新媒体技术在学校体育教学中的应用研究①

任艺欣

(沈阳大学 辽宁沈阳 110044)

新媒体是新技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字广播、手机短信、移动电视、网络、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视这四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。新媒体亦是一个宽泛的概念，利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态[1]。随着人类与新媒体技术的联系日益密切，新媒体技术对人类的影响也日益增大，在不同程度上影响、改变着社会生产方式、生活方式、人际交往方式、思想观念甚至思维模式[2]。实际上，新媒体时代就是网络媒体时代，就是数字化媒体时代。新媒体时代的到来，让现代教育产生了翻天覆地的变化。

1 新媒体技术在学校体育教学中应用的现状

1.1 新媒体与网络辅助教学正被大力推广

目前由于新媒体与网络教学的兴起，远程教学也开始流行起来，教育教学在网络的助力下正在朝着全球化、高效化的方向发展。多媒体及网络辅助教学的新模式使得体育教学的资源变得更加丰富且充分挖掘了资源的可利用性，使有限的场地、师资力量、教学器材等能够发挥更大的作用，提高体育教学技术发展的重要手段，跨越了时间、空间及场地等因素的限制[3]。丰富了学生运动锻炼可施行的形式，提升了学生对课程学习的积极性和主动性。

1.2 体育课程重视程度有待加强、运用网络教学时机不合理、网络教学资源缺乏

大部分学校引入了新媒体技术，然而很多学校发现，其并未达到预期教学效果。首先由于体育课重视程度不足。虽购买了昂贵的设施，教师却并未得到相应的知识培训，不会使用仪器设备将使教师放弃使用新媒体技术，继续延用传统教学方式[4]。其次选择网络教学时机不合理。在合适的时机选取最为适合的教学方法可以极大地促进学生学习的效果、激发学生的兴趣、挖掘学生的潜力。比如在教授学生跳高的助跑和起跳的衔接时，使用投影仪播放整个过程、放慢衔接的速度、放大起跳脚的动作特征都将使学生对这个过程有一个更加全面清楚的认识。但是只是运用图片播放会大大影响学生的理解能力和表象的建立。最后由于网络教学资源缺乏。现今科技水平十分发达，但教学资源在网上的传播十分有限，有些教学资源需要付费，国内外网络资源的交流存在障碍等问题，极大地影响了新媒体技术在学校体育教学中的应用。

1.3 受传统体育教学观念影响严重

传统的学校体育教学，老师是作为教学过程的主体，而学生则是被动地接受知识，是真正意义上的“填鸭式教学”。教学过程实行边讲解边示范的方式，学生只是站在一旁观看，在心中模拟，到了实践时学生无法准确做出所教授的动作。目前很多教师在教学过程中，采取传统教学理念和模式，如果教学难度太大，学生容易丧失信心，对体育运动、体育知识的学习产生逃避、反感心理。

2 学校体育教学中运用新媒体技术的功能和作用

2.1 有效的交互性

利用新媒体技术进行体育教学，教师可以把学生进行分组，小组内部通过新媒体软件观察将要学习的知识进行分析讨论，最后反馈给教师，使学生之间的交流更为便捷。新媒体技术的交互性能够增强学生的参与感，锻炼观察思考能力、逻辑思维能力和小组沟通的能力，加深对知识的渴望。新媒体技术也能根据学生的实时反馈来进行系统的评判，并依据此调整教学计划。

2.2 实时监控，降低运动风险

在体育训练过程中，电子设备的运用，可以让教育者更加直接地发现训练者运动量的负荷程度，根据相应的负荷程度调整训练计划，以此来提高运动能力。也可以挖掘运动潜能，让教练实时监控训练者是否达到成绩的临界点和最好的状态，以此作为依据调节训练的强度；降低了运动风险，减少运动中意外情况的发生。

2.3 丰富的表现力，增强学生兴趣

兴趣是学习的起点，有了兴趣，能够增强学生对知识的探索力，也能让学到的知识变得更加更牢固、掌握得更快。由于新媒体技术具有丰富的表现力，集文本、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体信息于一体, 能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、宏观或微观世界及体育运动中成套的技术动作, 以内容生动、图像逼真、声音动听的形式展现出来, 促使学生综合利用视觉、听觉、言语动觉等多种分析器官进行学习, 从而加深了对知识的理解和记忆, 调动了学生学习的积极性，提高了学习效率[5]。运用新媒体对学生学习进行引导，大大区别于以往老师是主体学生是客体的“填鸭式教学模式”。发挥了学生的主动性，把“需要学”变成“我要学”，把“必须会”变成“我要会”的目标变化。

2.4 提高教学效果，培养学生自主学习的能力

有关数据表明，运用多媒体课件进行课堂教学，教学效果比较明显，学生的课堂专注力大幅度提升，而且大部分学生能够在课堂上记住动作要领、动作口诀。在上课前，教师布置即将上课的内容，让学生以小组的形式通过多媒体设备查阅资料了解即将学习的内容，带着对课堂内容的兴趣和疑惑进入课堂。在课堂中，经由教师的讲解，开始解除疑惑，并再次加深对学习内容的记忆性。对于复杂难懂的动作，可以经由电子设备，多次播放视频、放慢播放速度、放大及重复重要细节等，增强学生表象意识，在脑海中建立整个运动的过程，再通过不断重复细化每一个动作，最后达到对动作的绝对了解[6]。在训练过程中，教师可以通过在几个重要的动作机型的地方安置摄像机，实现电子设备的实时连接与传送。这样在课程中利用相机记录学生的动作过程，让学生在课中、课下都可以反复仔细观看，发现自己的错误，努力实践练习, 力争掌握正确的技术动作[7]。训练结束后，学生可以根据课件和视频进行回顾、分析、反思。总结自己是怎么学习的、学的怎么样，形成对自己的一个清晰的认识，提升学习效率，巩固学习效果。

2.5 共享性好、实现远程网络教学

新媒体时代的核心是网络, 网络上信息互通, 每个人都是信息的发出者和接收者[8]。通过将体育教学视频、体育知识介绍、体育比赛等相关知识发布在网络上，打破时间、空间的界限，学生可以随时进行体育知识的学习和拓展。学生也能在网络上提出自己的见解或者疑问，实现与全国甚至全世界的体育爱好者进行交流。

2.6 提高学生自主学习能力

在课堂中教师通过多媒体课件建立学生对于课堂内容的表象意识和课程目标，通过利用摄像机进行对学生动作的拍摄记录和传达到手机上的练习视频，学生自己就可以做到纠错及改错，学生的自主练习、互助纠错，始终处于有章可循、有法可依的状态。教师只需要在旁边进行适当点拨，给予学生指导，新媒体课件还可以根据学生的个人水平做到因人而异、因材施教，照顾到每个学生的特异性。

3 新媒体技术应用于学校体育教学的对策

3.1 努力填补缺陷，完善新媒体技术与学校体育教学

深入研究新媒体技术与教学过程的结合，通过研究教学目的和教学内容、学生学习不同教学内容时配套新媒体技术设备融入的教学手段，比较教学结果，从而分析与教学目标的最优配置，确保教学目标达成的最优效果；加大配套设施、软件设施的研发与投入力度，重视在学校体育教学方面对设施、软件的需求，对设施软件研究开发给予支持和帮助，帮助创新企业的成长、对学校中相关研究开发的专业给予奖学金等支持，增加稀缺专业的入学量；重视教师团队的培养和终身学习习惯的养成，定期给予学校教师教学手段培训，组织其参加教学研讨会。

3.2 全力挖掘潜能，让教育和新媒体深入融合

我国科技水平与教育的融合进展缓慢，加强在教育方面的研究开发是必要的。政府可实行政策，减轻与教育有关的和有实质贡献的研发团队的税赋、为创业团队提供租赁房屋等有力措施、鼓励与教育有关的研究；媒体可以对加强此类研发团队和优秀教师的关注度和宣传度，为研发者提供荣誉保证，为创新教师开拓良好声誉，不让真正有贡献的人寒心；学校可以鼓励利用新媒体技术融入教学的优秀教师、定期组织教师学习新兴教学手段的培训、给敢于创新、不断进步的教师给予嘉奖等。

3.3 拓展新媒体技术在教育中的可融入面，保证已融入面稳扎稳打的发展

新媒体技术已经在教学方面有所普及，但是在很多方面仍然有着可利用之处，更多的发展仍有待教师和研究者的发掘。可以建立体育教学综合信息资源库，这样可以更加便利地实现体育网络教学功能，进而实现体育相关教学资源达到信息化技术管理与使用，为教学网站提供了重要保障；可以建立健全体育资讯管理体系，使得体育资讯能够在最短的时间内传递到师生中去，也能提高体育工作者的科研水平，帮助改进体育教学工作，能够扩展体育教学资源，把更多优秀的体育素材纳入到资源数据库中，能够为体育教学服务，从而促进体育教学理论的发展。

4 结语

新媒体技术具有交互性、表现性、共享性等特点，在学校体育教学中可以改变固化教学模式，拓展知识领域，促进教学手段、学习渠道的完善和多元化发展，使教学过程丰富化、简单易懂[9]。还能够进行实时监测，降低学生运动风险，提高安全指数。同时新媒体技术的运用把抽象的语言具体化，学生可以更直观地看到技术动作，提高了课堂效率，培养学生体育学习兴趣，甚至形成终身体育思想，使体育教学效果达到最优化。