小学语文阅读教学审美课堂的构建

赵洁

【摘  要】小学语文是一个全面发展的综合类学科，在语文的学习过程里，主张对于学生进行全面的培养，小学语文的教学又是一个兼具工具性以及人文性的教学的学科，在语文的教学过程里可以充足的体现出美的感受，进一步提升小学生的审美的体验，丰富小学生的审美情趣，小许额语文的教学过程中，主要专注于学生的语言表达能力以及学生的语文素养生的培养，完善学生的学习，给学生培养成全面发展的人才，语文学科在对于学生的培养过程里面主要通过阅读教学进行展开，但是在小学的阅读教学里依存在着许多的问题，所以本文主要是从小学语文的阅读教学对于学生的审美能力的培养入手，进一步促进学生的发展。

【关键词】小学语文;阅读教学;审美课堂

引言

小学是学生接受教育的第一个阶段，所以对于小学生来说，是一个又新奇又具有压力的学龄断，当然小学的教育对于我国青少年的培养也起到关键作用，有利于促进我国科教兴国的战略促成，语文的阅读教学在语文学科的学习过程里占有很大的地位，通过阅读教学可以丰富学生的审美感受，提高学生的语言表达能力，促进学生的进一步发展，那么如何更好的开展将阅读教学是现阶段需要解决的事情，所以接下来我们就展开分析，促进阅读教学的更好开展。

1.小学语文教学中审美课堂构建的重要性

1.1促进学生整体发展，激发学生学习兴趣

阅读教学对于小学生来说一直都是一个难点，在进行阅读教学的过程中，学生遇到比较难的事情就不愿意进行学习了，加上老师的课堂讲解枯燥乏味，实使学生就更加的丧失斗志，直接影响学生的学习。在阅读教学里加入审美课堂的构建可以有效的缓解这个问题，解决现存的阅读教学的压力，突破原有的教学的模式，进一步促进学生對于语文阅读的喜爱，增加学生的审美感受，促进学生的有效教学。

1.2创设情境，促进审美教育的需要

在阅读课堂加入审美教学的课堂里，会充满趣味，审美课堂的开展前提是创设一个优美的情景，促进教育与教学，另外在进行审美课堂的开展中，对于小学生的情感需求也会进行培养，审美教育主要是培养小学生的美德教育，所以审美课堂的培育就可以促进学生的美德的发展，在进行情景创建之前。老师一定要做好功课，改变原有的教学模式，在进行课堂导入的时候就要抓住学生的兴趣，营造出审美教学的优美环境，然后再进行展开，进一步以审美感受促进教学，使美誉的开展具有良好的情趣，进一步吸引学生学习阅读教学，促进学生的完美发展。

2.落实小学语文阅读教学中审美情趣的措施

2.1环境代入

在我国古代就有孟母三迁的故事，三迁的原因就是因为环境对于一个人的影响很大，所以语文阅读教学加入审美课堂的培养就要首先培育一个良好的教学环境，例如，小学语文的教学过程里有一个课程讲的是《题西林壁》，在对于这课进行讲解的时候，老师首先可以应用导语引入学生进行学习，感受庐山的美，欣赏庐山的壮丽，当然老师的导入可以结合多媒体进行教学，通过多媒体进行展示，庐山的美，加上一些轻松地音乐就可以更加的烘托出庐山的环境，然后用温柔的语言进行讲解，体会庐山的云雾缭绕，感受庐山的山清水秀，在课堂的讲解过程里，进一步的激发学生的审美情趣，促进阅读教学。

2.2进行欣赏教学，体会阅读感受

语文的阅读的学习过程里不仅仅是对文中的诗词进行感受，还要进一步的激发学生的欣赏水平，一篇好的文章是需要学生进行欣赏的，好的问政都具有一定的意境，值得人们不断的回味，在李白的诗词里“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了李白的对于挚友的感情，通过桃花的意境进行烘托，这值不值得人们进行回味呢，感受李白的所处环境。体会诗词的韵味。在王之涣的诗词里，欲穷千里目更上一层楼，所描写的壮观的景观，是否又耐人寻味呢，所以审美情景的教学要进一步的使学生融入审美教学的环境里，使环境烘拖语文教学，进一步促进语文发展。

3.总结语

小学语文对于学生的培养是全面的，它是一个综合发展的学科，但是对于学生各项能力进行培养来说，主要还是通过阅读教学，在阅读教学里面加入审美课堂，可以更进一步的促进学生全面的培养，使学生在语文课堂的学习里进一步提升自己的审美感受，提升自身的欣赏能力，促进学生的语言表达能力的快速的养成，进一步促进学生的全面发展。总之，在阅读教学中加入审美课堂可以使学生在阅读的过程里感受美，体验美，发现美，寻找美，老师在进行讲解的时候应该注重实践，从实际出发，结合本班级的情况进行加入，更好塑造学生发展。通过对于文章或者诗词进行了解，可以进一步的促进学生的能力提升，所以在阅读教学中加入和审美课堂是一个促进学生发展的办法，值得小学语文课堂进行推行。

参考文献

[1]张蕾浅论小学阅读教学审美课堂的建构.湖南师范大学，2013年11月，1-49。

[2]吕元成小学语文阅读教学的审美构建.读与写杂志，2013年8月，189。

[3]黄萍小学语文阅读教学的审美建构.福建师范大学，2003年10月，1-60。