职业院校体育教学与专业课程融合探索

(临沂市技师学院 山东临沂 276005)

职业院校是技术型人才的主要输出源地，故而职业院校在市场经济开发及建设中承担着重要的社会责任。为了满足社会进步需要，职业院校不仅要注重对学生的理论知识与技术能力的培训，更要提升学生的身体素质及运动能力，增强学生对工作岗位要求的适应力，为此，就需要加强对职业院校体育教学模式的探索，通过增强体育教学和专业课程的结合性，实现对学生的全面化培育。

1 职业院校的体育教学现状及融合方向

体育教学是培养学生身体素质的主要途径，为了能给予学生充足的锻炼机会，近年来，职业院校在体育教学的开展模式及方法上还沿袭普教和大学体育的教学模式和评价体系，即学校传统开展的篮球、排球、足球等球类项目，身体素质训练为主的田径项目，适合大众锻炼的简单体操（广播体操为主）项目，体育健康和体育知识的理论教学内容，以及围绕学校体育比赛进行的专项体育活动，评价体系一直沿用国家体育总局发布的体育健康标准。在此基础上各级各类学校不断探索，采取了设置选修课、在校内开设体育俱乐部等多种方法，期望通过鼓励学生积极参加各类体育项目和俱乐部活动，以此增强学生的运动积极性和身体健康程度。这些方法的运用在一定程度上起到了不错的教育效果，但因为欠缺和专业课程的有机融合，和学生所学专业难以有效契合，因此无法在体育锻炼过程中有效提升学生的专业能力和职业素养[1]。

此外，在体育课程的资源配置和教学评价上，职业院校并没有结合社会发展需求和人才培育方向做充分考虑，在运动场地、设施器材等课程资源的设置和分配方面，职业院校更多只是出于保证体育教学或者体育活动顺利开展的需要而进行规划，并没有结合职业院校的专业课程及专业培训内容进行针对性的调整。

综上，职业院校的体育教学基本延续了一般高校的教育模式，即追求统一化、标准化的教学模式，并没有结合职业院校学生的所学专业，有目的、有针对性安排教学内容，这对于专业学生而言，无法起到增强其个人能力，培养其岗位适应性的目的，严重制约了专业学生的个人能力成长。作为职业院校一名一线体育教师，笔者认识到体育教学与专业融合的迫切性，在这方面进行了多年的有效探索，通过走访调研毕业生，特别是数控类、机电类、烹饪类、美容美发类等专业的毕业生，他们不仅能应对他们的专业体能要求，而且做得比其他院校同类专业毕业生更胜任他们的专业要求。在此把笔者的经验分享给同行，共同丰富拓展融合的新路径。

2 增强职业院校体育教学与专业课程融合的途径

职业院校在开展体育课程时要注意自身和普通高校的区别，职业院校的体育教学不仅要提升学生的身体素质，更要加强学生的专业能力，所以体育教学务必凸显针对性和实用性，在教学过程中要结合学生的专业特征展开，例如机电类专业学生多开展上肢力量练习和灵敏性练习，美容美发类学生多开展手指手腕力量和柔韧性练习，同时还应该给出相应的评测模式，以方便教师在执行教学任务时可以根据学生所学专业判断体育教学内容是否和学生的个人专业相贴合。基于这些要求，职业院校在促进体育教学和专业课程融合的过程中应当加强对教学目标和教育内容的扩充，同时完善教育评价模式。

2.1 体育教学与专业课程的融合原则

体育教育的目的是为了增强个体的身体健康程度和肢体协调性，让个体的身体状况能更好地配合其技能的施展，职业院校的学生多为技术型人才，在工作过程中需要进行大量的体力劳动，对身体的各项素质以及学生自己的专业能力有极高的要求，普通的体育教学缺乏实用性，对于提升学生的专业能力和岗位适应能力不能起到太大的帮助。所以职业院校的体育教学要注意对专业课程的实践性挖掘，为此，在体育教学与专业课程的融合过程中要注意两个基础原则，其一是健康性原则，即以拥有良好的体质和体育素养为体育教学的基础目的；其二是与专业相适应原则，在培育身体素质的基础上要让教学内容和学生未来的职业岗位所需要的职业能力相贴合[2]。比如技工型人才注重体力和耐力，因此体育课程要注意对学生的力量和耐力训练，财会技术人员和室内设计技术人员长期久坐，颈部和脊椎容易出现职业病，故体育训练要注重让学生掌握颈部和脊椎保健内容，向学生推荐或自编颈部保健操，收到良好效果。

2.2 融合专业课程的体育教学内容规划

职业院校的体育教育应当和学生未来所投入的工作领域相贴合，即体育教育内容可以起到培训学生专长，促进学生能力的效果，职业院校的体育教学不应当作为统一的、规整的课程教学，而是要以学生的专业方向为教学设计基础，有针对性地让体育和学生的专业有贴合性，如数控类专业的学生，在未来的工作中需要进行大量重复性的操作行为，极容易发生肌肉僵化的职业病，那么体育教学就需要针对这方面为学生做专门的肌肉强化训练，帮助学生增强肌肉抗僵化能力，减少因为高强度重复行为出现的肌肉损伤。那么，针对数控类专业的学生，教师可以组织其进行蹲起和卧姿锻炼，以此加强他们的肌梭，使学生肌梭中的感觉神经纤维可以更好地进行感觉信息获取与传递，通过这样的训练，学生对肌肉的伸展与收缩、关节韧带的运动就能有效感觉，并注意如何控制重复动作的节奏，避免在工作过程中出现肌肉损伤。而如勘察专业的学生，在未来的工作过程中需要长期进行野外活动，体能消耗较大，对心肺的要求较高，教师便可以组织该专业的学生进行长跑、攀登等体育活动，让学生在每次体育课程中进行固定的有氧运动训练，增强学生的心肺功能，帮助学生学会控制自己的呼吸节奏，使其在运动过程中让自身吸入氧气与需求相匹配，形成生理平衡状态，以使学生未来进行野外勘探时，可以依靠充沛的体力应对繁杂的工作流程。

在规划体育教学内容时，必须纳入体育保健知识的教学内容，教会学生如何避免不必要的运动损伤，并教会学生学会体育锻炼如何热身、如何把握运动强度和运动量、如何做好放松活动。学生掌握这些体育保健知识和锻炼身体的程序方法，就会积极主动锻炼身体，就会养成终身体育锻炼的习惯，更好地提升自身的综合素质。

总之，随着社会的进步，新旧动能转换的新要求，职业院校的专业学科将更加复杂，分支将更细化，更强调实用性和实践性，职业院校的体育教学内容改革已刻不容缓。根据学生所学专业，有针对性、有契合性地进行教学内容的选择调整将成为必然，体育教学内容多元化、自由化、专业化是各类职业院校必须改革和面对的问题，能对学生的专业领域起到良好的辅助作用是体育教学改革的标准之一。

3 职业院校的体育教学与专业课程融合展望

职业院校的体育教学应当更注重实用性和实践性，训练目的不能仅仅只停留在增强学生身体素质的基础目标上，而要让学生所接受的体育训练能帮助其更好地面对未来的工作任务。在制订课程目标时，要充分考虑让职业院校的体育教学和专业课程有效融合，遵循按专业制定教学计划的原则，明确该课程的专业需求，并以此为中心，围绕中心去设计有实用性的体育教学内容，让职业院校的体育教学可以起到良好的技能锻炼辅助作用，并养成终身体育锻炼的习惯，帮助学生的身体基础能力和所学专业有更好的配合性，以此来更好地提升职业院校学生的综合素质及岗位适应性。