中职计算机教学中学生创新能力的培养

黄健 福建经济学校

随着课程改革的不断进行，要求培养素质人才的呼声越来越大，而素质教育的核心是培养具有创新能力的人才，注重培养学生的创新能力和学习能力。随着社会的不断发展，高新技术的人才缺口越来越大。在这些前提下，中职院校的计算机教学过程中更需要加强创新人才的培养。教师需要根据实际的教学课程和教学内容进行课程系统的研究，保证课程能够满足学生的人才需求。同时由于中职院校学生的特殊性，在授课过程中教师需要加强趣味性和知识性的统一，促使学生能够主动的参与到计算机教学活动中去。如何在中职教育阶段通过计算机教学培养学生的创新能力已经成了当前中职教育研究的热点。

一、创新能力培养的重要性

当前社会中职院校培养计算机创新能力人才主要有三方面的重要性。一是随着国家愈发强调职业技能人才的培养，要求中职院校在授课阶段加强对于学生的专业知识的讲解，让学生能够在中职教育阶段完成专业知识的培养，使学生能够在步入社会后能够有一技之长。同时这一阶段学生正处于三观建设的重要阶段，中职阶段的教育内容也需要对学生的三观养成起到作用。为了培养出适合社会的高素质人才，教师也需要在这过程中对学生进行三观建设的引导。二是随着社会经济的发展，高新技术和互联网技术已经成了当下的热门职业。但是在市场经济的发展过程中依旧存在着巨大的人才缺口。对中职院校学生进行计算机教学能够让学生在步入社会后减少就业压力，保证学生能够快速地完成就业，避免学生出现失业情况。最后是当前社会发展和新课改目标的要求。要求中职院校需要进行全方位的培养方式的革新，培养出适合社会发展的，具备了创新能力的综合素质人才。高素质人才的核心便是创新能力和学习能力，因此培养创新能力也是满足社会发展的需求。

二、当前教学过程中出现的问题

1.照本宣科，理论多于实践

计算机的教学内容是偏向实践的，需要学生在学习过程中通过实践对计算的内容进行掌握。但是在目前的部分中职院校的教师授课过程中依旧存在着授课方式死板，仅仅采用单一的照本宣科的理论知识讲解的方式进行教学。这样死板的教学方式会对学生的学习积极性造成十分大的影响，使学生在对于计算机课程的学习过程中充满消极情绪。中学生本就是好动的年龄，计算机的理论课程又相对比较枯燥和抽象，不仅不会提升学生的学习兴趣，反而会导致学生在学习过程受挫。另一方面，传统的老师讲解，学生接受的学习模式并不适用于计算机课程的教学，学生的知识接受能力差，导致学生不仅不能够学习到相应的计算机教学知识，反而对计算机课程更加排斥。

2.标准死板，考核实行一刀切

中职院校的中学生一般来说原有的知识结构并不稳固，学生对于学习的态度和认知水平存在着差异。这就导致在计算机教学过程中，部分学生能够取得不错的进展和结果，但是另外一部分学生却会因为学习方法，学习态度等原因造成学习上的失利。这种情况下如果老师使用一刀切的考核标准去要求学生，反而会让部分现阶段存在学习困难的同学感到沮丧，打击了学生的学习积极性。采取过于死板的考核方案，往往不能真正的对学生的学习成果做到考核。学习较好的学生会认为题目过于简单，从而不能从考核过程中发现自身在知识掌握方面的问题；而学习成绩较差的学生觉得题目过于困难，不仅不能找出身上的问题，反而会降低学习的自主性，让学生对计算机课程产生恐惧和抗拒感。

三、培养中学生计算机创新能力的策略

1.通过成就感提升自我学习兴趣

成就感是促使学生自我学习的重要影响因素之一。在计算机教学过程中，教师可以通过对学生的学习情况进行具体掌握的情况进行了解，然后进行针对性的问题和考核设置，让学生能够在进行充分的准备和努力后通过考核，满足学生的成就感，使学生能够在之后的学习过程中保持这种成就感，从而促使学生能够自发性的参与到学习过程中去。同时，老师可以通过设立各种活动的方式，让学生的自我价值能够得到实现和展示，满足中学生在这一阶段的展示欲。通过引导的方式让学生能够将成就感的形成计算机学习过程进行连接，从而让学生能够在学习计算机的过程中自发性的进行学习。通过学生自发性的吸收知识，发现问题，解决问题的方式来提升学生自我创造能力，使学生能够成长为真正符合社会需求的人才。

2.理论联系实际促进学习氛围

计算机课程的一大特点就是需要进行上机体验，常规的理论知识由于过于抽象，反而会对学生的理论知识和实践能力掌握造成困难。因此在中职院校的教学阶段过程中，需要老师进行理论联系实践的课程教授方式，让学生的理论知识能够和实际上机过程中出现的问题相互适应，从而满足学生的学习需求，并且通过实际的上机操作的方式也能够方便老师进行课程的指导。通过教师演示，学生实践，提出问题，解决问题的流程来对学生进行基础知识的传递，保证学生能够将课本上的理论知识和实际操作过程中出现的问题相互印证，让学生能够查漏补缺，完成知识的积累。另一方面，中学生阶段的学生正处于对计算机感兴趣的阶段，通过上机实践的方式也能够提升学生对于计算机课程的兴趣，从而让学生能够真正自主参与到学习计算机的学习过程中去。

3.探究式学习模式培养自我发现能力

在日常的学习和教学过程中，教师还需要做到教学模式的改进与发展。注意探究式教学模式的使用。探究式教学模式是指在学习的过程中，将学生置于主体地位，教师仅仅以指导的身份进行讲解。让学生能够在这过程中进行自我问题的探究，自我掌握认识和解决问题的途径和方法，从而通过对客观事物的研究来发现事物之间内在的关系和客观规律。这在中职阶段的计算机课堂的讲解过程中就是需要教师做好教学模式的搭建工作，以基础的问题向学生进行引导，让学生在解决问题后自我进行新的问题的发现。同时还可以辅助学生通过小组讨论等方式进行思维的碰撞和延伸，让学生能够做到自我价值的实现的同时提升自我探究和自我创新能力。同时，对于教学模式的研究也能够让教师在实际的教学过程中对自我的教学模式和教学手法进行优化，使之能够更加符合当代中学生的需求。

四、总结

受到课程改革和时代发展的需求，在对当代的中职学生进行教学的过程中，需要更加注重综合素质和创新能力的培养，让学生能够真正的对课程内容感兴趣。通过优化教学模式，改良课程考核内容，发挥理论实践相结合的教育方式来让中职学生能够在提升自我综合素质和专业能力的同时更加契合社会发展的需求。通过专业化的培养方式以满足学生、社会、学校三方面的整体需求。