“互联网+教育”背景下高职院校开放式专业教学资源库建设模式探索

李平 赵喜明 胡彩凤

摘 要：高职院校专业教学资源库建设深化了职业教育教学改革，丰富了教育资源供给方式，推动了高职院校教育信息化建设。本文通过分析高职院校专业教学资源库建设现状，从教育理念、运行机制、整体设计、质量与创新等方面阐述了当前专业教学资源库建设过程中的不足之处，并基于“互联网+教育”背景及开放教育理念，提出高职院校专业教学资源库建设发展建议。

关键词：“互联网+教育” 高职院校 开放式 专业教学资源库

课 题：本文系2017年黑龙江省高等职业教育教学改革项目“高职院校开放式专业教学资源库建设模式研究”（课题编号：SJGZY219）的研究成果。

随着信息技术的飞速发展，“互联网+教育”已经成为一种趋势，高职院校专业教学资源库建设既是时代发展的必然趋势，也是提高教学质量的必然要求。建设一个开放、共享、新颖、丰富、个性化的专业教学资源库，是高职院校教育信息化建设的重要内容。

一、当前高职院校专业教学资源库建设存在的问题

（一）开放的教育理念尚未形成

我国大多数高职院校的专业教学资源库不对用户免费开放，用户只有在注册后方可浏览部分内容，开放教育理念尚未形成。

（二）共建共享机制尚未建立

在“互联网+教育”背景下，全国各高职院校纷纷投入本校的专业教学资源库建设。各院校的专业教学资源库大多根据本校专业特点，在企业的配合下建设而成。因此，缺乏统筹规划和统一的标准。除此之外，技术环境也存在较大差异，资源库操作及数据标准也各不相同，难以实现专业教学资源库的共建共享机制，资源低水平重复建设的现象比较严重。

（三）框架整体设计论证不严

专业教学资源库框架由应用架构、保障机制及技术标准三部分组成。资源库框架整体设计直接关系到资源库建设工作的实施。因此，资源库框架应按照学习者的认知规律进行科学设计、合理梳理。从已经建成的资源库来看，大多数高职院校在资源库框架整体设计论证方面缺乏严密性。

（四）資源落伍

当前，高职院校的专业教学资源库五花八门、种类繁杂，但有价值的内容较少，资源的学习性不强，滥竽充数的现象比较严重，进而导致资源质量不高。专业教学资源库不应是资源的随意堆积，而应该聚合高质量的资源。在“互联网+教育”背景下，随着技术不断升级，专业教学资源也要根据时代的发展而不断更新。目前，大多数高职院校在专业教学资源库建设过程中存在资源创新性不高、更新速度较慢等现象，严重制约高职院校学生在专业技术技能方面的发展与提高。

二、高职院校专业教学资源库建设发展建议

（一）树立免费开放的教育理念

在高职院校学生的学习体系里，专业教学资源库是免费的“知识驿站”，学生可根据自身所需，合理选择学习内容、安排学习时间，实现学习目标。要想在高职院校顺利实现此类教学任务，须建立开放教育理念。首先，高职院校专业教学资源库建设及运维经费应由国家财政或地方财政分阶段投入，建成后，对全国所有高职院校的教师、学生及相关企业人员免费开放;其次，允许资源使用者有条件介入，参与资源库建设，不断完善资源库内容;最后，为了实现学生的个性化学习，提高学生间的协作能力，提高学生的学习兴趣，可以开创一些具有探索性的学习情境。

（二）建立共建共享运行机制

专业教学资源库建设要健全和完善应用层面制度，创新管理机制，保障专业教学资源库的共建共享运行机制。

1.统筹规划

一方面，国家教育管理部门牵头，具有专业教学资源库建设资质的企业参与，参考国际标准来建设通用、统一、开源的专业教学资源平台;另一方面，高职院校依据自身优势及特色教学资源，通过选取适合本校教学情况的企业搭建自己的资源库，以实现专业教学资源库的共建共享。

2.分工合作

目前，我国各高职院校之间的教育能力和教育资源参差不齐，每个学校有自己的特色，但每个学校也有自己的薄弱方面。因此，为了让每一所高职院校都能提供各学科所需的优质教学资源，有必要让众多高职院校、企业和机构共同合作，建设优质的专业教学资源库。为避免低水平的重复建设，各校之间应分工合作，在各自优势资源的基础上建设专业教学资源库。

3.创新机制

为了实现优质专业教学资源库的可持续发展，一方面要借鉴市场经济模式，打破行业分割和部门垄断;另一方面要从政策和制度上确保提供共享优质教育资源各方的合理收益，协调高职院校、企业以及机构的利益关系。

（三）科学构建整体设计思路

专业教学资源库建设离不开企业与高职院校的紧密合作，按照总体框架、课程体系、职业标准三步走的建设步骤，在建设初期进行专业资源论证，以保障专业教学资源库的严密性。首先，结合互联网技术及职业教育理念，依据高职院校教学及职业教育的需求，构建科学、规范、合理的专业教学资源库框架，搭建教学资源、学习管理及资源管理平台;其次，依据职业岗位需求搭建课题体系，以工作过程为导向设计教学情境;最后，将职业标准融入专业教学资源库的建设过程。

（四）注重资源的质量与更新

1.根据“以需求为本”的原则，提高资源的质量

高职院校专业教学资源库建设前期需进行可行性研究——调研不同专业、不同层次学生的实际需求，深入到学生中去，了解学生对资源平台的真实需求情况。

掌握调研情况后，在专业教学资源库的建设过程中要加强对资源的分类，实时对资源进行整理。在上传信息源时，要注意分辨资源的实用性，让用户可以浏览最新的相关资料;同时，专业教学资源库的建设不光要注重资源的数量，更要注重实现优质资源的共享，切实提高专业教学资源库质量;对于浏览量少、价值较低的资源需进行定期清理。

2.根据“以投入为本”的原则，保障资源更新力度

资源更新是高职院校专业教学资源库持续发展的生命力。

一是加大信息化投入力度。营造信息化氛围，让专业教学资源库的操作变得简单，使师生乐于使用专业教学资源库进行课堂教学与互动、课外自学与交流，进而达到资源更新的目的。

二是提高教师信息化意识。通过校企合作等多种方式提高教师的信息化技能水平。教师可深入企业，利用企业资源提炼教学典型工作案例，实时将这些工作案例导入专业教学资源库。

三是加强投入和奖励措施。专业教学资源库的建设需要持续的资金投入，以实现平台的长期稳定发展;建立资源更新奖励措施，将用户对平台的更新纳入学生评价、教师教学质量评估及企业人员的考核范畴，提高教师、学生及企业人员更新资源的积极性。

三、结语

“互联网+教育”背景下的专业教学资源库建设项目，是由国家、地方及高职院校投入大量时间、精力与经费组织建设而成的。专业教学从开放理念入手，在运行机制、整体设计、资源质量与更新等多方面下功夫，扩大用户群体，改善教学方式，以使专业教学资源库成为高职教育人才培养的重要学习资源。

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（作者单位：哈尔滨科学技术职业学院）