慕课视域下高校思想政治理论课教学模式的创新性思考

文/罗巧玲

当今社会，互联网已深入到社会经济生活的各个领域，同时也进入到普通民众的日常生活之中。互联网教育教学，也顺应时代变化，进入到各级各类学校的各门学科教学中。高校思想政治理论课开展以“线上”慕课教学和“线下”传统课堂讲授相结合的混合式教学模式，已从势在必行发展到逐步普及。通过使用“线上”慕课教学，教师教学和学生学习不再受传统课堂讲授的时间和空间的限制，拓展教师教学渠道、扩宽学生学习平台，如何切实提高高校思想政治理论课“线上”慕课教学实效，如何创新慕课视域下高校思想政治理论课的教学模式已迫在眉睫。

一、创新思政课教师以学生为主体的教学理念

教育观念是教学行为的先导。高校思政教师的基本教育行为由思政课教学理念决定，而思政课教学理念是思政教学方式改革创新的内在动力。在传统教育模式中，思政课作为

文科范畴，往往重视教师讲授的教学质量，采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，忽略了学生作为教学主体的主动性思考、积极性参与和可塑性引导，导致高校思想政治理论课长期处于边缘化的尴尬地位。自全国高校思想政治工作会议以来，我国高校的立身之本是立德树人，而高校思想政治理论课发挥着立德树人的主渠道、主阵地作用，实现了我国教育理念和课程理念的重大转变。高校思想政治理论课要适应主渠道主阵地的育人功能，必须要打破传统的单一教师为主、学生为辅的教学理念，调整思政教师与学生在教学中的地位，重新定位教与学、知识与能力、目的与手段、过程与结果之间的关系[1]，确定全新的思政课教学观念，既要以教师为主导，更要以学生为主体，既增强思政课教学的实效性，也提高了学生对思政课的获得感与满意度，培养学生的思维能力和分析能力。思政课教师在教学过程中，就不能“满堂灌”“一言堂”“讲威严”，要能让学生多观察、善思考、愿发言；在教学活动中，教师要尊重、平等对待学生，把握好自身角色，将自身放在引导者和辅助者的位置上，不做学生主导，尊重学生个性，通过以学生为主体的教学理念，帮助学生进行学习上的探索[2]。在“线上”“线下”混合教学模式中，以教师为主导、学生为主体，体会学生成长需求，注重教师与学生的沟通交流和主动探索、思想引导与价值引领。

二、创新思政课教师以学生为主体的教学方式

当今社会是互联网社会，人们离不开互联网。现在的大学生堪称为“网络原住民”，对网络具有极大的依赖性。各高校思想政治理论课的慕课教学模式中，学生可以在网上自主学习，打破传统课堂时间和空间的限制。将思政教学阵地转移到互联网上，以慕课的形式呈现[3]。高校思政课教师结合课程要求，构建课程框架，录制授课视频，上传到课程网络平台，构建网络教学资源，实现学生自主教学。首先，录制教学视频，针对教学内容的重难点，选择知识点，每个知识点都有讲授概要和习题检测，学生可以回看重播，及时巩固每个知识点学习内容。其次，教师根据各教学知识点，上传相关的视频、书籍、论文等丰富资料，拓宽学生视野，增强思政课教学的针对性。再次，思政课教师通过课程所在网络平台，建立并参与到课程学习交流群中，便于学生对课程内容和各知识点的理解，结合社会实际和他们的所见所闻，进行探究式、交流式学习，实现授课教师全面准确掌握学生思想动态，进而与学生进行全面及时的互动交流，克服传统单一课堂教学中授课教师满堂灌、互动答疑时间有限、对象关注有限的弊端，极大激发学生的自主学习能力、思考探究能力，教师了解学生的问题意识，并通过与学生的互动交流，实现对学生思想引导和价值引领，充分实现以学生为主体的思政课教学，进而提升思想政治理论课教学质量。

三、创新思政课教师培养学生自主学习的教学方法

同时，思想政治理论课若单纯依赖慕课教学模式，会存在因缺乏教师督促，学生播而不看、看而不学的现象，思政课的教学效果会大打折扣。为了提升思政慕课教学效果，还得重视学生自主学习能力的培养。思想政治理论课是实现“立德树人”的关键课程，帮助广大青年学生扣好人生的“第一粒扣子”，树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为有理想、强本领、勇担当的新时代青年。上好思政课，关键在于教，思政课教师要当好学生的引路人，唤醒学生的自主学习意识，激发和鼓励学生的自主学习能力，让学生更深刻地认识到自己的学习主体地位，把握自主学习的机会，掌控自主学习时间，规划自主学习内容和进程，增强学习积极性、自觉性和创造性，乐于并善于对学习承担起更多责任，进而养成学生对慕课资源的自主学习习惯。通过网络平台的思政慕课，形成探究式学习模式。

思政课教师在建设慕课资源时，要充分结合课程内容和要求，精准补充课程教学资源，精心设计课程教学互动，鼓励学生主动思考、积极提问，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生对思想政治理论课的获得感。针对在学习中遇到的难题，思政课教师要注重培养学生团队协作、共同探究、合作共赢的意识和精神，通过布置分组任务、分组完成、班级分享、组间评价、作业展示等形式，营造积极主动、平等参与的学习氛围，引导学生真正成为学习的“主人”。

四、创新思政课教师建设以学生为中心的课程资源

在互联网时代，线上教育教学成为发展大趋势。各高校的思想政治理论课采用“线上”“线下”混合式教学模式，适应了时代变化的要求。全新的教学模式，必须建设新的课程资源。在准确把握教学工作基本要求的基础上，以学生为中心，做好设计教学内容、选择教学资源、录制教学视频、教学检测互动，增强课程的思想性、理论性、亲和力和针对性，引导学生主动学习思政课内容，进而提高思政课的吸引力。

五、结束语

创新慕课视域下高校思政课的教学模式，以教师主导学生主体的教学理念，实现“线上”“线下”混合教学，开展师生互动探究、激发学生学习兴趣、开阔学生视野、提升思政课教学效果，推动高校思想政治理论课，成为高校立德树人的关键课程，发挥好主渠道、主阵地的地位与作用。