现代信息教育技术在高职院校体育教学 中应用的可行性分析①

武文博

(临汾职业技术学院 山西临汾 041000)

1 研究方法

文献法：搜集了有关信息教育技术在高职院校体育教学中应用的资料，并以此为基础，探讨当代当代高职院校体育教学的特点。

问卷调查法：以成都5所高职院校为例，发放200份调查问卷，回收有效问卷163份，其中包括教师问卷53份，学生问卷110份，内容包括了当代大学生对现代信息教育技术的认知、高职院校的硬件设施配备情况、体育教师对于信息教育技术的态度等内容。

数据统计法：将回收的问卷调查数据进行整理和分析，为该文提供数据支撑。

2 当代高职院校体育教学的特点和高职院校学生的特点

2.1 当代高职院校体育教学的特点

高职院校的教学目标是为国家和社会培养具有高水平的技术型人才，因此在高职院校中，体育教育的目标是让学生掌握基础的体育知识和技能的同时，提高学生的身体素质，通过体育训练磨练学生的坚强意志，从而加强学生对未来职业环境的适应能力，让学生养成参与体育运动的意识，形成终身体育的习惯。

在调查中显示，大部分高职院校的体育教育活动的项目主要是以田径、跳远、跳高、健身操、足球、排球、羽毛球、篮球等为主。而这些运动对于场地和专业器材的要求不高，而像游泳、网球、轮滑等运动较少。

2.2 当代高职院校学生的特点

21世纪，学生获取信息的方式、交流方式、学习方式、娱乐方式等均发生了巨大的变化，传统的体育教学中，学生会听从教师的意见和指导，而在新时代，学生更加独立自主，对于学习内容和学习方法有自己的看法和意见。学生已经不满足于传统的体育教育方式，他们更希望能够在教学中充分利用信息技术，从而满足他们个性化的需求。

3 现代信息教育技术应用于高职院校体育教学的现状

3.1 学生对于信息教育技术应用于体育教学的看法

学生对于现代信息技术应用于体育教学的看法和观念直接影响教学的配合度，如果学生不愿意将信息技术应用于体育教学中，就会导致在体育课堂上不主动配合教师的教学。因此，学生的主观意愿至关重要。

在本次调查中发现有95.45%的学生认为信息教育技术可以应用于体育教学，而且认为信息技术的应用很重要，4.55%的学生认为重要程度一般。可以发现大部分的高校学生高度认可现代信息教育技术的价值，学生认为将信息技术应用于教学中能够促进学习效果的提高，学生认可信息技术教育，就会在教学中积极配合教师，促进体育教学质量的提高。此外，随着笔者的走访，了解到几乎每一位学生都拥有一部智能手机，大部分学生拥有自己的笔记本电脑，因此，学生的日常生活与信息技术有着密切的关联，学生信息化能力强，因此他们对于信息技术的接受程度也就更高。

3.2 体育教师对信息教育技术应用于体育教学的态度

体育教师对信息教育技术应用于体育教学的态度，直接体现了教师的教育观念和教学活动的开展，也影响体育教师的教学方法和教学效果。

53名体育教师的调查结果显示，有41.51%的体育教师认为，信息技术很有必要应用于体育教学中，有50.94%的教师认为可有可无，1.89%的教师认为没有必要，5.56%的教师认为不清楚。通过调查问卷的结果显示，大部分体育教师在教学中还是采取传统的教学方法，他们认为体育教学与信息技术毫无关联，可能是由于他们自身信息化素养低、教学观念过于陈旧等因素所导致的。而教师自身对于现代信息教育技术的应用持否定或消极的态度，也会影响到现代教育技术应用于体育教学的效果。

3.3 体育教师的办公自动化水平

高职院校体育教师的办公自动化水平关系到信息教育技术在体育教学中的应用效果，如果教师的办公自动化水平低，就会导致教师在教学中无法很好地运用计算机相关软件，从而影响到教学活动的开展，导致教学质量低。

高职院校体育教师的办公自动化水平整体较高，仅有3.77%的体育教师认为自己的办公自动化水平较差，96.23%的教师认为自己能够熟练掌握计算机的操作，这为现代信息教育在高职院校体育教学中的应用奠定了良好的基础。经过调查发现，大部分办公自动化水平较高的教师都是年轻的教师，年轻教师在日常生活中接触计算机较多，信息化素养较高，因此他们的办公自动化水平较高。而认为自己办公自动化水平一般和较差的教师均为年龄较大的教师，这些体育教师在生活中接触计算机不多，在教学的过程中也较少使用计算机，对计算机相关技术了解不多，所以导致他们的办公自动化水平低。

3.4 体育教师的多媒体软件操作能力

要将现代信息教育应用于高职院校的体育教学中，体育教师不仅要掌握基础的计算机的应用方法和相关知识，同时还需要掌握相应软件的操作，要会制作多媒体课件，才能够在教学中应用信息教育技术进行教学，才能够充分地发挥信息教育技术的应用价值。

在高职院校的体育教师中，可以独立完成教学课件制作的教师人数为24人，所占比例为45.28%；无法独立制作教学课件，需要在别人的帮助下才能够完成的教师人数为25人，占比47.17%；完全不会制作教学课件，不会使用相关软件的教师人数为4人，占比7.55%。这说明了在高职院校中大部分体育教师可以掌握相关软件的应用，会制作多媒体课件，但是体育教师还需要不断提高自身的信息技术能力及相关软件的操作能力。

通过问卷调查显示，高职院校的大部分体育教师对于信息技术应用于体育教学中缺乏足够的心理准备，再加上高职院校对于体育教师在教学过程中所使用教学方法并没有明文规定，没有具体要求体育教师应该在每一节体育课上均应用信息化技术，从而导致了部分教师对相关软件的操作能力较差。因此，学校应该提高高职院校体育教师的计算机应用能力，可以通过将信息化水平高和信息化水平差的教师组成小组，相互帮助，共同成长。学校还可以开展信息化相关知识培训，如计算机的基础应用、相关课件的制作、相关软件的操作方法、课程资源的搜集和处理等内容，让体育教师在培训中掌握相关技能和知识，从而提高体育教师的信息素养。此外，学校还需要组织体育教师与其他学校的体育教师进行交流和学习，了解其他学校体育教学中信息教育技术应用的情况和应用方法，在参考借鉴的过程中加强对信息教育技术的了解，帮助教师在体育教学中更好地应用信息技术。

4 结论与对策

当前，互联网相关技术的应用已经非常普遍，各行各业也都在应用互联网相关技术，高职院校的体育教学也是如此，通过信息教育技术的应用，可以激发高职学生对于体育教学的参与兴趣，让学生能够通过信息技术更好地掌握体育技能和知识，充分发挥体育教学的价值。对于高职院校的学生而言，大部分学生都拥有智能设备，如智能手机、平板电脑、电脑等，在日常的生活和学习中熟练运用现代信息技术进行学习、娱乐、购物。因此，高职院校的学生可以接受现代信息教育技术应用于体育教学中，也认可信息化技术的应用价值。但是与此同时，部分高职院校体育教师由于自身教育观念陈旧、办公化水平低、缺乏对信息教育技术的正确认知等因素导致他们对于信息教育技术应用持消极或者否定的态度。

当前大部分高职院校体育教师能够掌握基础计算机的应用，可以独立制作教学课件，但是还需要不断提高自身的信息化能力，加强对信息技术的了解和对相关软件的掌握。因此，高职院校需要定期对体育教师进行培训，进一步提高体育教师的信息技术水平。此外，高职院校还需要对体育教师在教学过程中所使用的教学方法进行明文规定，可以根据体育教材内容规定哪几节课需要应用信息化技术，从而促进信息技术与体育教学的结合，使高职院校体育教学的质量进一步提高。