略谈高中语文古诗词教学

宋 佳

江西省全南中学

高中语文古诗词教学的意义主要是为了培养学生的精神世界，随着现在经济和社会的不断发展，学生容易被外界腐朽和落后文化所影响，而好的诗词文化能够结合现在社会的变化，转变为积极先进的文化，让学生培养民族自豪感，教师在诗词教学的过程中起着不可磨灭的作用，必须积极地去引导学生，让学生在古诗词的学习中由浅入深的去真正理解，从而达到教学目的的最高要求。

一、设置情境，注重学生对诗词的理解

传统语文诗词的教学受到了应试教育的影响，对于古诗词的教学并不是特别的重视，对于诗词的内容不太理解，让学生更加地呆板刻板。在现在的高中语文诗词教学中要注重理解，如果只是单纯背诵，会让学生对于没有见过的古诗词不能进行恰当的分析，对于学生的综合能力和分析能力是非常不利的。因而教师在教学的过程中，必须改变以往的教学方式，向创新新型教学方式转变。在有条件的同时，可以根据古诗词的内容设置出一个情境，让学生进行角色扮演，在扮演的情境中，这样让学生更能够清楚的了解诗词所要表达的内涵。[1]

比如，白居易的《琵琶行》，教师可以先告诉学生大概讲述的内容是什么，然后让学生自己查资料按照自己的想法去将诗词的内容用现代语言来编排出一个剧本，首先要先搞懂主人公是谁，白居易的《琵琶行》主要讲述的是白居易和在江头碰到的歌女进行了一系列的对话，最后感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”在这种互动角色扮演的情况之下，能够让学生自己主动去融入到学习，让学生能够自愿去探索，并且能够培养学生的合作意识，培养学生的综合素质和个人素养都有非常重要的作用，对高中古诗词的教学也非常的有利。

二、因材施教，激发学生对诗词的学习兴趣

由于学习背景和生活环境的不同，学生对于诗词的了解程度和喜爱程度都各有差异。有的学生父母可能文化程度比较高一点的，重视学生对于学习诗词文化的深入性，而有的学生因为父母从小不在身边，是对于诗词文化学习方面并不是很重视。所以一定要因材施教，关注个性，不能够将一套的教学方式在所有人的身上使用，这样不仅不能够达到好的教学，而且会让学生对诗词产生一种抗拒性。因此旧时的教学方其实是落后于现在的课标要求的。因而，教师在进行课堂教学的时候，要针对学生不同的体验做出及时反馈调整，做到因材施教，引导每一个学生都能够对古诗词进行一定的深入理解。[2]

教师提高自己的专业素养和教学水平对于学生学习古诗词也是非常重要的，因为古代的诗词距离我们现代社会背景其实是较远的，学生不能够深切地去理解诗词所发生的社会背景。教师要提前做好教学的准备，可以在课前运用一个切合的情境，让学生们先进入将要学习的诗词内容。教师自身对于古诗词的品读研究也不能只是仅限于课本，以便可以延伸让学生了解到更多的诗词知识，在一篇诗词的内容中可以了解到更多的东西。为诗词的教学要制定出一套合理并且有效的教学方案，在课堂上可以观察学生们对于诗词理解的状态，让学生们在课后写下对于诗词的理解，同时对学生进行评价，评价要详细，使学生们更能够清楚的了解到他们对于诗词的理解有哪些欠缺，对于高中语文的诗词教学是一个非常有用的做法。

三、创新实践，利用新兴技术进行诗词教学

古诗词大多含义丰富，虽然有的篇幅非常的短，大多是四言和七言绝句，但是其内容丰富，为我们展示了一个完整的情境，并且将作者的情感淋漓尽致的表达了出来，也是中华文化遗产的一个重要部分，也能够是为我们的民族精神注入一定的精神力量，是经过历代文人不断的进行优化而创作的精美艺术品，对于诗词本身也具有非常重要的艺术价值和历史价值。诗词我们从小学就开始接受，到了高中阶对我们的智商和情商都更加的突出，所以要对于诗词更加深入的理解。

诗词有的难以理解，可以通过现在的新兴技术，例如多媒体技术或者是计算机技术的教学方式，让学生能够真正地融入到古诗词的意境当中。制作有趣的ppt 或者是利用现在的剪辑软件剪辑一段有趣的视频，让学生们能对于要学习的内容感兴趣，或者是让学生自己发挥想象，去制作PPT，来显示给其他的学生，讲述他们所理解的诗词，教师在之后进行批评指导，同样的也要适当的鼓励，让学生不仅能够学到知识，而且能够得到古人所要传达的情感的熏陶。

高中语文古诗词的教学并不是简单的背诵，更重要的是让学生理解并利用古诗词学习的内容，自己创设新的古诗内容，增加对于文化遗产的喜爱，对于培养民族精神的提升有重要的作用。在教学的过程中，教师也要转变旧时的思想和教学方式。在新课标的影响下，结合现有最好的条件去创新实践，提升教师自身专业素养，为学生学习诗词创建一个良好的学习环境，增加学习学生的学习兴趣，同时提高高中时语文，诗词的教学效率和水平。