学现状，而随着时代的发展，这些方法已经越来越无法满足学生学习的需求。这就会导致学生不满意教师的教学形式和方法，进而失去对学习的兴趣。其次，由于处在小学阶段的学生往往都存在心智不成熟、活泼好动、注意力极易被分散的特点，因此其在学习的过程中很难一心一意的进行学习，也不会对教师的教学作出反应。最后，数学学科本身的问题，近年来，为跟紧我国教育事业发展的步伐，小学数学的学科知识量在不断增加，加之其本身理论知识复杂，难以理解，导致数学越来越难，学生学习的难度也越来越大。

2.通过寓教于乐，提高小学数学教学有效性的措施

2.1 增加师生互动来提高课堂知识传授的有效性。有效的师生互动会很好的将教师与学生的距离拉近，也会将学生与数学知识点有效的拉近，从而对小学数学教学的有效性产生积极作用[2]。以人教版小学数学五年级教材《组合图形的面积》为例，教师在一开始上课就以提问问题的方式进行课程的导入，如师：我们都学过哪些平面图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。然后用PPT出示学生说过的基本图形，继续问：这些图形的面积怎么计算呢？然后学生进行相关问题的回答。紧接着教师分别出示两个组合图形，让学生说一说由几个简单的基本图形拼成的。如师：像这样，由两个或两个以上简单图形拼成的新图形，我们就把它叫做组合图形。(板书“组合图形”)。从以上的教学情境来看，教师与学生不再是一种主动讲解知识与被动接受知识的关系，而是一种建立在平等、和谐的师生关系基础上的教学相长。

2.2 创设情境来激发学生的学习兴趣。情境创设是所有学科教学中最为常见的一种教学方法，但其具体表现方式又有所不同，比如有竞赛教学、游戏教学、情景模拟、讲故事教学等等。其中游戏，永远都会与小学生联系在一起，也是每位小学生喜闻乐见的教学方法。因此教师可以在教学过程中设置游戏元素，以此来激发学生的学习兴趣，同样以人教版小学数学六年级教材第三单元《分数四则混合运算》为例。教师可以专门借助具体情境来增强学生对知识内容的理解。根据教材中的例1，首先教师请两名不同做法的学生上黑板板演。第一种做法：2/5×18+3/5×18 第二种做法：(2/5+3/5)×18，然后教师就让两名学生各自说说自己计算的方法和注意点。当第一位学生提到要注意计算的运算顺序时，教师就立即引导学生回忆整数、小数四则混合运算的运算顺序，让学生深刻认识到分数四则混合运算的运算顺序和整数、小数四则混合运算的运算顺序是相同的。而当第二位学生提到计算简便时，教师再次及时引导学生观察两种方法的联系。整个教授环节中，教师不再是单纯地说教，而是让学生自主探索，自主发现新知。在这样的教学过程中便于学生深刻理解新知最终就有效的解决了实际问题，同时还通过有效的具体情境调动了学生主动探究知识、解决问题的积极性。

2.3 运用现代科技和互联网技术。现如今，是以互联网为特征的大数据时代，它以其便利性和快捷性获得了众多人的欢迎，无论是人们的生活还是教师的教学活动都离不开现代技术和互联网技术[3]。因此小学数学教师为了提高教学的有效性，也可以运用现代技术和互联网技术，以人教版小学数学教材《图形的运动》为例。教师可以充分运用多媒体技术，在这一课程导入环节用课件呈现俄罗斯方块的游戏，教师要求学生进行指挥，教师来操作。这时师：同学们，在刚才的游戏中，你发现了哪些数学知识？生：平移、旋转。师：数学真是无处不在，在游戏中也蕴含着数学知识，平移和旋转是图形的两种变换方式，今天，我们就要一起来探究图形的运动。