线上线下混合教学模式在青少年篮球教学中的应用价值和构建模式研究

陈 芳

（太原科技大学，山西 太原 030024）

随着大数据技术广泛应用于教学领域及网络课程的不断开发与创新，当前我国学校教育已朝着网络化、数据化趋势发展，这种学习方式和学习环境的变化业已深刻地影响到青少年群体的学习方式和思维习惯。当今青少年个性化、多元化的发展需求更对传统课堂的教学设计、课堂容量和授课效率等教学方式和手段提出了新要求。篮球作为一项传统群体性竞技运动，传统的以技战术训练为主要特点的教育方式已难以获得青少年群体的认同与青睐，出现了青少年学习兴趣下降和教学成效落实的现象。当今青少年群体的网络化、数据化学习方式和思维习惯已对传统篮球教学模式和教学手段提出了新的挑战。

2019年，国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》，对我国体育教育提出了“身体素养”教育目标，还以“促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式”作为学校体育教育今后开展的重要内容。而身体素养和体育与健康学科核心素养的落实最终要回归到青少年群体的学习意愿和学习成效上。篮球运动因强对抗性、竞争性、竞技性、群体性等特征一直是各级学校体育教育重点开展项目。 篮球运动除了对抗性和竞技特征外，还对青少年的运动情商、集体精神风貌及体育精神的教化具有重要价值，因此承担着青少年体质健康教育和体育素养教育的责任，需要进行重点改革和提升。

根据本文对我国中、东、西3个不同经济基础和办学条件区域的80所中小学进行的问卷调研结果来看，有67%的学校能够基本实现篮球教育的体质健康教育目的，但仍存在高比重的篮球技战术训练与教学现象，较少或基本不涉及篮球理论、篮球运动精神和团队精神教育；仅有24%的学校在完成篮球技战术教学与训练的同时有意识兼顾篮球理论和青少年身体素养教育。从综合调研结果来看，我国广大中小学篮球教育的结果仍具有局限性，不能较好地落实青少年“身体素养”和“养成健康生活方式”的教育目标。根据对青少年的意愿学习方式和现有学习方式进行的调研结果来看，有高达82%的青少年具有网络学习行为和思维习惯。

基于当前学情新情况，在网络化、数据化时代教育背景下，本文认为篮球教学必须要主动适应学情变化，积极探索线上线下混合式篮球教学模式，并就该模式的应用价值和模式构建进行深度探索。

1 线上线下混合式教学模式在青少年篮球教学中的价值分析

1.1 高度契合青少年学习意愿和学习需求，能多方位地调动青少年篮球学习意愿和兴趣

当今青少年群体是一个独特的群体，他们完全成长于中国经济改革快速发展和网络技术全面建设的时代，他们具有较好的网络技术基础和互联网交流习惯，他们很清楚自己的学习目的和敢于表达自我需求，因此传统的、既定的课堂教学内容设计和过于注重篮球技战术训练的呆板的教学方式已难以引起青少年强烈的篮球学习兴趣和持续的运动发展愿望。这既是篮球教学所面临的困境，也是青少年教育面临的共同难题。面对这样的学情变化，青少年篮球教学必须要基于信息技术来构建线上线下的混合式教学模式，实现教育创新。篮球线上线下混合式教学模式带来的首要教育价值就是能高度契合青少年学习意愿和学习需求，能多方位地调动青少年篮球学习意愿和兴趣，体现信息技术与学科教育的深度融合发展。篮球线上网络教学能够通过最新的篮球资讯、竞赛视频、篮球训练内容等多元化内容和呈现形式为青少年及时传递篮球运动前沿信息，与外界保持最新联系，使篮球教学焕发出时代激情，从而激发青少年强烈的篮球学习兴趣；线下课堂教学则是线上篮球资讯的深度融合与扩展，通过篮球技战术训练和篮球活动形成优势互补，充分体现青少年的主体地位，有助于提高青少年的学习效率和教学效果。

1.2 最大限度地延展篮球课堂容量和拓宽篮球影响力，有助于完善篮球教学结构

当前青少年篮球运动开展之所以无法深入，难以做到理论与实践相结合和缺乏篮球素养教育等，主要在于学时安排的制约。根据调查情况来看，我国高校篮球选修课仅有30～36学时，中小学为18～20课时，且78.2%的被调研单位整个学段只开设1学期篮球课。从课时安排来看，如此紧凑的课时安排很难让教师兼顾到篮球技战术、篮球理论和篮球素养教育目标，最终篮球运动成为枯燥的技战术训练课，导致68.4%的青少年失去篮球兴趣，浪费了篮球教学资源。而建设青少年篮球线上线下混合式教学模式能最大限度地延展篮球课堂容量和拓宽篮球影响力，是有助于完善当前不合理的篮球教学结构，提高青少年篮球素养和体育人文、体育素养教育成效的。

1.3 提供交流与互动平台，加强青少年篮球素养教育落实

篮球运动是一项高度讲究技战术和团队配合的技巧类运动项目，青少年篮球能力的养成并不是单纯地依赖技战术的学习就能得到提升的，而是需要场上运动情商、运动理解力和良好的团体协作等诸多元素的参与，这些都是传统篮球课堂教学无法照顾到的素养和能力教育。而青少年篮球线上线下混合式教学模式则可通过微信群、微博、校内局域网络。少年宫及篮球俱乐部等校外篮球交流平台搭建的青少年篮球教学线上线下交流与互动平台，促进了青少年篮球技能和实战经验等篮球素养的提高，成为传统篮球课堂的重要补充。

2 青少年篮球线上线下混合式教学模式构建分析

2.1 根据学段和教育目标确定课程内容结构和管理方式，保证混合式教学模式实施效果

青少年篮球线上线下混合式教学模式同时面对线上线下2个教育阵地，这种新模式的探索不仅面临着课程内容结构的挑战，鉴于青少年群体的身心发展规律和自我管理能力的制约，也面临着教学组织与管理方式的挑战，容易在线上线下授课内容的兼容性和衔接方式、线上教学实施环节和课后练习效果监测等内容和环节出现问题，必须要研究出相应的有效策略。例如，通过开放式、发散式论题形式，充分激发青少年的自主探究能力和体育创新力；通过作业规范和监督机制，优化线上线下作业设计和布置，加强对青少年学习过程的指导和相关数据分析提升管理成效，从而保障“线上线下混合式作业”的有效实施，使青少年篮球线上线下混合教学模式不流于形式或疏于监管，真正落实体育素养和人的全面培养的终极教育目标。探索青少年篮球线上线下混合式教学模式构建的核心就是要根据学段和教育目标确定课程内容结构和管理方式，保证混合式教学模式的实施效果。

2.2 兼顾篮球技战术、篮球理论和篮球实践之间的平衡，提高篮球能力和素养培养的全面性

线上线下混合式课程教学虽然减少了时空之约，但并不是意味着课堂的无限延伸，在青少年有限的课余时间内必须要做到课程设计的最优化处理，才能做到个性化、独特性，注重满足青少年的个性化学习需求，充分激发青少年的篮球热情和鼓励学习意愿，促进青少年的篮球素养逐步提升。学校课程管理者和制定者必须要站在宏观发展的视角，在篮球技战术、篮球理论和篮球实践之间的内容寻找平衡，在依托线下教学夯实青少年技战术和实践经验的同时，借助线上时空方面的优势，通过评价与考核相结合的方式，监管青少年的篮球理论、篮球情感等素养的自主学习与提升，从而提高青少年的篮球能力和素养培养的全面性。坚决杜绝监管缺失造成的形式主义而带来的教学资源的浪费。

2.3 加强探索新模式下教师职业胜任力的培训路径，重点提升教学管理能力

青少年篮球线上线下混合教学模式的教学实施者仍为篮球教师，篮球教师的职业胜任力和网络化教学管理、组织能力直接决定了该模式的教学效果，因此必须要加强探索新模式下教师职业胜任力的培训，重点提升其教学管理能力，保障青少年能够真正利用线上线下2种教学途径。在被调研的100名篮球教师中，虽然89.7%的教师为大学学历，但他们在知识结构、篮球运动认知上仍然缺乏坚实的篮球理论和篮球能力认知，这也是目前青少年篮球教学的短板。加强探索新模式下教师职业胜任力的培训路径，可通过教师在线教育、教育论坛等形式尽可能提供成体系的培训途径和渠道，提高青年教师在网络教育环境下的教育认知、教育技能和职业胜任力，在教学实践中能真正让青少年掌握篮球运动技战术基础知识、原理，并通过实践活动获得篮球场上竞技经验，在不断的实践过程之中提高个人的篮球运动能力。

3 结 语

线上线下混合式篮球教学模式的实施必将为我国青少年篮球教学带来一场新的变革。其在为青少年提供更多的篮球课堂学习选择和组织方式的同时，也为现代教育提出了新挑战，我们必须依托现有的教育资源和青少年身心发展现状，积极探索行之有效的教育模式应用策略，使篮球教学真正关注青少年能力和体育素养，真正落实素质教育目标和实现人的全面发展。