浅谈篮球游戏在青少年篮球教学中存在的问题

周政 华南师范大学

篮球运动风靡全球，是具有高度职业化的运动，但最初James Naismith博士发明这项运动时，仅仅是一项游戏性活动，可见现代篮球就是由最初的游戏演化而来的。而现如今在篮球教学过程中，篮球游戏已然成为一种重要的教学方法，特别是在青少年篮球教学中影响更为深远。

一、存在的问题

（一）教师观念陈旧，游戏法运用少

篮球作为一项具有趣味性的运动，深受广大青少年的喜爱。在新课标实施和推进背景下，对篮球教学内容和教学方法也提出了新要求。但现实的情况是，部分体育教师的观念陈旧，教学思想没有得到更新，教学方法通常采用传统的三步教学法：即先进行静态讲解，然后再由老师示范，最后让学生练习[1]，很少有老师能在这一基础上进行创新。单一的教学方法，使大多数学生在练习过程中流于机械，对学生来说是一个枯燥的学习过程，难以取得良好的教学效果。篮球游戏是篮球运动中的专门性游戏，也是篮球运动教学与训练的一个重要组成部分，篮球游戏的运用能够避免传统教学法中对技术的枯燥练习，是一种符合现代教学理念的教学方法，但篮球游戏教学法在教师教学实践过程中难以得到重视，在篮球课堂中运用甚少。

（二）针对性不强，没有处理好篮球游戏与教学的关系

篮球游戏是通过运用各种跑、跳、投、掷等基本动作组织起来的，一种和篮球基本技能、战术密切相关的专门性游戏，具有一定的针对性、趣味性、竞争性、是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目[2]。但在实践操作中，篮球游戏的运用却显得颇为牵强，没有针对性，与想要讲授的内容相脱节，有时只是单纯地以娱乐性为目的，既没有达到篮球课堂各阶段的要求，也没有达到体育的思想教育价值。篮球游戏是一种有意识的活动行为，不同游戏对参与者所施加影响的侧重点也不同[3]。有些教师在教学实践中，没有根据本堂课的教学目标来设计篮球游戏，没有做到将篮球游戏与教学内容有机融合。例如，本节课要讲授投篮技术，但设计的游戏却是“运球接力”，“运球抢球对抗赛”等，这样的安排对本节课所要达到的目标帮助不大。

（三）篮球游戏组织不当

篮球游戏的组织是将设计好的篮球游戏运用到教学中去，这是理论付诸实践的过程，但在这一过程中也出现了新问题。

1.运用时机不合理

在教学中有准备部分，基本部分、结束部分、不同的教学环节有着不同的教学目的。例如，在准备部分的主要任务是引导青少年积极参与和集中注意力，通过一定的热身运动，使青少年运动者充分地做好身体和心理上的准备，避免在训练中发生运动损伤[4]。但此阶段，若安排的游戏过于强调技术，如“运球争霸赛”或“投篮抢分赛”等，则达不到准备部分的任务要求。再比如强调放松的结束部分，却又安排了运动量较大的篮球游戏，同样不合理。

2.没有根据个体差异区别对待

儿童青少年的生长发育受遗传，年龄、性别、自然环境等方面的影响具有一定的个体差异性。篮球游戏的组织不能一概而论，同一种篮球游戏对不同的个体产生的效果不同，应该区别对待。但在教学实践中，教师没有根据性别，身体发育状况、运动水平高低等提出不同的要求，导致学生对同一篮球游戏的褒贬不一。

3.教师组织篮球游戏，对时间概念不敏感。

有些篮球游戏虽然设计和运用合理，但却达不到一定的游戏时间，同样会影响游戏的效果，主要原因在于教师的讲授过于烦琐，或者课堂纪律得不到保证，从而影响到活动的时间。还有部分教师在进行篮球游戏时没有加入时间要求，例如在运球游戏中没有强调运球时间，学生会在练习过程中过于放松，以慢速度，低强度进行运球，这样的运球技术与实际篮球比赛中的运球技术大相径庭。

4.篮球游戏的运用没有体现规则性

篮球游戏兼具了篮球运动项目与游戏的共同特征—规则性[5]。但在教学实践中，教师对篮球游戏的规则性不够明确，这不仅关系到游戏成绩的客观公正，也直接影响到学生的思想品德教育。主要体现在两个方面，第一，教师没有将篮球游戏中的规则性摆在一个正确的位置，过于强调游戏的娱乐性所带来的轻松愉快的学习氛围，而忽视了规则性对学生的思想教育价值。第二，篮球游戏规则的执行力度不够。游戏都具有一定的竞争性，一般都是在激烈的对抗下进行的，游戏参与者在规则的约束下，努力争胜，并在胜利中肯定自我。但在实践中，篮球游戏的规则没有跟进落实，导致出现了一系列不合理不公正现象，加之游戏在竞争性的作用下，伤害了部分同学的自尊心，打击了学生继续参加游戏活动的积极性。

二、建议

（一）与时俱进，更新教学观念

首先，作为一名新时代体育教师，在教育理念和教学方法上，更应该顺应时代发展的潮流，在沿用传统教学模式的基础上进行创新。例如，在篮球教学课堂中的某个模块加入篮球游戏教学法，使篮球课堂更具有趣味性、参与性、竞争性。优化教学质量，减少训练的枯燥感，提高学生中枢神经系统的兴奋性，从而调动学生的课堂积极性。其次，教师要为此不断提高自身素质，更新知识，强化能力，学习现代教育理念，掌握现代教育技术，进一步了解篮球游戏教学方法的作用和运用时机，改变以往僵化的教学方法，从参与度和游戏性等方面来做好篮球课堂的教学设计。最后，在学校层面也应该给予教师更多的支持，要树立体育教师的自我学习意识，积极开展教师之间的教学方法交流会，给教师提供更多的外出进修机会，将现在的教学理论和教学方法渗透到篮球课堂中去，同时也要定期开展教学反思工作，使教师对自己在教学过程中产生的问题有一个独立思考和创造性解决的机会最终形成自己的教学风格，为解决问题提供更具有创造性和新颖性的方法策略。

（二）篮球游戏的运用要与教学内容紧密联系

选择篮球游戏的内容时要充分考虑与本学段的教学目标相对应，要有侧重点的对本节课要学习的内容施加影响。首先要处理好游戏与教学的关系，在篮球课堂中所教授的内容是游戏选择的依据，游戏的运用应围绕着教学目标展开。其次，篮球游戏要与教材紧密结合，教材是教学内容的直接体现，教师要对教材深入研究和思考，根据课次和学生掌握程度来设计游戏。最后，要向学生明确进行篮球游戏的目的。根据篮球课的任务，要有的放矢地选择篮球的游戏教学，以达到预期效果，不同内容的篮球游戏所达到的目的也不同[6]。向学生表明游戏的目的，学生才能带着所要学习的内容进入到游戏中去，这既可以提高学生训练的意识，又可以寓教于乐，达到学习、锻炼、教育等多重目的。

（三）充分发挥教师的主导作用

教师作为课堂的主导者，特别是在篮球游戏中要做好讲解，组织、裁判等工作，更要充分发挥主导作用。首先，要加强篮球游戏运用时机的把握，根据教学内容和教学阶段的要求，将篮球游戏有机切入，明确它在教学中的辅助和补充作用。例如，在准备部分加入“传球追逐游戏”，起到辅助热身的作用。在基本部分，当学生初步掌握技术后，由于练习枯燥而导致积极性下降，此时可以加入以技术为主导的游戏，重新提高学生的学习兴趣。其次，教师在组织游戏时要考虑对学生区别对待，游戏的组织是灵活的而不是死板的，同一种游戏可以根据不同的性别和不同运动水平提出不同的要求。例如“运球接力赛”游戏中，在运球绕障碍物环节，可以要求男生加入变向，胯下、转身等动作，而对女生的要求可以是普通的快速运球即可。最后，教师作为整堂课的领导者，必须有强烈的时间观念，控制好篮球游戏的使用时间，这要求教师讲解时语言清晰简练，组织时加强课堂纪律，将篮球课堂的组织更加有效率。同时，在篮球游戏中也应明确时间要求。例如，在投篮比赛游戏中规定有限时间内得分多者为胜，加入这个时间要求，学生们就会加快投篮速度，在游戏中不仅训练了学生的投篮动作，还提高了学生的出手速度，最大限度与篮球比赛实际相结合。

（四）教师要善用规则保障篮球游戏顺利进行

在篮球游戏中，规则是每一名游戏参与者必须遵守的准则，通过篮球游戏可以培养学生遵守纪律的良好习惯，具有一定的社会教育价值。同时，游戏规则也是公平公正的体现，是篮球游戏顺利进行的保证。这就要求教师做到以下两点，第一，重视规则的制定，教师要有意识地设计出具有科学性，合理性的游戏规则，明确每一条规则在游戏中所起的作用，能否保证游戏顺利进行并达到教育目的是规则制定的依据。第二，明确游戏规则的奖惩。在游戏中奖惩分明是调动学生积极性的重要保证，学生在心理上的重视才会引起行为上的认真对待，在制定奖惩时要注意以鼓励为主。

三、总结

游戏法在体育教学中的作用不言而喻，篮球游戏对于青少年篮球教学更是有着举足轻重的影响力。当前要提高教师对篮球游戏这一教学方法的认识，处理好篮球教学与篮球游戏之间的关系，发挥教师的主导作用，要有目的的运用篮球游戏，激发学生学习兴趣，让学生在篮球运动中既能感受到快乐，又能提高篮球技术。在实施篮球游戏时要有规则意识，组织有力，发展学生思维能力和进行思想品德教育。