高校公共体育课开展啦啦操教学的价值探析

2020-11-22张朝霖

运动精品 2020年8期

张朝霖

高校公共体育课开展啦啦操教学的价值探析

张朝霖

（重庆三峡学院，重庆万州 404000）

在素质教育与健康第一、以人为本等现代教育理念影响下，在高校公共体育课开展啦啦操教学显得尤为重要，以此带动学生身心素质发展，促进公共体育课教学改革进程，尽快实现人才培养目标。但实际上受场地设施与教师队伍建设等因素影响，高校啦啦操教学效果并不理想。还需优化教学方法与评价体系，以积极贯彻新课改要求，满足大学生全面和谐发展需要。

高校；公共体育课；啦啦操教学

大学体育课程增设啦啦操教学，对大学生素质教育、优化课程体系、推动啦啦操项目发展等有着现实意义。学生对啦啦操的喜爱程度与参与热情高，高校具备完成啦啦操教学任务的水平与条件，因此增设啦啦操教学是可行的。但啦啦操对教师教学水平要求更高，应当积极转变职责理念，灵活转变组织者与引导者等角色，营造开放性的学习氛围，将学生从传统学习观念与态度中脱离出来，实现教学效果事半功倍。

1 增设啦啦操教学的价值意义

1.1 丰富课程体系

社会经济迅猛发展，人才竞争愈演愈烈，高等院校应当积极承担培育高素质人才的责任义务，满足社会发展对人才的需要。体育教育工作的落实情况，不仅影响党的教育方针政策落实，而且关系到人才培养质量。啦啦操项目感染力与号召力强，属于新兴时代运动，深受大学生群体喜爱和支持，对学生身心素质发展与校园文化建设、体育教育改革有着现实意义。项目对器材场地等条件要求低，安全简便等特征与体育新课改要求一致，具有较高的推广价值。同时运动形式活泼，更利于学生创造力与积极性的提升。教学课程改革是提高体育教学水平与学生德智体美劳综合素质水平的重要前提，教师应当加强课堂研究与教学实践、课外活动与教学科目的有机结合，进一步落实综合课程的有效教学。迎合学生身心发展规律，采取民主开放的教学模式，尊重学生自主选择权，不断提高学生主体地位。帮助学生养成良好体育锻炼习惯，轻松达到运动技能最近发展区的同时，向着终身体育锻炼能力方向发展。

1.2 丰富校园体育文化

体育文化是校园文化的重要分支，啦啦操运动不仅能够活跃现场气氛，调动观众情绪，同时还能够活跃校园文化生活，为校园体育文化增添生机活力。校园文化内涵丰富与层次提升，对学生精神思想培养起到了润物细无声的作用。啦啦操运动开展也突显了校园体育文化特色。校园体育文化以学生为主体，以课内外文化活动为主要内容，实现了娱乐、审美、健身锻炼、文化传播等一体化，为学校营造了良好教育氛围。校园体育文化在培养学生合作精神与集体意识等方面有着现实意义，而啦啦操运动利于形成与放大团结发展的精神文明风貌，在运动会与典礼等活动上有着突出表现。啦啦操运动方式多样化，如表演或竞赛等，利于师生关系构建与同学友谊增进。校园体育文化满足了学生个性化与多元化发展需要，能够帮助学生释放学习与生活压力，利于人际关系建立，从而养成健康人格，不断提高社会适应能力。校园体育文化能够增进学生之间的凝聚力，同时与学风校风的渗透，能够发挥校园文化育人的协同作用。

1.3 带动学生全面发展

啦啦操运动实现了表演艺术与体育的结合，讲究观众效应与服饰道具、舞台艺术等，涉及动作美、技巧美、音乐美、形态美、健康美等，兼具娱乐与教育作用，净化心灵的同时，提高学生审美意识，潜移默化中改善学生精神风貌。啦啦操项目有美育与健身等价值，在思想情感感染与审美能力提升、创造思维培养等方面的优势，都是传统说教模式不能比拟的，更利于学生学科核心素养水平提升。啦啦操运动能够带动学生个性化发展，同时能够提升学生自信心与表现欲、成功欲。在运动过程中要求运动员以笑脸面对观众，不仅烘托气氛，还能够预防抑郁等负面心理与消极情绪，使其始终保持最佳身心状态。啦啦操项目注重团队协作，培养学生的组织与领导能力，如叠罗汉与托举等动作，在动作过程中时刻关注他人，用积极情绪感染他人，共同完成动作目标，最终实现整体动作的完整性。

1.4 推动项目发展

我国啦啦操项目在世界比赛名次不断提高，影响力不断加强，但在国内各地区的普及情况与发展速度等并不理想，仍有较大的完善空间。目前国内大型啦啦操比赛项目数量少，运动理论研究少，技术水平低。啦啦操属于新型体育项目，第一届全国大学生啦啦操挑战赛的开展，才让更多的青少年人认识并接触该体育运动项目。在两操协会的支持引导下，全国开展了多项啦啦操比赛，对啦啦操运动普及起到了积极推动作用。啦啦操舞台展示的机会增多，带动了动作技巧难度与舞蹈表现力的进一步提升，大学生群体对啦啦操项目的了解程度与喜好期待程度越来越高。在高校体育课增设啦啦操教学，对我国啦啦操项目普及与拓展发展路径有着现实意义，夯实了啦啦操人才资源与项目规模化发展的基础。随着啦啦操全国性质比赛项目的开展，大学生代表队的积极踊跃参加，为高校啦啦操运动发展提供了基础保障，对高校啦啦操运动的宣传推广起到了推动作用。啦啦操队伍不断壮大，表演性与挑战性、时尚性等特征越发突出，两者间逐步成为相辅相成的关系，共同推动啦啦操运动的良性循环发展。当前高校啦啦操课程以健美操为主，还需丰富课程形式，加强与爵士或街舞等时尚元素的整合，并逐步加强教师队伍建设，以推动啦啦操项目现代化发展[1]。

2 开展啦啦操教学的对策

2.1 精选教学内容

高校领导与教师应当加强啦啦操人才培养的重视，但队伍建设过程复杂繁琐，不能一蹴而就，应当精选教学内容，加强专业知识与技能教育，不断提高学生锻炼能力与创新精神等综合素养。以《啦啦操运动（马鸿滔教授主编）》教材为例，内容贴近教学，形式灵活丰富，尊重了学生自主选择权，适合高校啦啦操教学参考。啦啦操教学内容涉及以下几部分：一是理论部分，包括赛事欣赏、项目概述总论等。学生通过学生习啦啦操分类、运动发展状况与趋势等内容，能够初步了解拉拉操概念、项目任务、运动特征等。二是技术部分，作为项目核心内容，教师应当加强动作讲解与示范，利用多种教学方式让学生自主发现与纠正错误，掌握全面掌握动作技巧，并养成自主练习的良好习惯。三是成套教学部分，教师要引导学生根据自己的理解，创新性的改编项目规定套路，鼓励学生进行课堂表演创作，不断丰富学生动作经验与学习体验，实现学生综合能力发展。

除此之外，应当丰富动作图解与培训教材等教学辅助资料，沿用专家编制的光盘教材等，帮助学生掌握科学安全的运动技巧，夯实啦啦操课程应用推广基础。参与啦啦操运动项目的学生，大部分都没有专业训练基础，在最初的教学中，应当淡化竞赛色彩，强化健康娱乐功能，从健康与锻炼角度精选教学内容，注重教学比赛与身体素质、基本运动技术等方面的知识技能传授。对一些臀围托举等高难度动作技巧应当省略，降低啦啦操运动的危险性，多从身体协调性与平衡性等动作技巧入手教学。对此，可以开设健美操作形体课程等，以丰富啦啦操运动课程体系。为规范高校啦啦操运动教学，可以向高校推广《校园系列健身操》、全国性比赛理论知识讲解的录制光碟等教学内容，基本套路动作简单，且有拓展训练教学模块，适用于初始阶段教学。

2.2 丰富教学方法与手段

从教学讲解示范入手分析，精确的讲解示范能够帮助学生形成准确定向映像，从而在实践中用于动作控制与调整。但前提是教师规范流畅的演示动作，讲解言语应当以专业术语为主，言简意赅且简明扼要，以激情生动且语重心长的语气为主，根据教学任务灵活安排讲解与示范的顺序。

从学生练习入手分析，应当丰富练习形式，确保学生明确掌握动作技巧。随着练习次数增多，动作准确性与协调性等逐步提高，但不能忽视学生个体差异与共同特征。学生开始阶段进步较快，后期进步较慢，会逐渐呈现出退步的现象。为确保学生练习成效，应当给学生留有充足的练习时间，配合动感活力的音乐，达到动作巩固与强化的练习效果。音乐节奏练习能够丰富学生想象力与激发灵感、烘托氛围；对此，教师可以根据学生动作基础水平，根据音乐节奏编排多个拍数动作，实现音乐动作有机结合，以达到理想的培养学生节奏感与协调性等综合练习效果。初始阶段以动感鼓点强劲音乐为主，或是让学生自己选择音乐进行课外练习，鼓励学生根据音乐节奏编创啦啦操动作。音乐伴奏练习在提高学生吸引力与兴奋度等方面的优势，都是口令练习模式不能模拟的。尤其是在成套动作练习中，可以让学生先了解成套音乐结构，再进行基本动作强化，不断提高学生参与热情与学习自信心[2]。

教师应当灵活运用现代化教学方法，包括强调直观感知的动作演示法与保护帮助法等教学方法；强调学生身体练习的动作分解练习法与完整套路练习法等；以学生比赛为主的主动参与法、体育游戏法、情境教学法等；强调语言传递的提问教学法、活动讨论法、言语讲解法等；以探究活动为主的小组合作学习法、主动发现法等。教师应当根据学生学习特征、教学内容与目标、场地设施等合理运用教学方法，确保最佳教学效果。

注重学习结果性评价的同时更应当注重学习过程性评价，将学生合作精神、进步表现、学习态度、实践能力等纳入评价指标体系内。采取多样化的评价方式，包括阶段测评、课后练习、期末考试、论文答辩等。丰富评价主体，除教师评价外，引入学生自评与互评等评价方式。实现定性与定量评价、相对性与绝对性评价相结合，切实发挥评价促进学生发展的功能。