高校住宿书院机制下创新创业教育实践研究

文/施德杰

经济的快速发展在一定程度上促进了高校教育模式的革新。创新创业教育作为目前教育行业最为热门的教学模式，在促进学生人生价值观树立方面发挥了十分重要的作用。结合欧洲等西方发达国家的育人模式，国内已经将高校住宿书院机制引入到教学活动中。高校住宿书院机制是指让学生的学习生活脱离家庭方面的约束，以高校学生宿舍作为学生学生活动的中心点，由教师进行学生校内辅导的方式，建设学生与教师协同生活区域，培养学生的创新创业意识[1]。在该教学机制下，传统的教学平台转移到了学生宿舍，以宿舍管理平台为育人中心，通过对学生进行生活社区文化建设，提高学生的综合素质。以学生的心理健康教育作为教学活动的主线思想，为学生开展对应的专业课程教学或就业规划指导。随着住宿书院机制的引入，不但对高校的育人模式提出了新的挑战，同时对高校开展的思想政治教育提出了新的要求。尽管新型教育机制的引入在一定程度上为学生的学习提供了多种便利条件，但教育市场的调查数据显示，仍存在大部分高校无法在教学活动开展的过程中将住宿书院机制全方面的实施，导致后期的教学效果较差，一方面使教学内容脱离了市场的发展趋势，另一方面造成了学生对于教育实践的理解存在偏差。基于此，以下将基于高校住宿书院机制背景下，开展创新创业教育实践的研究。

一、高校住宿书院机制下的“校、企、地”协同创新创业实践教育目标

结合多媒体时代为创新创业教育提供的多元化教学设备，以下将通过设立多维度教学目标的方式，进行高校住宿书院机制下创新创业教育实践的研究。首先，依照高校为学生提供的学习场地，结合学生的实际学习情况，引入以“互联网”教学为核心的育人方式，转换传统教学活动中以教师为主体的教育模式，将学生的实时学习情况作为教学的主线方向，对学生开展不同程度的教学[2]。其次，为了满足学生的个性化需求，在教学目标设立的过程中，教师应对学生的未来就业规划具备简单的了解，采用设立就业教育小组的方式，将具有相同就业规划的学生划分至相同的就业小组中，以小组为中心，对不同学习小组设立不同层面的学习目标。最后，以学生宿舍管理为教学平台。以企业在市场的发展趋势为教学的主导方向，对学生进行地方就业形势的分析，让学生明确不同专业背景下，不同行业在未来3~5年内的发展趋势。并在创新创业教育中，引导学生进行自身综合情况的分析，包括自身的学习能力、自身的优缺点等，根据学生在教学中展示的优势，对不同学生开展有针对的教学，提高教学活动的目的性，挖掘学生自身的优点并对该方向进行重点培养，为提升学生的创新创业意识提供正确的目标式教学。

二、完善高校住宿书院机制下的创新创业人才实践培养体系

高校学生社区已成为高校育人的重要平台，部分高校也在不断进行着社区管理机制改革与创新。从全员育人的角度，应发掘更完善的教育管理机制。基于高校住宿书院机制，采用完善创新创业人才培养体系的方式，开展创新创业教学实践的研究。首先，教师作为教学活动的引导者，只有提升教师的综合能力，才能切实提高学生的创新创业能力，因此需要转换教师传统的教育理念，引入住宿书院机制的理论育人观念，在进行学生专业知识讲授的同时，对学生的宿舍方面纪律提出新的要求。例如，要求学生定期进行宿舍卫生管理等，在提高学生专业化学术水平的同时对学生进行纪律方面的要求，提升学生的文化素养建设[3]。其次，依照其它高校有关的成功教学案例，采用其教学中有效的优点，完善高校的教学体系，为高校教学活动的开展提供相对真实的教学案例，提高专业知识的应用程度。同时，基于住宿书院机制背景下开展教学使传统教学摆脱了教学时间及空间上的限制，不但拓宽了学生的学习视野，同时为教师教学提供了更为便捷的教学条件。最后，结合创新创业精神对学生学习造成的影响，采用课堂上为学生分析市场不同行业运营风险的方式，确保学生对于自身专业具备正确的认知程度。除此之外，心理建设同样作为学生创新创业教育的关键方向，可通过建立校园教育保障机制的方式，结合高校心理健康辅导教师，对学生开展定期的心理健康测评，有助于教师实时掌握学生的心理活动动态，辅助教师适当地调整教学目标或教育形式。通过上述方法，完善了创新创业人才实践培养体系。

三、构建高校宿舍创新创业第二课堂实践教学平台

在完善了创新创业人才实践培养体系的基础上，构建高校宿舍创新创业第二课堂实践教学平台。首先，从育人环境作为平台建设的出发点，采用多维度分析的方式，从平台运行效果、平台发展趋势、平台管理理念、平台育人模式4个方面，对高校宿舍创新创业第二课堂实践教学平台环境进行综合性建设，将学生住宿区域努力打造成创业型育人社区。以“协同发展、创新创业”的理念作为平台建设核心，逐步建立起适应创新创业教育需要的住宿书院教育管理体制、运行体制和教育模式[4]。其次，通过教师边导边学、学生互学、实践教学、环境促学等方式，鼓励学生对就业规划进行详细的设计，通过互相分享的模式全面明确自身未来的发展方向。最后，建设高校创新创业教育服务及咨询窗口，打造高校创业教育生态圈。学生可直接通过登录平台向指定教师提出有关创新创业教育方面的问题，实现创新创业教育的普及，最终在高校宿舍创新创业第二课堂实践教学平台下达成以培养学生创新精神、强化学生创业意识、提升学生创业能力、积极参与社会扶持创业项目等多个建设目标。

四、基于校企合作引入多元化教育方法

在高校宿舍创新创业第二课堂实践教学平台的应用过程中，结合校企合作教学制度，可以引入多元化教学方法的方式，提高学生学习中的实践能力，为高校学生毕业后的创业提供帮助。

首先，随着高校对于校企合作研究的不断深化，企业采用调派员工进行学生实践指导的方式，为高校教学实践提供切实可行的教育方法。其次，结合企业为学校提供的真实教学案例，教师可在教学活动活动开展之前，进行有关的市场调研，同时将企业项目作为当堂课的教学重点，根据案例中出现的疑问点，引出课程中的重点知识，让学生切实际的了解企业在市场运营中的流程，感受企业的生产文化，为学生树立正确的职业价值观念[5]。最后，结合企业为教学实践提供的条件，可建立对应的校园实践生产基地，结合企业的专业发展方向，为企业调派有关专业的学习，让学生在校学习期间便可参与到企业的专业化项目建设中，提高学生的动手实践能力，全面培养学生树立正确的就业意识。

五、结语

通过明确创新创业教育“校、企、地”协同创新创业实践教育的目标，在住宿书院机制下完善了创新创业人才实践培养体系，采用课堂上为学生分析市场不同行业运营风险的方式，确保学生对于自身专业具备正确的认知程度。并通过构建高校宿舍创新创业第二课堂实践教学平台提升学生创业能力、引入多元化教学方法的方式，提高学生学习中的实践能力，为学生毕业后创业提供帮助。