提高大学生公共体育课教学质量的对策分析

谢林园 张迷迷

提高大学生公共体育课教学质量的对策分析

谢林园 张迷迷

（广西民族大学体育与健康科学学院，广西 南宁 530007）

公共体育课程在高校课程体系中占据着一定位置，公共体育课程的教学功用主要表现为公共体育课程能够增长学生体育素质，帮助学生开发智力，提升学生审美能力。随着高校教学改革的实施，公共体育课程教学观念与教学模式有了很大程度上的优化，但是同时依然存在着很多的问题，主要表现为共同体育课堂教学过于依赖课件播放，教学过程中过于超越教材，共同体育教学中安全防护工作不足，高校公共体育课程教学评价不足，影响了教学水平的提升。文章对公共体育课程教学过程中存在的问题进行讨论，针对总结出的问题提出相应的解决对策：要求提升大学生共同体育课程的层次性，丰富公共体育课程学科种类，教师针对不同的教学内容调整教学任务，采用多元化的体育教学方法，充分利用多媒体课件加强体育课程课堂教学效果展示，培养学生的创新思维，促使严谨体育思维习惯的形成，通过课内外教育提升学生体育锻炼能力，体育运动过程中做好必要的安全防护工作，优化公共体育教学评价体系。

大学生；公共体育课；教学质量；体育素质；教学方式；教学评价

公共体育是高校课题体系中的重要构成部分之一，通过良好的体育课程教学活动能够增强学生的体制，促进当代大学生养成良好的体魄，这在目前高校学生学习活动较为紧张以及互联网对学生深入影响的背景下 尤为重要，学生在较为紧张的学习活动之下可能无暇进行必需的体育锻炼，而在互联网的影响之下，学生课余时间可能沉浸在互联网世界之中而对体育锻炼的重视不足。高校体育课程应当正视目前发展过程中存在的问题，积极提升教学质量。

1 高校公共体育课程的教学功用

公共体育课程在高校教学体系中扮演着重要角色，在教学活动中具有重要功用，主要表现为公共体育课程能够增长学生体育素质，帮助学生开发智力，提升学生审美能力。

1.1 增长学生体育素质

高校公共体育课程具有较强的连续性以及较高的实践层次性，要求在教学过程中能够提升学生的体育素质，这是由高校体育课程较为明确的目的性所决定的，与其他的课程设置一样，高校体育课程具有既定的教学内容，组织设计较为严密，学生往往是从小学从中学一路学习而来，具有体育课程学习层面的一定积累，具有一定的身体锻炼基础。高校公共体育教学活动中，教师向学生讲解体育运动与锻炼方面的专业知识，并组织学生参与体育锻活动，学生在教师的指导与点拨之下参与体育运动项目。这种体育锻炼活动的进行能够增强学生的身体机能，提升学生的身体素质，促进学生的良好成长，增长了学生们的活动能力，对学生身体素质的提升具有重要作用。显著提升了学生的自我控制能力与机体免疫能力，对学生学习活动的进行与日常生活打下了重要基础。在体育课程活动中，学生通过参与体育活动掌握了科学的锻炼方式，显著增强了学生们的身体素质，为学生毕业之后走上工作岗位创造了良好的身体基础。

1.2 帮助学生开发智力

大学生依然面临着较为艰巨的学习任务，而良好体育锻炼活动的进行能够帮助学生开发智力，良好健康的体魄是学生学习工作与日常生活的重要保障与前提。在目前社会节奏 加快的背景下，学生的学习负担也随之加剧，大学生为了走向日后的工作岗位需要积极学习多项学科知识。通过良好的体育锻炼活动的进行，能够促进学生大脑中枢神经发育，帮助学生发散思维，促进学生思维的活跃，提升学生的思维能力，对学生课程学习提供重要保障。为学生设计强度适宜的体育锻炼活动，保证学生身体具有良好的精力，使得学生有体力完成学习任务。

1.3 提升学生审美能力

审美能力是学生综合素养的重要组成部分之一，体育锻炼活动的进行能够帮助学生塑造良好健康的形体，通过体育活动的进行促进学生对身体形体有科学的认知，提升学生的审美能力,由此在公共体育课程教学活动中要求教师能够积极优化课程教学活动，在课程教学活动中努力达到力量与美感的良好统一以及形体美与心灵之间的良好统一，由此在体育课程进行过程中提升学生的审美能力，使得学生能够充分感受到人体自然美。

2 目前高校公共体育课程教学中存在的问题分析

目前共同体育课堂教学中存在的问题主要表现为共同体育课堂教学过于依赖课件播放，教学过程中过于超越教材，共同体育教学中安全防护工作不足，高校公共体育课程教学评价不足，要求提出有效的解决方案。

2.1 共同体育课堂教学过于依赖课件播放

在新课标的背景下，以其教学要求和教学理念为目标，要求教师在教学过程中，应侧重于多媒体教学以及情景教学的设置，而实践也证明了确实能够起到非常好的教学效果，但是，在实际的共同体育教学过程中，存在为了设置情景而设置情景的现象，比如有些教师过于依赖PPT与Flash，通过多媒体的运用，将教学过程中的相关教学理论知识与体育体育运动动作的进行多媒体上的播放，但是对于体育运动学生实际体育运动锻炼过程缺乏足够地重视，学生在本身就对多媒体课件具有比较大的注意力，当教师没有就体育教学理论知识与体育体育运动动作对学生加以正确地引导就容易使学生陷于多媒体的漩涡之中而缺乏对课程知识本身的理解，对公共体育学习反而起不到应有的促进作用。

2.2 教学过程中过于超越教材

在共同体育课程教学过程中，有不少教师打破了常规的共同体育课程教材知识内容，对教材的教学顺序进行全面的整合，同时，一些大量的教材之外的体育知识内容也被加入进去，针对学生感兴趣的体育运动素材进行收集与整理，从表现上看，这是一种新的教学方式，即新颖又能吸引学生的好奇心，但是在实际的的运用过程中会出现教师针对教学内容过于编纂而脱离共同体育课程教学本身的现象，在一定程度上增加学生的学习负担，容易给学生造成理论体系的复杂化，使学生产生一定的迷茫，反而不利于共同体育课程的学习。因此教学过程不能过于超越教材。

2.3 共同体育教学中安全教育工作力度不够

目前部分高校公共体育教学过程中安全教育工作力度不够，出现了一些安全事宜。比较极端的案例为某高校男学生在完成1000米跑步之后倒地猝死。对高校公共体育课程教学活动安全问题敲醒了警钟。男生由于运动强度普遍比女生较大，因此男生发生意外 事故的比例往往高于女生。包括运动损伤以及体育运动意外事件而造成的损伤。

运动损伤表现主要有挫伤、肌肉拉伤、擦伤、关节扭伤等，对学生的身体造成了不同程度的不良影响。容易发生意外伤害的体育运动项目包括轮滑、足球、篮球、跆拳道、羽毛球以及散打等。除了学生自身的操作动作不规范以外，教师对学生安全意识的培养层面也显露出不足，导致学生在体育运动进行过程中安全意识不足，或者没有掌握准确的安全防护动作，出现了一些安全事故，给学生身体活动造成了不良影响。安全事故发生的原因包括学生运动之前的热身活动不足、没有掌握正确的体育运动锻炼方式、自身身体情况不满足相应体育运动锻炼的需求。由此要求高校公共体育运动过程中强化学生的安全意识，提升学生的自我保护能力，从而使得高校公共体育运动课程顺利开展。

2.4 高校公共体育课程教学评价不足

良好的教学评价体系是课程教学活动中的重要组成部分之一，在合理的教学评价体系之下能够有效激发学生参与体育课程的积极性，促进教学活动达到良好效果。而在教学评价体系建立不足的情况下，学生往往参与体育运动的积极性不足。目前我国高校公共体育课程教学活动考核依然主要是采用分数为主，学生最后的 成绩表现构成了对学生学习 活动评价的极为重要的参考。这与现代体育运动教学理念不符，若部分学生平时参与体育运动与课程学习较为积极，能够较为熟练地掌握体育运动技巧，但是在最终的教学测评中表现不理想，由此整体成绩不理想的情况下，很容易打压学生的积极性与参与体育运动的热情，由此应当积极改革目前高校公体育课程的评价方式。

3 提高大学生公共体育课教学质量的对策分析

针对目前高校体育运动过程中存在的问题，要求在教学过程中充分重视并提出相应的应对之策，包括提升大学生共同体育课程的层次性，丰富公共体育课程学科种类，教师针对不同的教学内容调整教学任务，采用多元化的体育教学方法，充分利用多媒体课件加强体育课程课堂教学效果展示，培养学生的创新思维，促使严谨体育思维习惯的形成，通过课内外教育提升学生体育锻炼能力，体育运动过程中做好必要的安全防护工作，优化公共体育教学评价体系。

3.1 提升大学生共同体育课程的层次性

为了充分发挥大学生共同体育课程对学生的功能，提升学生参与体育课程活动的积极性与主动性，在共同体育课程设置中应当具有一定的层次性，结合学生自身学习能力与身体素质之间的差异，对学生采取有层次性的教学方式。尊重学生的兴趣爱好等，为学生设置多种体育课程教学方式与教学内容，激发学生参与体育课程教学的积极性，发挥学生的主观能动性。例如男生与女生在体育活动参与项目与参与强度之间存在明显差异，教师可以针对男女生分别设置不同的教学项目，为男生安排足球、篮球等体育运动项目，对女生安排健美操、排球等体育项目，同时男生的体育训练强度需求也高于女生，可对学生采取相应有层次的教学方式。尊重学生的个性化学习需求，促进学生体育技能的锻炼，将体育学习理论知识与实际运用技能有效结合，提升教学效率。

在学生身体素质较好的情况下可以提升对学生的要求，在一定的范围之内调整对学生的训练强度，针对身体素质不良的学生可以适当降低教学难度与训练强度，对学生多进行一些诱导性的训练活动，以和蔼的态度积极鼓励学生，及时发现学生在体育运动中取得的成绩，并予以鼓励与肯定，激发学生进一步参与体育运动的积极性与热情，避免学生出现厌学体育运动课程的情况。

3.2 丰富公共体育课程学科种类

学科种类的设置对大学生参与体育活动具有重要影响，高校公共体育课程应当结合目前社会发展需要及时调整，结合学生的兴趣增加相应的教学科目，以此有效丰富学生的课程学习，通过较为丰富的课程种类设置提升学生参与课程活动的积极性。在促进学生锻炼身体的同时能够充分体会到体育锻炼的乐趣，通过多种多样体育课程的设置增加学生的学习兴趣。体育课程种类的设置是公共体育课程教学的重要步骤，对教学质量有着重要影响作用。为此在公共体育课程设置过程中可以切实与学生的实际兴趣爱好有效结合，增加学生较为感兴趣的体育科目以及目前经济社会发展对共同体育课程的要求。由此激发学生参与体育课程的潜能，丰富学生的体育生活，促进高校体育课程达到良好的运动效果。学生在教学过程中，教师应当引导学生结合自身的兴趣爱好选择相应的教学科目，与学生自身身体素质的要求有效结合。充分发挥体育运动的价值与功用。共同体育课程项目的添加应当与学生的身体情况以及社会发展充分结合，不能随意设置，可以增加一些与时俱进的体育运动科目，提升学生对共同体育课程的参与度。

3.3 教师针对不同的教学内容调整教学任务

教学方法对教学效果的达成具有重要影响作用，是教学质量的重要影响因素之一。由此要求高校公共体育课程结合学生具体的学习情况、身体素质以及学习基础等及时调整教学方法。教学方法的运用应当能够切实与学生们的实际情况相符合，为此要求教师在能够对学生基本身体情况有一定的了解与掌握，从而调整教学方式，针对不同的教学学科与学生的学习基础等，制定相应的教学方法。从而在教学活动中能够充分发挥学生的主体性。结合学生运动技巧的掌握与运用情况，知识接受的快慢程度、生长发育情况以及爱好兴趣等，合理安排教学内容以及教学强度。

3.4 采用多元化的高校公共体育教学方法

教学方式的进行对教学效果的达成具有重要影响作用，部分高校公共体育教学主要采用教师讲授学生练习的教学方式，教学方式比较单一。根据体育课程时代发展需要应当加强学生体育运动综合素质的培养，积极探索对学生的多种教学策略，对传统单一的教学方式进行一定互补。多媒体在公共体育教学中的应用能够学生的学习创造教学情境能够加强学生对于体育运动知识点与锻炼方法的理解，根据体育运动教学时代发展的要求进行教学内容的调整。探究式教学法的运用能够帮助学生体育思维的发散，从而提升课堂教学效率。同时加强实践在教学中作用的发挥。在实际体育锻炼过程中促进学生体育运动知识的理解与运用。

应当对于传统改革理论进行充分研究，在教学环节中有效融入教学标准化方式并促进教学体系的系统化。同时公共体育课程教学模式根据时代发展的要求进行相应地调整，对有关教学内容进行改革，根据具体教学内容与教学需要的不同采用不同的教学方式，把公共体育教学与学生身体素质增长进行完美地衔接。

3.5 利用多媒体课件加强体育课程课堂教学效果展示

随着信息技术的发展，应运而生的多媒体技术对于共同体育课程教学能够发挥其独有的信息技术优势，大学生由于年龄特点本身都对电子产品与技术比较感兴趣，因此共同体育教师在运用中可以充分利用学生的这一特点加强教学效果的提升，克服教学过程中过于依赖教学课件播放的教学形式，真正把多媒体对共同体育教学的促进作用发挥到实处。

在具体体育锻炼与某一项体育动作展示中仅仅依靠教师个人的讲解，学生可能难以充分理解，对某一体育运动动作停留在空想阶段，难以建立具体的运动概念。多媒体技术的运用能够促进学生对体育运动中一些高难度动作的理解，通过多媒体展示对教师单纯的口头讲解进行重要补充，高校公共体育课程教学改革中应当对此充分引入。

3.6 加强学生良好体育创新思维的培养

学生在体育运动过程中在学习相关理论的同时，应当对体育运动情况以及适合自身的锻炼方式有一定的思考。为此要求教师能够充分尊重学生个人的体育运动意愿，在体育运动进行过程中能够养成良好的创新意识，这就要求教师在教学过程中首先应当充分地尊重学生，尊重每一位学生的兴趣爱好与独立的人格，在对待学生的时候做到公平、公正，并建立民主的课堂学习氛围，促使学生积极地参与进来，从而促进学生的体育创新能力提升。反之，如果课堂气氛不够民主和谐，学生在教师的威严下就会比较约束与拘谨，因而很难能够做到独立地思考与体育思维的发散。所以，应当加强平等的师生关系的树立，教师真正地走进学生之中，能够用人格魅力感染学生，加强学生之间的体育思维碰撞。教师结合学生的实际体育运动锻炼情况与运动意愿对学生进行分组，学生针对具体的某一项体育运动以小组为单位进行思考并进行实际的体育运用活动，在体育活动中感受教师针对体育课程讲解的专业理论知识，培养学生的体育创新思维。

3.7 通过课内外教育提升学生体育锻炼能力

公共体育教育的重要目的就是增长学生的体育运动能力，体育锻炼活动的进行能够有效达到这一目的，从时代发展角度对公共体育教学进行改革的过程中，从体育运动理论知识以及具体体育运动层面建立新的体育运动教学体系。为此公共体育教育应当将课内外教育有效结合，根据学生体育专业的需要为学生创造相应的锻炼机会。这样学生能够通过体育锻炼活动能够加强在课堂上对于知识的理解与提升，从而在下一阶段的体育锻炼过程中能够进行相应地改善与提升。体育课程知识的学习过程就是不断应用的过程，这也契合了公共体育教育教学的目的。

课内活动对学生体育运动理论知识学习以及体育运动锻炼的主要方式，教师应当积极发挥课内教学对学生体育运动的指导作用，在课内教学中向学生讲解体育运动的专业理论知识以及正确的体育运动方式。同时将课外体育锻炼与课内体育锻炼有效结合，指导学生在课外养成良好的锻炼意识，促进学生养成良好的终身锻炼意识，从而从更大的层面上发挥公共体育课程对学生的教育功用，促进学生养成良好的体育锻炼习惯与锻炼意识，增强学生体质。

3.8 体育运动过程中做好必要的安全防护工作

安全问题始终是高校公共体育课程进行过程中重点问题，贯穿了学生体育运动的始终。为此要求高校教师充分重视对学生的安全教育， 培养学生具有良好的安全意识，在体育运动过程中能够有效保护自身安全，构建一种康乐体育理念。

针对不同的体育运动设置相应的安全防护工作，确保学生参与体育运动的安全性。体育运动进行之前的热身准备工作是确保学生安全的重要步骤之一，要求教师结合不同的体育运动项目对学生安排相应的热身活动，使得学生的身体状态保持在最为理想的运动状态。

在进行较为剧烈的体育运动之前，在条件允许的情况下应当了解班级内患有心脏病或者其他不适合剧烈运动的疾病的学生，可采用学生主动向教师报告的形式，学生在教师关于安全意识的讲解之下正确评估自身的身体情况并向教师报告，由此针对不同的学生建立有区别的运动强度。在教学活动进行过程中定期检查教学器材，避免由于器材老化而可能导致的安全事故。

3.9 优化公共体育教学评价体系

根据大学生体育课程培养的要求注重学生体育相关知识、创新能力与锻炼能力的提升。根据此教学内容与教学特点进行公共体育课程的安排，有效教学评价体系对于公共体育教学具有重要的促进作用。在教学评价体系的安排上应当注重导向性、实效性与可行性。以加强教学评价体系的完善。建立公共体育课程多元化的教学评价体系，建立平时成绩与期末考核两种考核方式，平时成绩包括学生的出勤次数以及学习态度等，结合平时成绩与期末考核来评价学生的课程活动表现，同时采用学生自我评价、学生之间互评以及教师评价等多种评价方式，构建多元而科学的评价方式。

4 结语

公共体育教育的重要目标之一为增强学生的身体素质，注重学生体育运动能力的培养。在目前时代发展对学生身体素质要求提升的背景下，公共体育应当进行相应教学体系的调整以适应学生体育运动锻炼的要求。为此要求高校体育教学过程中提升大学生共同体育课程的层次性，丰富公共体育课程学科种类，教师针对不同的教学内容调整教学任务，采用多元化的体育教学方法，充分利用多媒体课件加强体育课程课堂教学效果展示，培养学生的创新思维，促使严谨体育思维习惯的形成，通过课内外教育提升学生体育锻炼能力，体育运动过程中做好必要的安全防护工作，优化公共体育教学评价体系，提升教学质量。

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Analysis of the Countermeasure to Improve the Teaching Quality of Public PE for College Students

XIE Linyuan, etal.

(Guangxi National University, Nanning 53007, Guangxi, China)

谢林园（1993—），硕士生，研究方向：体育教育训练学。