以“圆周运动”为例谈高中物理教学难点的突破

石玉川

摘要：有效地突破教学难点，是提高教学质量的重要手段，在具体的课堂教学过程中，无论是备课、讲课、实验活动等，哪个教学环节，都必须围绕教学难点，确立教学思想，明确教学目标，完善教学措施，物理学科中，圆周运动知识点的教学，就是难点突破的环节，本文就如何在教学中，突破难点进行了探究。

关键词：圆周运动;高中物理;教学难点

一、教学设计中，突出圆周运动知识难点导入安排

物理学是研究物质运动的学科，其教学过程就是围绕物质运动的不同形式，学习掌握物质运动规律知识，通过相关的知识解决生产生活中的实际问题，圆周运动是物理学教学中公认的知识难点，因此，教师备课时，要突出难点教学的导入安排，使学生对知识难点的认识，循序渐进，由表及里，逐渐认识掌握。首先，教学设计中，对圆周運动的概念进行梳理安排，提出圆周运动之前，让学生学习有关名词，一是线速度;二是向心力;三是转速;四是向心加速度;五是转速。结合复习直线运动的有关知识，对这些名词，进行温故而知新，为正确描述圆周运动打下思想基础。其次，结合数学知识，温习圆的性质和特点，想象处于圆周运动的物体受力影响和力的方向，引入角速度、转速等圆周滚动的知识概念。再次，对匀速圆周运动与加速圆周运动不同运动状态下各种物理量的变化，进行区别。本节课的难点就是概念混淆，由于概念多，表述运动状态的变化不一致，因此，必须，循序渐进，一一解决，做好力的分解图示，使整体的圆周运动，变成若干段直线运动的集合。这样通过温习直线运动的相关知识点，对曲线运动有比较清醒深刻的认识，实现教学难点的突破。

二、课堂教学中，对圆周运动知识难点进行分解处理

在课堂教学中，圆周运动一节课的教学内容分四个板块，一是匀速圆周运动;二是变速圆周运动;三是圆周运动的角量描述;四是线量和角量的关系。物理学是研究物质运动的学科，圆周运动是曲线运动最基本的表现形式，学习掌握了圆周运动的相关知识，对进一步研究物质曲线运动的特点性质和各种规律，有很强的基础支撑作用。观察和实验是物理学教学中解决教学难点的重要方法，课堂教学中，首先让学生观察做圆周运动物质的视频，比如，球体的自转，物体围绕圆心的圆周运动等，在观察的基础上，做简单的圆周运动的实验。运用正确的认识法则即现象---理论—实验的认识法则，先让学生概括圆周运动形式，提出圆周运动与直线运动中物体在运动方向、力的变化与方向、速度的大小变化与方向等与直线运动的区别。然后，系统认识圆周运动的特点，实现对物质运动形式变化难点的理解和认识突破。其次，把做圆周运动的物体看做一个质点，研究匀速运动状态的速度、受力状态、速度的方向及切线夹角等数据关系，在此基础上，研究变速运动状态下，做圆周运动的质点的不同物理量的变化关系，通过加速度、角量和线量的关系，运用推导的计算公式，使变化运动量的计算扁平化，从抽象的概念中解脱出来，实现学生对运动量变化学习难点的有效转移。

三、课外活动和作业中，巩固学生突破知识难点的能力

学生在课堂教学过程中对知识难点的认识、学习和掌握，仅是感性认识阶段，巩固和发展解决问题的能力，还需要在课外活动和独立完成作业中，进行专项训练。圆周运动本身就是一种物质质点相对性描述的物质运动，对运动中，质点的空间位置、速度方向的变化、加速度量的变化，只有在实际观察、实验、观察和计算中，不断研究，才能培养难点突破和运用知识解决问题的能力。因此，充分利用课外活动时间，让学生对不同情况下的做圆周运动物体的运动状态进行观察，根据作业要求，总结观察的现象，利用模型进行相关的实验，在假设、推理、实验、概括的基础上，完成作业中对各种学习能力的测试要求，比如，加速度变换有知识点的训练。有人以速度a东行，感觉有风自正北吹来，行进速度为2a后，感觉风来自东北向，求地面风的方向。这类题目要求学生熟悉速度变换定理，注意匀加速度a的不同方向的参考系，进而进行计算，有效实现难点的突破。

四、做好阶段性考核，开阔学生掌握运用知识难点的视野

圆周运动的教学内容，主要分两部分，一是圆周运动的认识;二是运动描述相对性的概括。两步部分教学内容，包括5个教学知识难点，分别安排在不同的课堂教学过程和课外活动。课外作业中，进行分不学习和训练巩固在此基础上，圆周运动的难点掌握与运用，应该作为一个考核系统，进行阶段性的考核评价，实现对学生学习能力的正确总结。考核分三部分内容，一是对圆周运动形式的观察，提出圆周运动与直线运动，在运动形式描述中的相同点和不同点;二是利用现有的条件，做圆周运动的实验。实验课分小组进行，制定实验计划，提出假设，概括推理，归纳实验收据，得出相关的结论。三是问题测试和实验答辩。以班级为单位组织相关活动，笔试中，侧重理论知识的正确表述，问题答辩则侧重于各个实验小组的实验计划和实验结果，总之一句话，就是通过不同的方式考核评价学生理解掌握运用知识难点的能力。

五、结语

圆周运动作为物理课程中的教学难点，在课堂教学中如何实现有效地突破，在教研活动中，许多教师各自提出了自己的主张，方法各异，都确实有效，新形势下，推行素质教育的过程中，应该对突破教学难点的方法不断研究创新，更进一步。

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