体育游戏在高校网球教学中的应用研究

殷子骏

体育游戏在高校网球教学中的应用研究

殷子骏

（南京师范大学体育科学学院，江苏 南京 210000）

将体育游戏有机融入网球课程教学过程，可以有效强化学生核心素养教育，有利于大学生迅速掌握网球技术动作，同时也可以通过多维教学活动来实现技能与素养培养的双向发展和互补融合。文章对高校网球课程教学中体育游戏的必要性作分析，阐明网球教学中体育游戏开展的原则，提出网球教学中体育游戏的应用策略，旨在促进高校网球教学质量的高效提升。

高校教学；游戏；网球

体育游戏教学与体育教学具有天然适配性，二者皆可提升大学生的身心健康水平，并且同样是通过肢体协调能力与身心协调素质训练，实现其愉悦身心或素质提升的目的。体育游戏教学并非全新教学理念，但在高校网球教学中，依然具有研究的价值，值得进一步深入探讨和挖掘，例如在教学中对体育游戏开展的原则、把握的度，以及如何有效实施游戏教学实现预期的应用目的与最佳的应用效果等。

1 体育游戏在高校网球教学中的必要性分析

1.1 促进大学生身心健康

高校的网球课程，不仅是培养大学生的网球技能、提升其运动技术水平，而是在课程教学活动中，一方面对大学生实施有规划性的科学训练，推动其身体健康发展，另一方面从育人的角度看，是要促进大学生身心素质共同发展，实现全方位育人目标，使其成为坚定的社会主义事业建设者和接班人。当前，传统网球教学手段已不适应教育理念对网球教学的基本要求，单一的知识教学与技能训练已经滞后于时代。一般来说，大学生心理健康包含两层意思：其一是大学生无心理疾病；其二是大学生能积极调整心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。实际上，身体健康是当代大学生进行学习、工作、生活的首要保障，是大学生全面成长成才的第一物质基础，是大学生服务社会、贡献社会、回报社会的重要物质载体。因此，在当前教学活动中，通过革新教学方法，改进教学环境，融入各种体育游戏，一方面激发大学生的竞争意识和争先精神，另一方面可以在游戏中促进学生间沟通交流并且能适时对落后者进行心理调试，从而促进学生良好心理素质的锻炼和养成。

1.2 激发学习兴趣

大学生在网球运动学习方面，其学习驱动力一是目标驱动，二是兴趣驱动。大学生在网球运动学习中，受到兴趣驱动，他们的主动学习、主动训练意识往往较强，有利于学习效果的提升和强化，而不需要教师进行督促教学。一般来说，人对游戏具有天然的趋向性和兴趣性。因此，在网球教学中合理融入体育游戏，可以激发学生的学习兴趣点，达到兴趣与课程的高度一致，使其在网球学习中获得正向的情绪和情感体验。据相关研究表明，在网球学习中，积极情绪与消极情绪可对学生的网球技能提升产生一定影响，正向的情绪可提升网球技能训练效果，而负向情绪则相反。网球技能训练，尤其是必要的基础技能训练，具有周期性和重复性特点，在此过程中会对学生的积极情绪造成一定消耗，降低学生的兴趣指数。因此，在技能类训练中加入游戏元素，丰富教学模式，建立多元化的网球技能教学，可提升大学生对网球课堂的期待值，使其保持更加良好的技能训练主观状态。

1.3 提升创新能力

网球教学中应用游戏本身即是对传统网球教学的突破，是教学创新的具体表现之一，在网球课堂中运用游戏的教学手段，可以转变学生对网球教学和体育教学的刻板印象，拓展学生思维和创新意识。学生以游戏模式下的网球课堂为平台，主动融入游戏教学模式，营造全新的网球课堂氛围，同时通过游戏互动提升学生的社会适应性，对学生进行个性化体育教育，创建活跃的体育环境，鼓励学生在网球教师的引导下实现个性完善，促进大学生创新思维的养成和发展。

2 游戏在高校网球教学中的应用原则

游戏虽然具有高度灵活性，但将其应用在网球教学中时，应为其设定基本框架，使其遵循网球教学原则而进行。

2.1 纪律性原则

游戏教学应用应遵循纪律性原则，体现网球教学游戏的公平，其游戏规则应明确、科学、合理，一旦开始实施便不可随意更改，以保证参与者皆实现公平参与。若在网球教学中的游戏部分未能坚持纪律性原则，无法保证游戏公平，则极易诱发连锁反应，刺激学生进行违规竞争，使游戏教学变为一场纯粹的胜负比赛，而失去其应有的教育意义。坚持纪律性原则，不仅可以有效维持网球课堂秩序，内化学生的公平竞争意识，而且有利于保证课堂安全，避免因为违规竞争而引发安全事故。

2.2 针对性原则

网球教学游戏应用的针对性原则，是指在网球教学中的游戏选择以及游戏规则制定时必须是以网球教学为基本任务目标，应针对网球教学而设立，符合网球教学的基本原则，并且对网球教学的教学目标完成起到促进和推动作用。此外，游戏设置还应依据网球教学中学生的特点而制定相关细节，与学生之间应具有高度适配性，避免设置学生参与度低或者与学生兴趣一致性较差的游戏。游戏设置一方面应符合教学目标要求，另一方面应满足学生兴趣要求，否则便无法达到预期效果。若游戏设置未能激发学生兴趣，便不具有应有优势。若游戏设置对教学目标达成无法提供助力，则该环节设置便失去其根本意义，违背了教学活动中设置优秀的初衷。

2.3 安全性原则

网球游戏教学具有竞争特性，游戏过程往往离不开肢体动作和训练，在该教学方法中，难以避免地会存在一定的风险性。因此，在体育游戏环节设置时，网球教师应注意在最大程度上降低游戏应用的风险性，选择相对安全的游戏类别、难度适宜能充分促进网球训练的优秀，要注重保证网球教学中游戏应用的安全度。竞争意识培养并不意味毫无底线地争取胜利，在网球游戏教学中，教师还应做好竞争意识引导，使学生树立正确的竞争理念和竞争意识，以合规、合理的手段通过一定的竞争参与来争取游戏的胜利，而非采取违规方式、或者舞弊方式等。教学过程中，教师应对着重加强课堂中的游戏部分掌控，做好网球游戏教学控场，保证其过程得以平稳、安全地进行，在保证学生安全的前提下达到良好的教学效果[1]。

3 游戏在高校网球教学中的应用策略

3.1 优化教学方案

教学方案是网球游戏教学实施的重要参考，以其为指导框架，推进网球教学进度，可使网球教学按计划施行，避免出现教学培养行为偏差，因而，体育游戏应用于网球教学时，应进行科学地规划教学方案，将游戏教学理论体现在网球教学中，加强实践结合与实践探索，在实践中进行教学方案修订与优化，在出现教学效果偏差时进行全面分析，总结其偏差影响因素，排除消极影响，提升教学的正向效果。在网球课程的游戏教学中，游戏只是实现手段，教学才是核心目的，应避免舍本逐末，防止游戏“喧宾夺主”。应抓住游戏与网球教学的关键联系，利用其紧密关联性，实施创新和个性化网球教学。应将网球动作技巧应用在游戏中，同时将游戏的发散思维灵活性融入网球技能应用中，加强教学衔接，构建网球教学中放松身心与竞争性激发的综合氛围[2]。

3.2 规范教学流程

游戏应用应在教学大纲框架内执行，避免脱离框架，干扰网球教学的核心教学内容。以科学的教学设计为基础，规划游戏融合方法，选择与网球教学高度契合的游戏形式，在游戏中灌输网球技能与体育竞争策略。应制定严谨的游戏规则，且其规则应与网球规则具有高度一致性，以保证游戏在网球教学中的应用效果。应以风险性低、竞争性强、体育特征明显的游戏为媒介，对其进行个性化应用。应用规则应简明扼要，避免过于繁琐而降低其实践便利性，可搭配制定趣味性的奖惩政策，提升网球教学的活力，进行兴趣意味浓郁、模式多元化的网球教学。

3.3 准备活动应用

网球教学的准备活动是为唤醒学生的身体机能，使其进入网球学习状态，是对学生精神状态和身体状态的双重引导。在该部分中应用游戏教学，可以通过循序渐进引导，加强学生注意力的集中水平，使其将精力集中在课堂上，构建学习状态。该课程阶段的游戏应用应以轻松简单为基本要求，发挥游戏的情绪疏导作用，缓解参与者情绪。例如，在网球课准备活动中，可以采取网球传递比赛的方式，以小组模式进行，制定传递规则，对固定时间内网球传递进行计数，帮助学生进入网球锻炼的前期准备状态。

例如，在热身准备时，可以组织学生进行拍球游戏，即在一定的高度范围内用球拍排球，且必须在此过程中完成规定动作，如球拍必须侧绕过身体一侧，或必须由两位同学交错传球，而且禁止网球落地等。通过这种方式，可以有效纠正学生的握拍姿势，提高其控球能力，并且可以促进其与他人的配合能力提升，培养同学之间的默契度。

3.4 基本教学应用

基本教学指网球教学中的主要教学部分，即网球知识教学与技能教学，以及网球训练等。在基本教学中进行游戏应用，应以网球教学中的具体内容为依据和出发点，在游戏应用中对学生实施网球技术训练。以游戏形式实施网球技术训练，可对学生情绪产生有意识的引导作用，实现对其网球技术水平的灵活锻炼与有效提升，在结合过程中，应保证游戏对网球教学起到了锻炼与强化作用，例如在游戏中学生应得到了击球技能水平的提升等。网球基本技能水平与网球战略战术水平皆可在科学的游戏设置中得到锻炼，因此在网球基本教学中必须做好此方面应用[3]。

3.5 教学收尾应用

网球主体教学任务完成后，在教学即将结束时，可以通过游戏方式，缓解学生在网球课堂中因为运动与竞争而产生的大脑皮层兴奋，帮助其恢复平稳的情绪状态，同时缓解肌肉紧张。在教学收尾部分，应以轻松种类为基本游戏类型，避免选择对于体力要求过高的游戏，而应选择有利于稳定情绪的游戏。在此部分中，大学生经过一堂网球课的学习，体力消耗较大，因此收尾部分的游戏应是操作起来简单省力的类型。主要的游戏方式有：使用网球投掷的方式击打标靶，或者采用基础性的球拍原地颠球比赛等。这些游戏类别对大学生而言难度不高、运动强度也不大，他们可以较为轻松地完成，这样既可以在游戏中放松肌体，也可以缓解网球课中紧张的心情。

4 结论

高校网球教学应科学灵活地使用游戏教学手段，以此优化网球教学过程，构建多元化的网球教学模式，增强其教学活力，实现有效教学。总体来说，教师在网球教学过程中安排体育游戏，这是依据网球教学特点与游戏教学优势进行有机教学融合的形式，也是以学生的网球教育和核心素养培养为出发点，对于大学生的身心素质的培养具有积极的促进作用，可以促进体育教育水平的全面提升。

[1]薛嵩剑.游戏在高校网球教学中的应用[J].农家参谋,2020(10):261.

[2]徐铭阳.游戏法在高校女大学生网球教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2019.

[3]孙文璞.游戏在高校网球教学中的应用[J].当代体育科技,2017,7(30):109-111.

Research on the Application of Sports Games in CollegeTennis Teaching

YIN Zijun

(Nanjing Normal University, Nanjing 210000, Jiangsu, China)

殷子骏（1999—），本科生，研究方向：体育教育、网球教学方法。