镇江市高校羽毛球课程开展现状及对策研究

2020-11-23魏振华

运动精品 2020年3期

魏振华

镇江市高校羽毛球课程开展现状及对策研究

魏振华

（上海体育学院经济管理学院，上海 200438）

为了解镇江市高校羽毛球课程的开展现状，发现其存在的问题，为我国高校羽毛球课程的开展提供有效参考依据，以镇江市三所高校羽毛球课程的开展现状为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对镇江市高校的师资力量、教学场地、教学模式、学习氛围、考核评价体系等进行研究，并提出相应对策。

高校；羽毛球；开展现状；对策

学校体育是人们获得体育相关知识和运动技能的主要途径,对人们的运动观念和运动习惯起到重要的作用，对终身体育意识的形成更是不可或缺的。羽毛球课程作为高校所开展的课程之一，是一种室内、外皆可开展的运动，与其他项目相比，对场地和器材没有过多的要求，既可以缓解学习压力，又能够增强学生身体素质，培养合作精神。在运动过程中，学生需要在场上不停地挥拍、移动、跳跃，所以全身肌肉都可以得到锻炼，既可以加强个人爆发力、耐力、反应速度、战术以及临场应变能力，还可以培养竞争意识、规则意识和团队合作意识。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以江苏省镇江市三所高校的30名体育教师和120名学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过知网及其他书籍资料，收集国内外与羽毛球运动相关的文献资料，并对文献资料进行整理分析。

1.2.2 问卷调查法

发放学生问卷125份，回收122份，有效问卷120份，有效率为98.4%；发放教师问卷30份，回收30份，有效问卷30份，有效率为100%。

1.2.3 数理统计法

本研究运用Excel软件对收集的问卷进行归纳与分析。

1.2.4 逻辑分析法

对调查数据及研究结果进行分析，得出相应结论，从“终身体育”发展和羽毛球运动开展的角度出发，提出合理建议。

2 结果与分析

2.1 师资队伍情况

对镇江市30名高校教师调查得知，有23名教师的专业是羽毛球，占总数人的77%；其余7名教师不是羽毛球专业，占总人数的23%。23名羽毛球专业的教师在教学及训练水平上没有什么问题，能够有效地促进学生的身体素质及羽毛球水平。7名非羽毛球专业的教师，在经过大学时期的学习及后期训练，也能够进行正常的教学，完成教学大纲的要求。

调查发现三所高校中的教师男女比例相差较大。30名高校羽毛球教师中，有男教师22名，占总人数的73%；女教师8名，占总人数的27%。

表1 教师职称分布

类别教授副教授讲师助教人数46155 百分比13.3%20.0%50.0%16.7%

高校教师的职称代表的不仅仅是教学和科研能力，还能够显示其在这个领域的地位和影响力。调查发现，在30名教师中，有10人具有教授和副教授职称，占总人数的33%；有15人是讲师，占总人数的50%；5人是助教，占总人数的17%。由此可见，人数最多的是讲师，最少的是教授。

2.2 羽毛球场地使用情况及评价

2.2.1 教学场地使用情况

当前环境下，学校对体育教学的经费投入逐步提高，教学场地和教学设施得以改善，但是对羽毛球场地建设的投入还是比较欠缺。羽毛球场地可设在室内，也可以在室外，但室外场地易受刮风、下雨、阳光等不可抗因素的干扰，所以室内才是教学场地的最好选择。调查发现，镇江市三所高校均有室内羽毛球场馆，场地均在10片之上，但对于学生而言还是远远不够，时常会有场地受时间限制、场地收费及教师霸占场地等现象，使学生陷入无法正常练习的尴尬境地，严重影响学生学习羽毛球的兴趣，降低学生的积极性。

2.2.2 大学生对目前场地使用的评价

针对目前羽毛球场馆的使用情况，笔者对大学生进行了问卷调查，结果显示：对于当前羽毛球场馆的使用情况，13.3%的学生持非常满意的态度；19.2%的学生持满意的态度；30.0%的学生持一般的态度；21.7%的学生持不满意的态度；15.8%的学生持非常不满意的态度。

表2 学生对场馆满意度

选项非常满意满意一般不满意非常不满意人数1623362619 百分比13.3%19.2%30.0%21.7%15.8%

2.3 教学模式现状

新课改以后，国家对教学方式提出了新的要求，然而部分高校仍存在传统的教学方式，整个教学过程沿用其他项目的教学模式，课堂之上仅有教师的动作示范与讲解，然后学生们开始练习，过分强调教师的主体地位，并没有体现出学生的主观能动性，严重影响学生的学习效率，更难以调动学生学习羽毛球的积极性。学生来自五湖四海，虽然自小接受的教育大致相同，但在一些细微方面还是存在一些差距，而这些差距堆积起来，就是一个不可忽视的现状。就羽毛球而言，有的同学自小开始接触，并参与专业训练，而有的同学仅仅只是稍有了解，或许连正确的握拍知识都是不知道的，这种情况并非个例。学生学习羽毛球的积极性也存在差异，教师在教学之时，未能充分考虑到学生个人因素的影响，就无法保证教学质量，给羽毛球课程的开展带来一定的难度。

我们由表3可知，对于当前教学模式，9.2%的学生非常满意；20.8%的学生满意；34.2%的学生一般；27.5%的学生不满意；8.3%的学生非常不满意。

表3 学生对教学模式满意度

选项非常满意满意一般不满意非常不满意人数1125413310 百分比9.2%20.8%34.2%27.5%8.3%

2.4 高校体育氛围现状

部分高校将羽毛球设为选修课，就会出现学生学习期间从未接触过羽毛球的现象，而选择羽毛球的学生也会对本门课程产生不重视的态度，并对自己的要求变得松懈，抱着只要期末考试及格就无所谓的不良态度；同样，教师也是如此，教学随意，从而会降低教学质量。

竞赛会让学生对自己有一个清醒的认识，只有通过竞赛，学生才能够意识到自己的不足，并在以后的学习中进行加强，从而产生学习动力。笔者通过调查问卷，10.8%的学生经常参加比赛；71.7%的学生偶尔参加；17.5%的学生不参加任何比赛。

表4 学生参与比赛情况

选项经常参加偶尔参加不参加人数138621 百分比10.8%71.7%17.5%

2.5 考核评价体系

在学期末，教师进行羽毛球考核时，往往只重视当天的发挥，对学生的学习过程缺乏重视，忽视学生在日常学习中的态度与努力，课堂考勤在期末成绩中占的比例较少，这种考核方式缺乏公平性，会影响学生的学习激情，进而直接影响到教学质量。

3 羽毛球课程开展的对策研究

3.1 转变教学模式

在高校体育教学中，落后的教学模式是影响体育教学质量的一个重要因素。为促进高校羽毛球课程的发展，教师需要及时转变传统的教学理念，加强教学创新，本着“健康第一”的指导思想，秉承“以人为本”的科学理念，突出学生在课堂中的主体地位，做到对学生进行因材施教，使羽毛球课程的教学质量得到有效提升。在进行羽毛球课程的教学过程中，教师要充分了解学生的身体素质、心理特征、羽毛球水平以及对羽毛球的基本认识等，针对实际教学需要，结合学生特点和基础水平，改进教学方法，充分调动学生的学习积极性，增强学生学习效果，着重培养学生的运动习惯和运动兴趣，为全民健身、终身体育奠定基础。

3.1.1 分组教学

每位同学的具体情况不同，分组教学是将全体同学分成若干组，利用基础较好的同学来带动基础较差的同学，树立学习榜样，使学生对羽毛球产生兴趣，通过学生之间的宣传与感染，帮助学生树立学习信心，并且能够培养集体荣誉感，同学之间比着学、追着学、赶着学。

3.1.2 分层教学

当代大学生中，有很多人喜爱打游戏，没有运动习惯，身体素质与喜爱运动的同学相比存在很大的差异。针对这一情况，教师应采用分层教学，对不同基础的学生提出不同的学习目标，让他们体会不同的学习内容。例如，对于基础较差的同学，可以放慢节奏，进行一些理论知识讲解，以及一些基础的技术动作，主要是让他们产生运动兴趣，培养他们的运动习惯；对于基础较好的同学，可以加快节奏，提出更高的要求。

3.1.3 游戏教学

为了让学生产生更好的运动动力，激发他们的运动热情，教师可以开展游戏教学，在游戏过程中，引入羽毛球理论知识和技术，给学生留下深刻印象，既可以活跃课堂气氛，又能够增强教学趣味性。

3.1.4 互联网+教学

在互联网时代，我们应看到互联网带给我们的便利，合理利用互联网开展多媒体教学活动，利用多媒体技术向学生播放相关的教学视频，对一些较复杂的技术动作，可以为学生进行分段讲解，使学生能够更好地掌握羽毛球技术及相关战术，有效提高学生的学习效果。

3.2 完善考核评价体系

在进行教学评价的时候，教师应采用多元化的评价方式，使学生的学习表现及实际成绩得到充分体现。在开始新授课时，教师应对每位同学的基本情况进行了解，有无接触过羽毛球，球龄几年，已经达到什么水平，这些统统应记录在案。在期末考评时，教师将学生情况作对比，可了解到学生的学习情况。同时，教师应观察每位同学的学习态度、进步速度、练习密度等，使它们在最终成绩中要有一个占比，而不只是期末表现决定这门课程的成绩。教师还可以进行同学互评。同学之间是相互了解的，他们可以看到一些教师看不到的东西，教师应切实提高学生们学习羽毛球的热情，而不是简单的敷衍了事。教师要让学生了解自己的不足之处，进而完成自我强化学习，不断提高身体素质，为终身体育奠定基础。

3.3 完善教学场地

在进行羽毛球教学之前，高校首先要将羽毛球场地进行完善，建立足够数量的羽毛球场地，以确保羽毛球教学工作正常开展，更好地满足学生的学习需求。考虑到我国可持续发展的战略目标，高校在羽毛球场地的建设方面，可以最大化的利用合理资源，例如，可以购进一批可移动球网，在学校有大型羽毛球活动时，方便增加场地数目。其次，高校应聘请专业人员对场地进行定期维护，提高场地的使用年限。最后，教师应加强场地的规范管理，如进行登记入场、学生免费入场等，并可累计入场次数，记录在期末考评成绩中；也可以开发相关应用程序，让学生能够在网上预约场地、随机匹配对手，解决一个人无法打球的尴尬。

3.4 营造校园体育氛围

高校体育文化的建设可以提高广大师生对体育项目的认知，激发他们参与体育项目的热情，组建羽毛球社团或俱乐部，将热爱羽毛球的同学们集中到一起，既可以提高羽毛球技术，又可以缓解学习压力。学校也可以社团或俱乐部为基点定期开展羽毛球赛事，为学生提供展现自我的机会，让他们通过亲身实践来领略羽毛球的魅力，促进学生技术水平提升的同时，增强学生的自信心。在羽毛球比赛活动时，学生能够在场外更加直观地看到某些技术及战术的特点及优、劣势，进而对自身所掌握的技术及战术进行优化，使学生的羽毛球技术水平得到有效提升。

3.5 加强人才培养力度

教师是课程内容的执行者，也是决定教学质量的重要因素，为确保羽毛球的教学效果，学校应该加强对教师人才的培养力度，坚决建设一支高水平的羽毛球教师队伍。首先，学校应该引进专业羽毛球人才，保证教学基础；其次，学校加强对本校羽毛球教师的培训工作，聘请专业人员来校进行培训和指导，包括专业技术和理论知识的培训以及羽毛球教学的培训，不断提高羽毛球教师的教学水平，使其能够熟练掌握羽毛球的理论知识和战术水平，从而能够针对学生的具体情况开展教学，做到有的放矢；最后，学校应定期开展交流活动，使不同学校、不同地区教师之间增强沟通，取长补短、相互借鉴，使高校羽毛球课程的开展朝着更高层次发展。