新时代大学生就业心理困境与思政耦合创新研究

文/赵旭

大学生就业问题直接关系着大学生毕业后的发展前景，由于就业竞争的日益激烈，大学生普遍对于就业存在心理困境。由于当今社会就业竞争的日益激烈，思政耦合理论在帮助大学生解决就业心理困境的作用已经逐渐显现出来。传统的思政耦合内容很难对大学生就业心理困境提供有针对性的帮助，针对大学生的可实际操作性低[1]。通过调查表明，大学生思政耦合创新程度不足的问题主要包括以下四种，分别为：大学生就业信息化建设投入不足、应用服务渠道不畅通、大学生就业指导信息失真以及缺乏对于大学生就业情况的动态跟踪反馈机制，这四种问题决定传统的大学生思政耦合创新程度无法打通大学生的就业渠道。因此，本文进行新时代大学生就业心理困境与思政耦合创新与实践研究[2]。致力于通过思政耦合创新内容对大学生就业进行指导、管理、就业跟踪以及就业反馈，进而培养大学生积极就业的心理品质，能够正确面对就业问题。

一、大学生就业心理困境表现

传统的思政耦合内容很难对当前大学生就业心理困境进行有效疏导，一旦大学生对就业问题产生严重心理负担，不仅会影响其自身的就业发展，甚至还会对身体健康造成一定程度上的威胁[3]。通过调查表明，大学生就业心理困境主要包括以下四种：存在自卑和自负心理困境、存在焦虑和烦躁心理困境、存在依赖和从众心理困境以及攀比和不平衡心理困境。这四种就业心理困境很容易让大学生对就业产生恐惧，无法在社会环境中发挥自身的优势，获得良好的就业机会。在自卑和自负心理困境中，自卑指的是认为自己在本专业中不是突出的优秀人才，在与同专业竞争者面临就业问题时容易认为自己不如别人优秀，从而产生自卑心理困境，在选择就业时不敢向心仪的职位进行求职。自负指的是认为自己的专业成绩或其他外界因素优于他人，因此觉得他人不如自己优秀，从而对自己产生非客观的优秀评价，产生自负心理困境，在选择就业时不甘于从底层做起；焦虑和烦躁心理困境在大学生就业心理困境中最为常见，由于新时代各行各业就业机会相对饱和，大学生很容易因为一次或几次的应聘失败或对就业前景迷茫，产生焦虑和烦躁心理困境；依赖和从众心理困境指的是大学生对自身未来就业没有明确规划，更加依赖于父母的安排。或是根据大多数本专业同学选择的就业职位，不结合自身优缺点、适应情况以及兴趣喜好，随波逐流做出就业选择；攀比和不平衡心理困境是大学生就业心理困境最难突破的一种，攀比和不平衡心理困境主要由于新时代大学生大多为独生子女的家庭背景，攀比和不平衡心理根深蒂固。由于攀比和不平衡心理，很容易对自身就业选择产生错误判断，不能正视自身与他人的关系，产生好高骛远、不切实际的就业观。

二、大学生就业思政耦合创新

目前，思政耦合理论下的本科院校学生就业教育存在的主要问题是教师就业指导水平一般，对学生就业方向态度敷衍，本科院校学生就业前景迷茫，社会舆论无法起到正面的作用，大学生极易产生就业心理困境[5]。因此，思政耦合创新旨在提高本科院校学生专业就业能力，培养“双师双能型”教师，鼓励教师将科研成果送进企业，形成成果转化的课程案例，反哺教学。科技成果转化的同时还可以提升学校知名度和社会责任感。本科院校将继续加大“双师双能型”教师队伍建设力度，进一步完善“双师型”特色教师队伍建设制度，为本科院校学生就业方向严格把关，努力为思政理论下的本科院校学生就业教育建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师双能型”教师队伍。引导教师进一步认识思政耦合理论教学的特殊性和严肃性，大学生就业教育重点以及要点，必须紧扣大学生就业教育教学大纲，改进大学生就业教育教学方法，加强检查和督导，作为大学生就业教育教学质量的一个重要抓手，解决大学生就业焦虑和烦躁心理困境。

思政耦合理论的本质在于强调大学生不应该产生抗拒就业的意识，只要放开自己的心灵去尝试，就能够发现事物背后的魅力，从而提高自己的综合能力，为日后就业奠定良好的基础，致力于实现创新型、能力型人才教育培养目标。思政耦合理论下的大学生就业教育不仅仅是学习就业专业方面各种理论知识，更重要通过思政理论能够帮助本科院校学生了解一些高层次的思想结晶，增进自身社会责任感，学会做人，学会处理纷繁的人际关系。思政耦合理论下的大学生就业教育分析指的是专业知识和应用能力之间的辩证关系，在理论与实践之间还存在较大的落差。对此，大学生必须调整好心态，面对所谓的落差，既不必有心灰意冷、裹足不前的畏难情绪，也不可有心高气傲、唯我独尊的优越感[6]。面对新岗位时，必须练就一身善于做群众工作、从基础做起、善于化解矛盾、细心认真的硬功夫，要放低姿态，从“零”开始，甘当小学生，充分发挥自身年轻可塑性强的优势，坚持在工作实践中加以学习，注重在解决实际问题中学习，虚心向基层干部和广大群众学习，克服自卑和自负心理困境。在思政耦合理论下，教师不能只做教而不研的教书匠，科研工作只能加强，不能有丝毫松懈。要引导教师进一步重视科研工作，努力营造出一个人人重视科研、人人参与科研的浓厚学生创业就业教育氛围，加快建立和完善以激励为主、以帮扶带动为辅、以科研为技术支持改革大学生就业教育体系，使大学生能够正视自身以及他人，从大学生自身出发解决依赖、从众、攀比和不平衡就业心理困境。

三、大学生就业实践研究

在新时代大学生就业实践中，思政耦合理论下的大学生就业教育分析必须结合大学生的专业特点，根据就业具体情况分析，结合大学生专业要求，找到与自身专业契合度最高、发展前景最好的就业方向[6]。因此，本科院校可以通过开展人才招聘会展开就业实践，同步线下和线上两个平台。通过人才招聘会为大学生提供良好的就业机会，切实做好大学生就业服务工作，搭建求职者与用人单位的岗位对接平台。吸引多家优质企业参加，为大学生提供平台，任其选择。人才招聘会上可以安排企业宣讲环节，不仅介绍企业的揽才计划，同时也给在场大学生做出职业规划等方面的指导。思政耦合理论下的大学生就业教育可以整合公共就业人才服务机构资源，依托各大精准招聘平台，开展线上线下精准对接，为大学生求职就业和用人单位招聘人才提供便捷、精准、高效的服务。致力于通过重点关注大学生自身的价值以及优点，培养积极的就业情绪，便于大学生更好地追求自身的幸福以及健康。思政耦合理论具有很强的社会功能，尤其适用于解决大学生就业心理困境方面问题[7]。

大学生就业心理困境问题作为社会热点问题，必须给予足够的重视。目前国内对新时代大学生就业心理困境与思政耦合创新与实践研究大多存在局限性，研究不够全面。希望通过以上研究，可以引起更多学者对于新时代大学生就业心理困境问题的关注度，从而加强对于思政耦合理论在解决大学生就业心理困境方面的应用广度及深度。本文不足之处在于，没有针对积极心理学视野下的大学生就业心理困境问题的指导意义进行深入研究，相信这一点可以作为新时代大学生就业心理困境问题领域日后重点研究内容，为解决大学生就业心理困境问题提供更好的理论依据。