兴趣教学在小学语文习作教学中的应用

刘加洋

【摘 要】 兴趣是最好的老师，多年以来，兴趣教学一直是教育界有关人士倡导的一种教学方式。不同阶段、不同地区的不同教师在教学实践上有各自的发现。在此，针对部编版小学语文课本，笔者进行了一定研究，研究方向是兴趣教学在小学语文习作教学中的应用。应用主要分四个方面：情境教学、写作联系生活实际、素材积累和思考以及嘉奖激励。

【关键词】 小学语文;兴趣教学;写作教学

从心理学角度来说，兴趣是指一个人倾向于学习、认识和研究某类事物或者某类概念。换句话说，就是一个人对某类事物存在兴趣，他就会有潜在的、难以估量的动力去参与有关活动，从中获得一种心理上的成就感和满足感。在小学语文写作教学中，帮助学生建立写作兴趣意味着帮助学生开发潜在动力，这对提高学生的写作水平有重要帮助。

一、创设趣味情境，写作结合乐趣

开展写作教学有一定的流程，简单概括就是：范例教导，素材收集，思路构建与创作。按照这个顺序，首先需要注意的就是范例教导，也就是找一些范文给学生，为他们提供模仿的例子。在这方面，教师要想激发学生的兴趣，就要让范例教导变得有趣起来。对此，采用情境教学是一个好办法。通过创造有趣的情境，教师可以让学生萌生对写作的好感，从而产生想写作的念头。例如，六年级上册第二单元的写作题目是“多彩的活动”，教师在教学时除了联系该单元的课文外，还应该利用多媒体等设施为学生展现各种各样的活动图片、音频或视频等。在展示内容的选材上，教师除了选择与学生生活接近的活动外，还可以选择一些新奇有趣的活动，例如澳大利亚和美国是怎样过各自的圣诞节的。这样的选材，一不会让学生陷入纯粹想象而脱离实际，二不会让学生厌倦于现实的平淡无奇。在范文方面，教师应该尽量选择结构清晰，简短优美的文章，这样有助于学生模仿和研究。让教学变得有趣，就会让学生学会展现有趣的事物。

二、记录快乐时刻，写作结合生活

在范例教导之后，教师就需要帮助学生选择素材，日常生活中，学生可以收集到各种各样的素材，他们的任何经历都可以写成作文，但是这些素材是散乱无序的，即使写成作文也不一定符合需要。在这种时候，教师就需要帮助学生学会筛选和归纳素材。例如，小学语文五年级上册第一单元的习作题目是“我的心爱之物”。这个习作创作目的就是记录并分享自己心爱的一样东西。学生会有各种各样喜爱的东西，他们可能喜欢一支笔、一个风铃、一张照片甚至一处风景等。对此，教师需要做的就是帮助学生判别哪一样是自己心爱、熟悉、充满感情且值得分享的东西。对这些喜爱的东西，教师要引导学生去想自己为什么喜欢它，它有什么地方是最值得分享的，例如一支笔，是这支笔漂亮，还是好用，抑或是背后的意义深刻。当学生找到最想写下来的一点后，教师还应该适当鼓励学生升华文章的格调，文学来源于生活，但又高于生活，适当的联想和升华可以令习作更加优秀。

三、鼓励兴趣阅读，写作融入思考

在选材结束后，构思与创作就是习作最重要的地方了，可以说，一篇习作的成败全部通过构思和创作展现。教师除了展示范文外，还应该鼓励学生阅读自己喜欢的书籍报刊甚至百科全书等。不同类型的文字作品有着不同的结构和呈现方式，学生在阅读过程中会产生模仿的倾向，这对改进学生的写作水平有潜在影响。在这方面，教师应该加强引导，鼓励学生阅读更优秀的文章，特别是各类文学家的作品，例如，萧红的《呼兰河传》。在推荐作品时，教师可以适当地介绍作品的背景和作品中一些有趣的内容，就《呼兰河传》而言，学生也许会对百年前萧红童话般特殊的童年生活产生兴趣。除此之外，还应该引导学生关注文章的结构，表达技巧以及文章所传递的感情。不同文章在这方面有不同的过人之处，教师应该鼓励学生模仿这些过人之处。此外，教师要注意引导学生摆脱纯粹模仿的状态，逐步进入在模仿基础上再创造的新境界。阅读自己喜欢的文章，模仿文章然后加入自己的想法，把文章改造成自己想要的模样，这是兴趣教学不可缺少的一部分。

四、评价学生作品，激发写作热情

在心理学上，有种理念被称为赫洛克效应，即及时对工作完成状况进行评价，强化工作动机。该实验的重点在于证实了适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。应用在小学语文习作教学中，就是及时对学生的写作成果进行评价，对学生做出反馈。在这里，笔者建议教师不要只给学生分数或者优良中差，要给学生提供一些文字或者语言评价，这对诱发学生的写作动力有着相当重要的作用。多数学生对获得赞赏有着渴望，教师可以合理利用学生的这种心理帮助学生建立写作兴趣。

总的来说，兴趣教学可以融入习作教学的任何一个阶段，且对习作教学有着相当积极的影响。通过情境教学，范文展示，学生获得了用文字表达自己兴趣的技能;通过联系生活，学生可以找到自己的素材并學会如何用文字表达自己的情感和想法;通过阅读，学生可以更好地表达自己并学会思考。最后，获得认可是每个人都有的需要，对小学教师来说，他们应该尽力去给学生认可，让学生感受到自己的价值，获得成就感和动力。

【参考文献】

[1]王爱.兴趣教学在小学语文习作教学中的应用[J].课程教育研究，2020（15）：90-91.

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