邢台市桥东区中学生足球发展现状调查与分析

路建康

邢台市桥东区中学生足球发展现状调查与分析

路建康

（西北师范大学体育学院，甘肃 兰州 730070）

邢台市校园足球发展迅速，中学生足球水平日益提高，在省级比赛中成绩优异。文章从学校管理到学生训练、到家长足球认识等几个方面对邢台市校园足球调查分析，查找其发展过程中的问题和存在的主要矛盾，提出具体化建议，为今后的中学生足球发展提供依据。

足球运动；开展现状；经济发展

足球在世界上的影响力和感染力最大，随着社会的不断发展，我国足球运动在不断地进步。国家足球运动的兴旺和发达取决于校园足球的优秀队员培养。一座城市中学生足球发展水平可以折射出一座城市体育事业，甚至是一个城市的经济发展水平。足球不但能够提高学生的眼界，还会帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。邢台市校园足球发展迅速，中学生足球水平日益提高，在省级比赛中成绩优异。本文对邢台市校园足球调查分析[1]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

邢台市桥东区6所中学。

1.2 研究方法

1.2.1文献法

通过学校图书馆、知网等网站搜集相关文献资料，对邢台市桥东区中学生足球发展做出分析。

1.2.2问卷调查法

在桥东区6所中学，发放130份学生调查问卷和10份教师问卷，回收有效率100%。

1.2.3 数理统计法

用Excel软件统计调查所得的数据。

2 结果与分析

2.1 学校师资方面

2.1.1 足球老师配备数量和持证情况

在当前国家大力推进校园足球的大背景下，各校比较重视足球专项教师的招聘和引进，但足球专项教师的数量是有限的，不能满足当前学校的需要。

表1 桥东学校师资情况（n=6）

有足球教师无足球教师 学校个数42 百分比66.7%33.3%

经调查发现，桥东区学校拥有校足球队的，有4所，占66.7%。从数据上看发展良好，但有一部分学校仍然没有自己的专业足球队。调查学校的足球老师也并不是人人都有足球教练员证，只有一半左右拥有教练证，仍然缺乏专业老师。有些学校是因为没有专业的足球老师而放弃开展足球队，致使这些学校仍然没有自己的足球队伍[6]。

2.1.2教练带队年限

表2 桥东区中学足球教练带队年限（n=10）

三年以下三年至五年五年以上 人数541 百分比50%40%10%

由表2可知教练带队年限大多数在五年以下，一少部分在五年以上。可以看出拥有资深教练员的学校少之又少。资深教练的数量在一定程度上，会影响运动队的训练水平。还可以说明，桥东区中学生足球开展的时间短暂，近几年才开始招聘专业足球教练员[10]。

2.1.3 教练的学历情况

表3 桥东区中学足球教练带队学历（n=10）

专科本科研究生 人数370 百分比30%70%0%

根据调查结果可知，足球带队老师中没有研究生学历，以本科为主，少一部分学历为专科。教练员的整体文化水平一般，缺少一些高学历的教练员。学历的高低是知识的反应，在一定程度上会制约学生发展[6]。

2.2 日常训练情况

2.2.1训练的频次

调查显示（见表4），桥东区中学足球训练的强度大小适中，但是训练结束以后还要投入到文化学习当中。例如，尤其是晚自习还要补作业，影响学习状态。此外，训练结束后，学生身心疲惫需要休息，会一定程度上影响学习质量。

表4 桥东区中学足球训练的频次（n=6）

一周少于三次一周三次一周多于三次 学校个数420 频数66.7%33.3%0%

教练讲授的技术动作需要学生反复练习才可以掌握，训练次数至关重要。比赛时教练在场下指挥比赛，对技战术的不理解，执行战术能力差。对于比较抽象的技战术不理解时，也会影响学生训练的积极性[9]。

2.2.2 学生对足球的喜爱程度

表5 桥东区中学生对开展校园足球的态度（n=130）

非常喜欢一般不喜欢 学校人数98320 百分比75.4%24.6%0%

学生对足球的喜爱程度会影响训练效果。由表5可知，参与足球活动的大部分是因为喜欢足球，也有一小部分是因为跟风，有一定的从众心理。兴趣是最好的老师，因为喜欢所以会把喜欢的事情做到最好，克服困难，砥砺前行[4]。

2.2.3日常训练内容

简单的战术配合，有定位球战术练习，边路进攻训练，中路渗透进攻和局部多防守，局部一防二等，训练时间一般在半小时左右；再进行分组对抗，对所学战术的实战运用，把上次与本次训练课的内容运用到实际的训练比赛中，使学生充分理解并可以熟练运用学到的战术[8]。

对于初学者，会从基本传接球动作学起，开始阶段不会要求与有一定基础的学生一组训练。学生慢跑放松，并做原地的拉伸，防止乳酸在体内的堆积。每次训练课，热身与放松是不可少的。一次充分热身是防止运动损伤，使机体进入工作状态，而放松运动是为了防止运动疲劳影响身体状态，是训练中重要的一项。

2.3 场地情况

从表6可以看出，桥东区拥有足球场的学校占83.3%，表明桥东区中学生足球整体发展良好，越来越多的中学都拥有自己的标准足球场，较以往有了很大的改观，但是也并不是所有学校都重视这项运动。从学校是否有标准足球场，可以反映出学校的重视情况。整体的欣欣向荣，要想提高邢台市整体的校园足球的水平，还需要各所学校更加重视[4]。

表6 拥有标准足球场的学校(n=6）

有无 个数51 百分比83.3%16.7%

2.4 存在问题

最主要的问题是，担心学习成绩的下降，影响将来高考，不能上一所重点高校，有些孩子也在犹豫，处在是否参加足球队的问题上，随着近年来，国家体育事业的关注，尤其以足球为首要发展对象，应国家号召，多所重点高校也增加了特招生，可由足球单次优异成绩加上较低的文化成绩，择优录取。从一定程度上，解决了一些学生的升学压力，也为学生增加了一种选择，并非文化知识成绩优异才能上好大学[7]。学校对特长生的重视也可以激发学生学习足球的动力。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1学校师资方面

桥东区中学并不是每一所学校都有足球教练员，部分重视的学校可能会配备2-3名专业足球教练员，不重视的学校甚至都没有足球队。目前的情况是师资相对缺乏，训练的针对性相对要差。称职的教练不能只是让孩子学习知识文化，也要让孩子全面发展。德育、智育与体育，三者互相促进，互相发展，三者缺一不可。要摆脱一切落后的思想观念[11]。

3.1.2日常训练

训练的频率总体不高，提高学生的训练频率是关键，现在大多数学校一周训练次数在三次及以下，训练时间太少。众所周知，体育运动是需要反复练习，才能提高技能技巧，才能提高比赛成绩[3]。

3.1.3学校重视情况

只有一部分学校重视，并确实的投入并积极的配合足球队工作[10]。整体上，从积极建立校足球队、配备专业的足球老师、积极完善足球场地及配套设施、加大相应的足球场地覆盖面积、加大对球队资金的投入和关注度等方方面面学校的重视程度还需要再提高。

3.2 建议

3.2.1教练员制定符合具体情况的计划

教练员严格要求学生，制定详细、科学、合理的训练任务对待学生要恩威并施，严中带爱，严厉中要更加鼓励，同时还要告诫学生，不可“一条腿”走路，文化课一样要认真对待，全面发展。教练员要结合实际情况，制定合理化的训练计划和训练方法的前提下。在提高学生专业技术的同时，也要教诲学生，道德修养的重要性。明确认识到体育老师不只是教体育知识，教足球技术。还要教学生做人，让学生全面发展，以适应当今社会的需求，“全能型人才”[13]。

3.2.2队员的态度与目的的转变

学生上课的目的是上个好大学，找个好工作，过上好的生活，但上好大学并非只有一条路，而是有多条，但社会普遍存在一个观点，就是只有好好学习文化知识，才可以考一个重点学校，体育运动，只是一种健身运动，不能为将来的好生活提供帮助[12]。体育就是健身，锻炼身体是体育的一种，但体育不只是健身，全球体育产业蓬勃发展，就足球而言，亚洲是正在高速发展的阶段，足球人才有广大且良好的工作机会，家长应正确理性的看待孩子学习体育，学习踢球这件事。

3.2.3学校提供便利条件

学校为学生训练提供优质训练条件，并对学生严格要求。各个方面大力配合孩子学习足球，学生也努力。希望教练员继续对我们严格要求，学生也会争取获得优异成绩回报教练。学校还应该加大对硬件设施的建设，例如人造足球场，配套的足球训练器材，聘请专业的教练员等。同时也要解决家长对学生未来的规划问题，并不是一味与学习知识文化，学习体育文化，也是一种出路[14]。最大程度的激发学生的潜能，利用有限的时间做最大效益的训练，多与学生家长沟通，反映学生的学习情况，共同关注学生，为学生未来着想，多向学校反映在训练中存在的问题，器材或其他硬件设施，以及参加比赛时所需的器材，要及时向学校反映，为学生提供良好的保障。

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Investigation to the Current Situation of Middle School Football Development in Qiaodong District of Xingtai City

LU Jiankang

(Northwestern Normal University, Lanzhou 730070, Gansu, China)

路建康（1994—），硕士生，研究方向：运动训练足球方向。