影响CUBA中国大学生篮球联赛发展的若干问题及其对策建议

陈鹏程

前言

创立于1998年的CUBA中国大学生篮球联赛目前已经成功举行了二十一届，经过二十余年的发展，CUBA的影响力、号召力、竞技水平、市场前景与品牌价值不断提升。在2017年召开的全国政协十二届五次会议中，体育界别小组众委员经过讨论，一致认为必须将我国的体育回归校园，不断改良、完善我国的体育人才培养模式，提升运动员的综合素质，以适应社会需求的不断变化，从而促进我国体育事业的发展。新上任的中国篮协主席姚明也表示出对CUBA的肯定，认为CUBA会走出许多优秀的篮球人才。新时期CUBA的发展前景无限。

1 联赛发展历程

中国大学生篮球联赛,简称CUBA，成立于1998年，现任组委会由中国大学生体育协会和中国篮球协会构成，非凡中国体育公司担任联赛独家商业运营合作伙伴。CUBA联赛自成立之初，一直秉持“发展高校篮球，培养篮球人才”的理念，吹响“我要打篮球、我要上大学”“大学梦、篮球梦、CUBA圆我梦”的口号，目前已发展成为我国覆盖面积广、参与人数多、知名度高、影响力大、品牌价值高、仅次于中国职业篮球联赛CBA的重要赛事。

1.1 创立初期

国家体育总局在1997年将CUBA列入下一年度全国竞赛计划。同时，CUBA联赛的赛制、章程、理念初步建立，并组建考察团亲赴美国考察学习NCAA和NBA的赛制、推广、开发模式。1998年CUBA首届比赛由9000多名来自全国26个省、自治区、直辖市的高校运动员参加，举办比赛2600多场，观众数量近150万，中央电视台也对决赛的部分场次进行了现场直播。首届比赛取得成功后，又接连举办了首届CUBA夏令营以及教练员、裁判员培训班。

1.2 调整改革

第二届CUBA将联赛划分为东北、西北、东南、西南四个赛区，并进行“打假风暴”，严厉打击比赛中的弄虚作假行为；第三届比赛确定了固定的比赛时间、参赛条件，形成了能够使参赛队伍系统进行训练的稳定赛制。清华大学、南开大学等著名院校均报名参赛，西部省份的很多院校也加入CUBA,联赛发展势头迅猛；第四届比赛尝试进行赛事推广，利用、开发社会资源，使联赛走向科学化、规范化的道路，随后又不断“西扩”，将联赛辐射到西南、西北地区，社会反响强烈。[1]

1.3 全面发展

随着联赛的影响力与日俱增，中央电视台和联赛的战略合作关系不断加强，中央电视台体育频道对联赛的转播场次逐年增加，收视率节节攀升；联赛与先后于康师傅、李宁等公司建立赞助合作关系，利用校园、网络、社交软件对联赛进行推广宣传，CUBA的新浪官方微博粉丝数已达66万，以“CUBA荷尔蒙”为主题的微博话题阅读量达4.2亿，参与讨论用户人数近20万；校园记者遍布全国各大高校；观众观赛热情高涨，在多场焦点比赛中出现了因观众过多而限制观赛人数的火爆场面；联赛主办方与赞助商联手组织丰富多彩的场下活动，现场观众参与度高，社会反响强烈。如今，CUBA的品牌价值已达十亿。与此同时，联赛每年定期举行夏令营，增加队伍之间的切磋交流。CUBA的观赏性、竞技水平不断提高，先后涌现出韩德君、曾令旭、王洪、班铎、郭凯等多位优秀球员参加职业篮球选秀，在中国男子职业篮球联赛CBA赛场上展示自身实力；来自北京师范大学的女篮队员邵婷带领北京队夺取WCBA总冠军并荣膺最有价值球员，并和来自天津财经大学的吴迪、赵志芳一同入选女篮国家队，身披国字号战袍为国征战，CUBA联赛进入全面发展的新时期。[2]

2 存在的问题

CUBA中国大学生篮球联赛在近二十年内取得的成就是有目共睹的。但是在取得的成就背后，联赛的赛程赛制安排、运动员体训教育、政策支持方面依旧存在着诸多问题。CUBA联赛未来的发展，不仅要只关注联赛的竞技水平和观赏性，更需全方位的关注运动员的文化素质培养、毕业后的出路与发展、积极向上的校园文化的建设以及迎合我国学校体育的发展趋势。因此，需要CUBA联赛的运动员、教练员、高校文化课教师、高校领导、我国体育部门等多方主体增强沟通、共同努力，为现阶段CUBA联赛存在的问题寻求合理有效的解决对策，从而促进CUBA中国大学生篮球联赛科学、合理的发展，培养出文武双全的运动员、促进我国学校体育的发展、逐步与职业体育接轨，为我国篮球事业的发展培养更多优秀的后备人才。

2.1 竞赛模式

目前CUBA中国大学生联赛由东南、西南、东北、西北四个赛区组成，每年九到十二月，各赛区所在省份开始举办基层预赛，在基层赛中国获得一定名次的队伍有资格参加所在赛区的大区赛，四大赛区的前八名获得资格参加全国二十四强赛，经过角逐，产生全国四强，再经过新一轮比赛，最终产生全国前三名。但是由于各个省份的球队实力差距过大，导致赛区实力分布不均，部分实力强劲的队伍始终难以在大区赛、甚至基层赛出线，多数队伍在经过一年的辛苦备战后，仅参加了大区赛的寥寥数场、甚至基层赛的一场比赛，就被淘汰，从而结束了该届联赛。在联赛中以“魔鬼赛区”闻名的东北赛区，囊括了北京市、天津市、河北省、黑龙江省、吉林省、辽宁省、山东省的高校，该赛区的队伍实力强劲，如北京赛区，该赛区的基层赛竞争激烈程度强于某些赛区的大区赛。[3]第十九届比赛中女篮的全国四强分别是清华大学、天津财经大学、中国人民大学和中南大学，除了来自西南赛区的中南大学，全国四强均来自东北赛区。在二十四强比赛中更是出现了东北赛区的第三名清华大学大比分战胜西北赛区亚军西安工业大学、西南赛区第二名华中科技大学大胜西北赛区冠军青海师范大学的比赛结果。由赛区划分导致的赛区和队伍之间实力差距过大的现象日益突出。

2.2 学训矛盾

CUBA的参赛队员均通过各大高校组织的高水平运动员测试而获得相应的高考优惠政策，再经全国普通高校招生考试合格后进入高校，均是拥有学籍的全日制在校学生，同时拥有学生和运动员的双重身份，高校招收高水平运动员、组建高水平运动队是为了取得优异的CUBA成绩，从而提高学校名誉和扩大本校知名度与影响力,所以运动员入校后参加篮球训练、代表学校参加CUBA联赛，是他们强制的义务与责任，运动员们同时也面临着文化课学习和篮球训练的双重压力。[4]由于队员们普遍存在着文化课基础薄弱、缺乏学习兴趣、对学习持有消极态度的现象，导致他们逃课、挂科频发，而学校出于对自身荣誉、影响力、知名度的追求、教练员出于带领队伍取得优异成绩的工作职责和使命，往往安排密集的训练和比赛任务，大幅占用了运动员文化课学习时间。尤其是临近比赛时间的前一个月，教练员安排的训练强度明显增强，经常会要求队员向任课教师请假，进行全天的体育训练。期间还会穿插奔赴周边省市与各大高校进行教学训练赛。在这种训练安排下，运动员剩下能投入到文化课学习上的时间少之又少。二者的矛盾冲突，使原本学习基础差和持有消极的学习态度的运动员更加轻视学习、过度偏重训练。而持有积极学习态度的运动员，需要付出多倍的精力，方可同时应对高强度的训练和繁重的文化课程学习。文化课和篮球训练的冲突矛盾是CUBA发展过程中不可忽视的重要问题。

2.3 政策支持

随着CUBA联赛知名度和影响力的不断提升，越来越多的高校开展高水平运动员招生，但在不断扩大招生的情况下，出现了重视招生、忽视管理和经费投入方面的问题。特别是在新成立的队伍中，这种现象尤为明显。由于缺少相关经验与合理的管理制度，多数院校分管体育的领导在思想观念层面依旧未能转变，停留在固化管理思路中，致使多数高水平运动队的经费投入不足，难以保障队伍的日常训练以及运动员的保障与补贴，阻碍了球队成绩的提升；训练场馆设施陈旧，运动员在进行高强度的训练时极易因场地问题出现非对抗性伤病；队伍的训练场馆同时对外开放，队伍训练时间还需要根据场地对校内师生和校外公众开放的时间进行协调，训练时间无法得到保证；缺乏对运动员的生活保障，运动员在进行高强度训练同时，饮食营养跟不上，出现伤病难以接受专业队医的及时诊断；对运动员的激励机制的缺失，不利于提升运动员训练与比赛的积极性。在管理、经费、运动员保障等方面投入不足的情况下又一味追求优异的运动成绩，明显缺乏合理性。

3 对策与建议

3.1 完善赛程赛制

由于赛区划分导致的实力严重不均，使部分具有实力的队伍始终难以出线，长此以往，会严重削弱这些队伍的积极性，更会出现“强队始终称霸、弱队越来越弱”的局面，对联赛的发展产生不利影响。应当充分考虑赛区实力的差异，在例如基层赛的北京赛区、大区赛的东北赛区等强队众多、竞争激烈的赛区适当增加晋级名额；完善赛制，在基层赛和大区赛中增加比赛场次，各个分赛区未能出线的队伍之间也可进行比赛，从而使实力相对较弱的队伍得到更多比赛机会；增加不同赛区之间的交流，使队伍、队员在比赛中得到锻炼、实力得到提升的同时更能相互学习管理经验，逐步缩小赛区之间的差异，增加联赛的竞争性与观赏性，使CUBA联赛的发展路径更加科学、合理。

3.2 倡导体教结合

中国篮球协会主席姚明曾表示，打篮球和文化课学习并不矛盾，二者是相辅相成的，CUBA联赛可以培养出人才，需要我们花时间和耐心把这件事做好。而目前的现状是多数CUBA运动员存在着学习基础薄弱，文化水平偏低、缺乏学习兴趣情况，重视训练、轻视学习的心理较为严重。长此以往，不利于运动员自身文化水平和提高和退役后的发展、CUBA联赛阳光、正面的社会形象的树立。应当加强运动员、教练员和教学部门之间的沟通交流，在现如今这个以知识为重的社会，CUBA运动员必须从自身出发，端正自身的学习态度，努力提升自己的学习兴趣、改善学习基础差、动机不明确的现状，投入更多的时间在文化课学习中，全力以赴地在文化课学习和训练中完成自己的任务和使命，不可有所偏颇；此外，CUBA教练员都具有着运动员背景，在学生时代不可避免的存在着相同的对文化课学习的轻视态度，这种根深蒂固的观念被带到工作中，长此以往，形成恶性循环，不利于教练员知识、能力、水平的更新以及队员形成正确的学习观念与价值观念。教练员应灵活执教方式、更新观念意识，可根据运动员的学习现状,酌情增加或减少训练的负荷与强度,使学习和训练做到协调统一；[5]教师作为人类灵魂的塑造者和工程师，可尝试对CUBA球员因材施教，根据运动员的性格特点、学习能力与训练时间安排进行合理的文化课教学，摒弃传统的认为运动员知识水平低、不愿意学习的偏见，以全新的眼光与认识来对待CUBA运动员。同时应多与教练员沟通，协调文化课课程与训练时间，从而使训练和文化课兼顾、促进运动员全面发展，增强CUBA联赛发展的可持续性。[6]

3.3 寻求多方支持

高校组建CUBA队伍后，必须要从领导层面重视队伍的发展，设置合理有效的管理制度、选拔有相关经验、懂体育的校长主抓体育工作，专门负责本校高水平运动队的建设；经费是保障队伍取得优异成绩的重要基石，必须加大对CUBA队伍的经费投入，更新体育场地与各种配套设施，保障队伍的日常训练；设立运动员专用食堂窗口，合理安排运动员膳食营养搭配，确保运动员训练后的体能恢复与营养供给；设立训练补贴和奖金，奖励坚持训练和在比赛中取得优异成绩的运动员，同时给予教练员和队伍其他管理、后勤人员工作补贴，激发队伍整体的积极性，从而使队伍在比赛中取得优异的成绩；此外，学校还可积极寻求与校外企业的合作，开展校企联合，给予CUBA队伍赞助。紫光集团对清华大学CUBA男女篮球队的签约赞助，是该校CUBA女篮取得全国冠军、男篮取得全国第三名的推动力之一。该模式不但有利于队伍取得更好的成绩、学校知名度的提升，更可推动企业知名度提升、CUBA联赛影响力、辐射力的扩散，一举多赢，是CUBA多样化发展的新途径。