在反思中学习

周奕涵

在学生的整个学习过程中，反思是一种重要的学习方法和途径，只有不断进行反思性学习，学生才能发现学习过程中的问题，不断地充实自己的内涵，丰富自己的知识储备。

一、引起学生“做”的兴趣

1.加强学生反思意识的培养

当前阶段，学生处于习惯性接受教师所讲的内容，而不会主动去思考。反思意识的缺乏也造成学生不会主动去反思自己已学的知识。因此，教师就应该多启发学生，对自己的学习进行反思，提高他们的反思意识，由此才能促进学生对知识的深入理解。

2.创造反思环境的趣味性

对于孩子来说，学习是枯燥乏味，且不能勾起他們的兴趣，因此，他们就不愿意主动去进行思考或者反思。如果，教师能将需要学生进行反思的环节进行精心的设计，让其变得更有趣，学生自然而然就会被吸引住，且主动地进行思考。在一次公开课的热身环节，我参考了“中国诗词大会”的环节，激起了学生的兴趣，后期我也在班级里进行“班级诗词大会”，设置不同的环节——诗词连连看、飞花令、诗词接龙。每一次学生的兴致都非常高昂。这不仅摆脱了以前呆板且乏味的背诵诗词的方式，还促进学生在课后自主地学习记忆新的诗词，为的就是要和别人在“赛场”上一决高下。

二、提高学生“做”的动力

现在的孩子不爱主动去思考，主要原因是他们可以依赖的对象太多。

1.父母的过分帮扶

父母或长辈对孩子的过分宠溺，孩子的什么事情都假手完成，导致学生逐渐形成了依赖性，对于生活中的困难不愿动手解决，对于学习上的问题更是不愿动脑思考。

2.对参考书的依赖

参考书本是为了帮助孩子在课前或课后进行学习上的查漏补缺，但笔者发现，很多学生因为使用了参考书，造成以为自己全部了解知识点的假象，因此课上就不再认真听讲。

3.对教师的依赖

教室是学生对外界依赖的最主要对象。有些学生看似在认真听课，不论是新授课还是练习课，仔仔细细、认认真真做笔记，但是他们却不会主动去思考问题，也不会主动去反思自己出错的原因，也就是一直在等着教师对他们进行知识的硬性灌输，他们的整个学习过程可能就是靠着死记硬背来完成的。而这样“重记忆、轻思考”的学习方式则不利于学生思维能力的发展。

三、减少“做”不好的压力

不论是父母还是教师，对自己的孩子、学生都会给予一定的期望。但他们却没有正视这个期待值与孩子能力之间所存在的差异。对孩子的期待过高，便会给孩子制定过高的学习目标，一旦孩子达不到，回应孩子的常常不是鼓励，而是斥责，这样孩子只会觉得自己无所作为，便自暴自弃。教师和家长可以转变思维，给他们定制一系列的小目标，每次达到这一小目标就给予一些小奖励，每次目标达成的这种成就感逐渐、建立了他们的自信心，他们也就开始自主地学习。

四、增加“做”的多样性

学生的反思性学习既可以独立反思也可以协作反思。独立反思即为学生在整个学习过程中，自己独立地去思考问题，这种主要针对能独立思考且有效思考的学生。还有一部分学生由于认识比较局限且无法正确认识到自己学习过程或学习方法所存在的问题，于是需要进行协作反思，即需要通过和他人的交流后进行反思，通过与他人的交流，能对所学的知识有一个更清晰、更全面的了解。

五、教给学生“做”的方法

1.给予充分的反思时间和空间

日常教学中，我们要针对性设计一些反思性问题，并且不断地启发学生进行思考，让学生的思维有一个螺旋状的提升。俗话说，打破砂锅问到底，我们对待学生的学习也是如此。在学生思考的过程中，教师不要随意打断、不要急于点拨，还要留给学生足够的时间和空间，让他们对问题进行质疑，对自己的思考进行质疑，反复思考分析后，教师再进行适当的点拨提醒，这时，学生便会理解得更加透彻。

2.引导学生在学习的整个过程均进行反思

反思不仅仅只是做错题目之后才需要进行的活动。在预习时、学习过程中、学习结果皆需进行反思。

（1）预习时的反思

我们在学习一篇新课文前，总是会让学生进行一个初步的预习。但预习的方式方法却不应该千篇一律的，不同体裁的文章则需要不同方式的预习。在古诗词教学中，我们会要求学生通过各种途径收集整理诗人的相关资料，有时也会将同一诗人的不同诗作进行对比学习，又或者会对不同诗人的同类型诗作进行对比学习，诸如此类。

（2）学习过程中的反思

我们在课堂教学中经常会让学生进行小组讨论，让学生的想法、思维进行一个交流，通过了解他人的思考方法，反思自己的既有思维是否正确或者是否有效，从而能借他人之长，补己之短。

（3）学习结果的反思

对学习结果的反思，通常是对不良结果的一个原因的反思。想要取得进步，就一定会犯错，我们作为教师要正视学生犯错，同样我们还要教导学生要正视错误。当学生出现错误时，我们可以反其道而行之，让学生回忆为何会犯下如此错误，追根溯源，也许会成为一个很好的反思行为。

学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考只有有效结合在一起，才能促进学习的进步。小学阶段的学生学习的时候还是比较浅显的，学生反思性学习的形成，需要教师的正确引导与培养，不断地强化学生的反思意识，养成自我反思的习惯，加强学生对语文学习的反思，并且帮助学生的批判性思维的发展，学生通过反思性学习的方法，不断提高自我思考的能力，久而久之，学生便会发现一套适合自己的反思策略。