基于核心素养的高中物理高效课堂的构建

施海荣

摘要：在新时代改革的大环境下，大多数教师越发重视发展学生的核心素养。在建立高效课堂的过程中，只有把核心素养视为主要教学内容，教师才能有效带动课堂教学的成效。在本文中，本人将探讨基于核心素养下的高效物理课堂的建设，并给出相应的构建策略。

关键词：核心素养;高中物理;有效课堂

高效的课堂意味着教师能够在限定时刻内最大程度地提高教学效率，并扩大课堂研习内容。为了在高中物理上建立一個高效的课堂，教师们放弃了传统的教育观念，改变了他们在教室中的权威地位，并利用引领者的角色来探索和实践学生。通过自主学习，加强学生的思维能力，培养学生的物理核心素养。

1现存问题

在中学物理教育中着重提高学生的核心素养，教师需要看重对物理核心素养的策略，以制定有因人而异的教育策略并推进物理教育的有效发展。然而，当前的物理教育中存在各种问题，这些问题影响学生对物理常识的认知和记忆，并没有导致学生核心素养的发展。为此，物理教师需要根据具体情况具体地改变教学规划。

1.1  教师观念落后

在物理教育中，许多教师的物理课堂的概念相对落后。部分教师盲目地向学生讲解，根据教材不断地记忆和练习，不关心学生的素质教育，只注意学生的考试成绩。他们没有形成多元化的教育形式，使教育过程单一和效率低下，因此对学生的自主性没有贡献，也没有影响学生核心素养的发展。

1.2  教学方式传统

传统的教学方法仍然在物理教学中占特殊地位。在之前的物理课堂教育中，教师主导着一切。首先，向学生提供单向知识注入，然后放置许多物理问题类型。这种传统的教学方法确实促进了学生学习成绩的提高，并使他们逐渐了解物理。但是，这样的课程很无聊，所以很多学生没有动力。特别是，一些物理课程的公式和数据与学生的实际生活相去甚远。传统的教学模式不仅没有引起学生的兴趣，还影响了物理的教学效果。

2提升高中物理高效课堂的策略

2.1  组织协作学以触发知识探索

想要建立高效的高中物理教室，同时培养学生核心素养的教师必须首先改变传统教学模式，以允许学生从自学转向协作学习。我们还使用小组合作教育模式来鼓励学生独立思考和探索知识。在教学中，教师根据实际情况合理分组学生，鼓励学生交流和分享协作学习，促进他们对物理知识的记忆，并与学生合作。可以提高人们对核心物理学发展的认识。日常活动中的探索性实验是学生进行实验学习的内容和学习方法。要学习探索生活活动的规律，学生必须进行探索性实验。在保证传统探索性实验正常发展的前提下，指导学生进行各种探索性实验。

2.2  小组实验指导可以根据研究需要组织实验

教师应教学生如何探索生活活动的规律，可以改变实验小组的成员数量。教师可以根据问题的内容将寻求同一问题的学生分为几组，也可以根据学生居住地的距离创建单独的问题组。您可以根据自己的查询内容自行选择。但是，学生必须提前提交，以考虑实验的详细计划。这样，可以通过开放式实验室来提供实验室设备的缺乏。教师需要提供有关如何正确使用和探索实验设备的指导。当然，实验室借代制度是健全的，必须认真执行。

物理教学离不开教材的指导，因此要对传统物理课堂模式进行改革;了解学生是教师需要做的一项任务，每个学生都渴望自己被理解，有时候在物理学习方面老师可以多多与学生交流沟通，提高学生对物理学习的兴趣。多媒体教学是科技进步的体现，利用科学技术改善学习的乏味与枯燥，有利于让课堂更加有趣。从而引导学生学习物理以及运用物理，使得物理教学呈高效发展的状态。

2.3  结合学生的特点来构建

构建我们理想中的高效课堂，一是为了培育学生的核心素养，二是要加强学生的兴趣。真正的学习方式是“我要去学习”“我想去学习”“我应该去学习”，而不是“要我去学习”，要想转变学生的学习思维方式，就需要有目的性的去了解他们这一群体。每个学生都喜欢活跃的课堂氛围，而不是死气沉沉的课堂氛围，因此老师要适当的活跃一下课堂吸引学生的注意力，才能引导学生对物理学习的兴趣与热情。

2.4  用合作学习来构建

随着教育理念的不断更新，越来越多的教学新手段逐渐进入课堂。最深受欢迎的便是合作学习模式，合作学习是通过学生和学生之间的交流沟通来实现的。分组教学目的是学生自主学习，主动分配老师布置的任务，学会团结协作，共同完成任务。尤其是在物理实验这一块，更需要对学生进行一个科学的分组，最好采用互补的模式，例如：让学习能力好的和动手能力强的学生带领学习能力一般和动手能力差的，这样的均匀分配能让每个学生得到充分的利用。既能让优秀的学生充满领导责任感，又能让普通的学生意识到自己有哪些方面不足，从而改进。

3结论

总体来说，教师需要在整个中学物理教育中加强学生的核心素养。使学生可以在学习基本物理知识和技能的同时发展各种物理能力，以满足新课程改革的要求。在教学中，教师组织协作学习，灌输前沿信息以解释物理知识，加深学生对知识的理解，从而有效提升学生的物理成绩。

参考文献

[1]   中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]   中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2018

[3]   张大均.有效教与学的策略[M].北京：人民教育出版社，2015.