专业建设指导委员会对校企合作育人的价值研究

2020-11-23李婷徐文

就业与保障 2020年17期

文/ 李婷徐文

提高校企合作育人水平需要加强专业建设指导委员会建设，这是因为时代在不断发展，对人才的综合素质和专业能力的要求在不断提升，高校作为人才培养的基地，要根据当前时代发展的方向以及对人才的要求，对教学模式和育人目标进行适当的优化以及调整，从而使学生在毕业之后能够得到良好的发展。为此，一些高校中开展了完善的校企合作育人模式，从而锻炼了学生的实践能力和专业能力。为了使校企合作育人模式能够在实际中发挥企业的价值和效果，必须要发挥专业建设指导委员会对提升校企合作育人质量和水平的强大效用，以凸显校企合作育人的优势，并且在指导委员会的引导下改善校企合作育人的质量。

一、建立指导委员会对校企合作的价值分析

建立专业指导委员会有助于使校企合作育人模式朝着正确的方向而发展，并及时解决传统校企合作中的不足，对校企合作育人具有十分积极的影响和价值[1]。从整体上来看，专业建设指导委员会对校企合作育人的价值主要分为以下几个方面。

（一）实现学校和企业的共同发展

首先，在校企合作育人大背景下，专业建设指导委员会可以为学生提供一定的平台和机会，使学生提升专业水平和操作能力，从而更容易获得比较稳定的发展。对于学校来说，专业建设指导委员会的建立有助于提升学校的升学率，彰显学校独特的办学特色；对于企业来说，可以使学生深入到企业中进行学习，在一定程度上缓解了企业的用人压力，并且还可以借助企业这一平台锻炼学生的专业能力，为此，目前已有部分和企业建立了密切的合作关系。让学生在毕业后直接进入到企业中学习，有助于从整体上提高企业的发展水平，并且使学生可以有针对性地结合企业当前的发展现状和岗位要求来进行专业训练和学习，以符合行业未来的发展方向[2]。现如今，指导委员会主要是由本校的教师和企业中的专家学者共同组成，这两部分负责人员可以结合实际教学情况制定完善的制度保障，企业的相关负责人可以结合岗位的发展现状以及对人才的要求制定行业监督指导，对学生进行深入的指导。学校和企业之间的这种相互合作能够为学生提供强大的学习平台，使校企之间的合作关系更加深入，并且可以为高校提供源源不断的发展动力。

其次，在实际的工作过程中，建立指导委员会还有助于制定完善的质量监控以及评价体系，及时发现校企合作育人模式中存在的不足并及时改进，从而对学生进行有效的指导及教学。也可以根据学生的实际学习情况制定课程评价标准，使学生的专业素质能够更加满足岗位对人才的需求和要求，促进学生全面发展。为此，在学生学习的过程中需要以行业标准和专业标准为主进行知识内容的学习，努力提升专业素质。高年级的学生还可以结合企业标准来锻炼自身的专业能力，不仅可以有效完善高校的教学质量评价体系，还可以在校企合作的大背景下不断提高学生的专业素质以及专业能力，建立全面的校企合作规范制度，在学校范围内营造良好的学习环境和合作氛围。另外，指导委员会还可以完善课程体系的构建，将校内教学和企业教学进行融合，以对学生的实习情况进行多方位的分析评价，从整体上提高高校的教学质量和人才培养质量，使高校有源源不断的发展动力，从而提高自身的办学水平。

最后，在指导委员会的指导下，学校可以建立企业合作工作站，实现校企之间的深度融合合作，在校企合作工作站中可以设置专门的联络人员负责学校和企业之间的衔接和走访工作[3]。这部分工作人员既要了解企业的用人需求，还需要及时总结企业在生产工艺和生产技术方面的改革信息，再将这些信息反馈给学校，使学校能够全面地了解相关岗位对人才的要求和改革的方向，对原有的育人模式和课程教育重点进行深入的改革创新，从而适应企业改革的方向以及需要。与此同时，这部分工作人员还应该与学校的相关领导人员进行深入的沟通和交流，使企业能够根据学生当前的学习特点和学习要求建设专业性的实习场所，更好地提升学生的专业素质，令校企合作育人模式能够在指导委员会的指导下不断完善发展。在校企合作育人大背景下，应该在指导委员会的引导下建立完善的校企合作保障体系，清晰地划分学校和企业之间的职责，并且制定完善的管理机制，学校还可以指派一些教师深入到企业中学习先进的一线经验。与此同时，企业中的负责人员也可以定期到学校内对学生的实际学习情况和专业能力进行有效的指导，并使企业中的专家学者能够到学校中挂职，既可以提高学校的教学实践水平，还实现了学校和企业的共同发展，更好地促进学生全面素质的提高。

（二）有助于推进校企合作育人模式的有序进行

在一定程度上，建立专业性的指导委员会有助于推进校企合作育人模式的有序进行，使校企合作育人模式能够在实际中发挥其应有的价值和效果。在实际工作过程中，专业指导委员会可以定期开展人才培养讨论会，组织学校的教师和企业中的专家学者共同对当前校企合作育人成果进行广泛的交流和沟通，并且在讨论会中学生也可以根据自身的学习需求和在学习过程中遇到的阻碍，和双方教师和负责人员进行沟通交流，使教师和企业负责人员相互合作制定出正确科学的人才培养目标，而且学生在讨论会中也能够明确自身职业的发展方向以及对自身职业素质的要求。在指导委员会的指导下，教师还可以建立完善的实践教学模块，根据学生所学专业的实际特点制定完善的训练项目，使学生的实践能力和操作能力能够得到有效提高。在实训课中企业的负责人员也可以深入到实验中对学生的综合素质进行有效指导，从而促进学生职业技能的提升。由于在实训的过程中企业的负责人员教会学生学会使用工具，学生能够在较短的时间内满足岗位对人才综合素质的要求，从而培养出一批真正具有岗位经验的优秀学生，以提高校企合作育人的效果。

另外，在指导委员会的帮助下，学校和企业之间可以建立有效的科研服务平台，学校既可以结合企业在日常发展过程中所用到的新技术，还可以向企业推荐专业性的学生人才，使学生深入到企业中结合自身所学习到的知识对企业当前的专业技术进行创新和研究，学生在企业中也可以掌握当前最为先进的专业技术。与此同时，专业建设指导委员会还可以根据学校的实际教学情况和企业领导人员在人才方面的要求为学生解答疑惑，使学生不断提升自身能力。最后，专业建设指导委员会还可以收集有关企业最新的科学技术及岗位人才需求，从而对学生实际的学习和职业发展进行有效的指导，方便学生制定出清晰的学习目标，促进学生全面发展。

二、对专业建设指导委员会的建议

专业建设指导委员会对校企育人的价值显而易见，因此为了提高校企合作育人的水平以及质量，高校要加强对专业建设指导委员会的重视程度，从实际教学现状和教学不足入手，提高专业建设指导委员会的针对性和科学性，以提升学生的专业能力。

在专业建设指导委员会工作中，要结合高校的职业技术办学特色以及育人目标，以提高学生实际学习能力和操作能力为主，促进学生成为高级应用人才，这是专业建设指导委员会的主要出发点。与此同时，专业指导委员会是协助学校和企业进行沟通和交流的重要桥梁，在进行实际工作的过程中，要明确学校的人才培养目标和学生所要具备的专业能力，对专业教学计划进行审定和研究，制定符合学生专业和课程教学的大纲和实训大纲，明确学生所要掌握的专业知识以及专业技能，从而制定出完善的考核方法。在进行专业建设指导委员会工作中，需要完善人员配置建设，配备人员包括主要领导、委员会、兼职秘书等。主要领导人员负责的是专业建设指导委员会的工作方向和重点工作，其他的委员在实际工作的过程中，要多方位地收集处理一些教学资料和学生的信息，从而提高校企合作育人模式的效果，除了这些委员之外，学校还可以聘请专业的企业内的专家学者担任委员或者是领导人员，打造专业素质较强的指导委员会团队。