教学模式变革，打造移动学习——基于微信移动学习的高校体育教学改革创新

陈松波

教学模式变革，打造移动学习——基于微信移动学习的高校体育教学改革创新

陈松波

（黄河科技学院，河南 郑州 450000）

基于微信的移动学习平台的打造，带给高校体育教学以新的机遇，打破传统固化教学模式的制约，开创了新的体育教学平台，变革体育教学模式。从微信移动学习的可行性分析着手，满足大学生个性需求、体育课程开展需求以及移动学习本身的开发需求。通过微信移动学习平台的构建，探索高校体育教学改革的策略，从学习环境、课外学习、课内学习以及学习评价多角度出发，挖掘微信公众平台在高校体育教学改革创新中的应用价值。

微信移动学习；高校；体育教学；改革创新

近年来，高校的教育环境得到全面改革，移动智能终端的不断更新迭代和移动通讯技术的发展，移动学习成为一种备受欢迎的学习模式。各高校也在积极尝试和探索移动学习的新思路，围绕移动学习平台的构建研究在持续推进。本研究旨在利用微信提供的多元功能，打造微信移动学习平台，并将其运用到高校体育教学的实践中，旨在通过全新的体育教学尝试，摸索和打开教育发展新局面。

1 微信移动学习在高校体育教学改革中的应用可行性

1.1 大学生对移动学习的个性需求

当代的大学生群体，对传统的体育教学内容不感兴趣，主要是传统教学模式内容固定，方法单一，很难吸引大学生参与其中。为此，移动学习的应用与尝试，将展现出良好的应用效果。移动学习，顾名思义就是利用无线移动通讯网络技术，以移动终端设备来获取相关的学习信息，完成教育资源和教育服务的有效衔接[1]。大学生几乎人手一部智能手机，移动学习在高校体育教学当中的应用与尝试，符合大学生对体育学习的个性化学习需求，能够妥善解决大学生缺乏体育锻炼和高校体育教学效果不理想的情况。

1.2 高校体育课程适合移动学习展开

高校的体育课程多是以面授的方式为主，围绕课堂开展教学活动。但从教学情况来看，教学效果并不理想，限制了体育教学的有效性和学生的健康成长。从教育现代化的视角出发，高等教育改革进程的持续推进，高校体育课程改革势在必行。移动学习平台的应用与尝试，在强大功能的依托下，使得体育教学环境得到创新[2]。高校体育的核心目的是增强学生的身心健康，培养高素质优质人才。高校具备开设移动学习的基础条件，为微信移动学习平台的构建提供保障。

1.3 微信本身为移动学习提供支持

微信是由腾讯公司在2011年推出的一款即时社交平台，目前成为主流的移动社交工具。微信支持文字、语音、图片、视频等资源的实时传输，还具备群聊等功能。且在微信公众平台开放之后，更是提供了多元化的学习功能与基础性的平台，受到人们的广泛好评。对于大学生而言，微信既是一种沟通和交流的工具，也可以成为一种学习平台，使得碎片化的学习获得支持[3]。

2 微信移动学习在高校体育教学改革中的应用策略

2.1 高校体育微信移动学习环境构建

高校体育教学中微信移动学习的应用与尝试，构建基础性的移动学习环境至关重要。对于体育教师而言，要充分利用微信的公众平台功能，申请利用到移动学习的微信公众账号，并让学生通过微信查找并关注，创建移动学习的交流群，用于微信移动学习的开展，做好前期的基础性准备工作。在准备工作完成后，要做好公众平台上内容的编辑工作，确定具体的教学目标，并在完成教学内容的编制之后，推送到微信公众平台。如体育教学的某一项技术动作要领，利用公众平台的资源整合优势，将文字、图片、视频以及音频文件进行整合，形成立体化的体育教学资源，让大学生在学习中把握体育教学的侧重点，对体育知识有一个相对全面的了解，为后续体育教学知识点的深化打好基础[4]。

2.2 高校体育课外个性化移动学习

相比于传统被固定在学校和特定时间下的体育教学，个性化的移动学习就是不受限制，学生可以根据自己的需求去合理的选择教学方案和教学内容，达成自主学习的目标和要求，该过程中微信移动学习要发挥功能性的优势。通过公众号的群发推送、自动回复以及自定义等基本功能，完成对数据的统计与分析。具体操作和应用步骤如下：其一，学生利用微信与同学和教师进行有效沟通，就教师发布的教学主题给出自己的看法，并利用自己搜索到的资源实现资源共享，完成学习内容的前期分析；其二，对于一些体育学习所需的内容，可以借助微信分享等功能，充分展现教学资源的应用价值，在多元的分享方式中开展个性学习；其三，利用统计功能与数据，分析学生的课外学习情况和反馈的情况。体育教师可以通过微信移动学习平台的后台，获得学生的学习情况，及时的解答学生在自学中面临的诸多问题[5]。

2.3 高校体育课内移动化学习

相比于传统固定的课堂教学模式，微信移动学习在高校体育教学改革中的应用与尝试，课堂之上成为教师和学生互动与沟通的平台。在课堂之上，教师的教学任务主要有二：一是学生在开展自主学习的过程中，完成了教师布置的相关任务，并通过微信群的方式完成了对内容的及时反馈，教师在课堂之上可以就体育教学的重点或者是难点进行统一的解答，给出具体的方案，用以来加深学生的认知，为学生答疑解惑；二是学生在开展移动学习的过程中，能够接触大量的资源内容。学生本身对于资源的有效筛选能力十分有限，这也就导致了教学内容繁杂，移动化学习的碎片化时间的把握不够充分和具体，很难和书中系统的内容进行对比。为解决这一问题，教师需要帮助学生进行资源的有效分析，按照体育教学的基本要求，完成对内容的有效梳理[6]。

2.4 高校体育微信移动学习评价

在开展高校体育微信移动学习的过程中，学习的有效评价至关重要。作为一种全新的微信教学内容尝试，其教学过程是否有效直接影响着教学效果。从微信移动学习的应用实践来看，效果可谓明显，学生的积极性较高。在开展评价的过程中，要综合的考虑到微信移动平台的使用过程中所涉及到的投入、产出以及具体的效果。投入上的评价指标包括移动学习课堂内容的开发时间、课程的受重视程度以及获得更多的学习知识等等；产出上的评价指标包括搜索移动学习公众号、利用群讨论学习以及减少非学习类APP的使用等。在效果上，要与传统的体育课堂展开对比分析，检验效果，完成主动地思考。

3 结语

将微信利用到高校体育教学移动学习平台的打造中，充分利用微信所带来的便捷性功能，对教学有积极、正向的影响，确保微信移动学习平台持续的发挥效用还需要做好教学模式的构建。从课外、课内等多角度着手，明确应用思路，最终目的是打破高校体育教育的发展困境，为学生的成长提供保障。

[1]黄春梅.基于微信公众平台的高校体育理论课程教学研究[J].体育科技,2019,40(5):150+152.

[2]唐海军,蒋璐.微信公众平台对大学体育课教学的影响研究——以湖南科技大学为例[J].湖南人文科技学院学报,2019,36(5):107-111.

[3]付秋玲.微信平台在高校体育第二教学课堂建设中的载体作用解析[J].才智,2019(25):199.

[4]李凤娟.基于微信平台支撑下高校健美操课外教学活动的组织与开展[J].才智,2019(25):172.

[5]郭蕴华.微信平台在高职体育教学中的实践分析[J].当代体育科技,2019,9(25):168+171.

[6]姜志军.微信公众平台构建体育教学辅导环境探究[J].当代体育科技,2019,9(13):126-127.

On the Reforming of Teaching Mode and the Creating of Mobile Learning-- Reform and Innovation of College PE Based on WeChat Mobile Learning

CHEN Songbo

(Huanghe Institute of Science and Technology, Zhengzhou 450000, Henan, China)

陈松波（1988—），硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。