关于“幼小衔接”中的家园共育策略探讨

陈星航

摘要：学前教育是培养幼儿多方面自我管理能力、开发潜力和挖掘幼儿兴趣爱好的重要阶段。为了让幼儿以后能够得到更全面的素质教育培养，要求将在家庭里的成长教育和学校里的素质教育相结合，这能为幼儿们的健康成长奠定重要的基础，因此，家园共育十分有意义，本文将对于此进行探讨和分析。

关键词：学前教育;幼小衔接;家园共育

随着社会对于家庭内部教育培养方式的不断重视，家长所承担的教育责任也越来越重大，尤其表现在幼小衔接阶段，学校更是倡导家长在家庭里有意识地培养幼儿多方面能力，和老师进行更紧密的合作，配合校方的工作，为培养出人格健全、积极向上、阳光开朗的幼儿奠定基础。

1家园共育培养幼儿的养成教育和道德教育

家庭会影响一个人的三观和道德素质。因此，父母是成长道路上的第一位老师，父母的言行举止，好则推动幼儿的发展，坏则误导幼儿的发展方向，最基础的要看家长的教育，榜样的力量无法衡量，身体力行是最好的传授方式，保持耐心和对正确观念的引导，有利于幼儿塑造形成优秀的人格、良好的道德。而对于教师来说，营造健康的成长环境氛围，积极调动幼儿的创造力和想象力。幼儿正处于求知欲旺盛的阶段，如何正确引导是首要任务，由于年龄的限制，他们很难去形成正确的是非观念。而家长和老师的作用，就是帮助他们形成良好的生活习惯和有素质的行为举止，在思想品德上有一套严格的要求，養成良好的行为习惯，遵循日常生活的社会行为规则和一些习惯守则，讲文明、懂礼貌、孝敬父母、尊敬长辈。强化幼儿们的规则意识，养成良好的道德教育。

2家园共育培养幼儿的自理能力

生活自理，是指做人基本的自我管理和自制能力，而对于尚处于萌芽阶段的幼儿们来说，培养这方面的能力，有利于帮助引导幼儿达成基本的自我控制能力，油然而生的责任感和强烈的自信心，帮助培养幼儿独立解决问题和找寻多种解决渠道的能力。在生活里许多良好的劳动习惯的培养常常会被家人忽略掉，但在进入小学后，在学校的大部分事情都需要独立完成和解决问题，生活的自理能力的高低就逐渐凸显出来。因此，在学前教育阶段，以及幼小衔接阶段，家长可以配合学校的要求，在家里也能坚持培养自己起床洗漱、叠被子、自觉吃饭、整理被子和叠衣服、整理书包和玩具，自觉保管随身物品和管理自己的零花钱，掌握生活打理技能，长期培养和坚持良好的劳动习惯，多给予幼儿们锻炼的机会。更多的要培养幼儿的在集体里的奉献精神，也就是对他人负责的责任感，比如坚持班级里的打扫工作，和积极的参加集体活动，在集体的活动中作出贡献，使他们的自理能力有所增强，在升小学后能够比较快地适应小学生的集体生活。

3家园共育培养幼儿良好的学习习惯

形成良好的学习习惯，能够有效的激发学生在学习上的积极性，培养塑造创造力和想象力。培养幼儿优秀的学习习惯，这也离不开家长和校方的紧密合作。在低年龄阶段，形成正确的坐姿、站姿、走姿，掌握好写字姿势和握笔姿势，培养阅读习惯，引导幼儿们自觉地在书里面寻找答案，对一生都有重要的影响。督促幼儿早睡早起，形成良好的生活作息，把学业放在白天进行完成。在学校里，老师应该积极鼓励幼儿在课堂上举手发言，在课堂下拾金不昧，积极提出自己的疑问，下课寻找老师寻求帮助，对于思维灵活的学生，要有表扬鼓励，对于进度较慢的同学，也要经常予以鼓励，形成良好的习惯不是一天两天的事情，需要家长与校方有充足的耐心，言传和身教也是最好的老师，树立榜样的作用，让幼儿们在自己的身上寻找充分的认同感，学习习惯是在日常生活中的反复过程中积少成多，常年累月地逐步完成，在家长和老师的帮助下，正确地认识自己，形成好的学习作风和学习习惯，对一生都是有益的。

4家园共育培养幼儿的自我保护能力

培养幼儿的自我保护意识和能力。在家里，家长可能会教导幼儿们要注意的事情，比如牢记父母的名字和手机号码，不跟陌生人乱走，不随便和陌生人搭话，不随便吃陌生人递过的食物，遇到困难要向身边的大人求助或者记住报警电话110等等。而在学校里，幼儿园应该要经常安排专门的安全教育教学和实践活动，每次都应该要有指向性的内容，和保证幼儿吸收知识的备案，要转化为幼儿能听懂的画面语言进行教学。比如教导幼儿们辨认安全指示牌，注意尖锐的可能会造成伤害的物品，在各种情况下，应该要如何实行自我保护，教导幼儿们学习自然灾害和各种天气下会造成的突发情况，比如雨天地滑，要注意避开水坑和已经打开的井盖，打雷天不能在室外和树下逗留，如果发现打架事件要告诉老师，又或者是在已经发生危险的情况下，要如何实行自我救助等等，都是幼儿们要学习的内容，坚决不能含糊，这对于幼儿们进入小学，在较复杂的环境里学会自我保护是很有必要的。

5结束语

幼小衔接的家园共育是推动幼儿成为合格小学生的重要举措，而在幼儿园阶段学习到的内容和养成的习惯，对幼儿一生都有重要影响，家长和教师应该要兼顾幼儿们在学业和道德品质上的引导，让幼儿们成为德、智、体、美全方面健康发展的小学生，家长和老师也应该为营造良好的成长环境做出更多的努力，关注幼儿的身心发展。参考文献

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