如何实施高中体育选项教学的高效教学

(沭阳如东中学 江苏宿迁 223600)

在过去很长一段时间，我国的中学体育课程受应试教育的影响，在教学中受到了很大的制约。近年来，社会对于素质教育的重视程度日益提升，同时国家在教学改革方面也在积极推进，这也让体育锻炼逐渐受到了人们的高度重视。近年来，体育选项教学的提出，则让高中体育教学迎来了更好的发展机遇。在传统的体育教学中，一直以来都存在着各种问题，诸如教学内容墨守成规、教学方法单调乏味，这些都不利于体育教学的开展。而高中体育选项教学的实施，有效地转变了传统体育教学中单一、守旧的模式，致力于培养学生体育爱好，养成积极向上的体育精神。这样的教学模式能够有效激发学生的体育兴趣，帮助学生建立良好的体育习惯，这也是体育选项教学所希望达成的目标。

1 高中体育选项教学的意义

高中生所处的年龄阶段，正是价值观和人生观形成的关键时期，也是身心成熟的关键时期。这个年龄段的学生，根据不同的性格特征、成长环境，具有非常明显的差异性。所以高中教学要充分利用这种差异性，引导学生形成正确的价值观和人生观。不同性格特征的学生，对于体育项目的兴趣也各不相同，所以在体育教学重要充分尊重学生的兴趣。体育选项教学，就是让学生基于自己的兴趣选择参加的体育项目，从而激发学生的参与积极性。这也是以人为本教育理念的有效落实，对于提高提升学生主观能动性，改善教学效果具有重要的意义。体育作为高中课程体系中的一部分，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展意义非常重大。

2 影响高中体育选项教学的因素

2.1 教师与学生心理因素

在高中体育选项教学中，教师与学生的心理因素是非常重要的影响因素。对于学生来说，正面临着高考的压力，日常的学习任务也非常繁重，所以对于参与体育课程的动机也并不是非常强烈。对于教师来说，一些体育教师往往也存在偷懒心理，教学过程中兴趣不高。再加上学校也普遍对高考分数给与更高的关注，对于体育课程的重视程度不高，所以一些文化课教师常常霸占体育课。及时开设体育课，教师与学生也只是将其看做一个放松身心的课程，让体育教师的专业能力无法得到与发挥，于是体育课往往只剩下集合、跑步加自由活动。

2.2 体育选项教学本身

当前我国的素质教育理念正在不断推广，体育作为素质教育中的重要内容，教学也在不断改革。但是就当前实际情况来看，很多体育教学改革依然存在错位现象，无法满足当前的体育教学需求。在体育选项教学中，学生基于个人兴趣选择愿意参加的项目，接受教师的指导；然而在实际教学中，往往是教师统一分配，学生并不具备高度的主权；另外一些学校的教学器材有限，师资结构也并不十分完善，所以事实上并不能完全满足学生选课的需求，还是只能基于现有的教师、器材在制定项目中选择。此外，体育课程在高中教学过程中存在着严重的边缘化，课程得不到保障，教学流于形式，这也逐渐远离了体育教学的真实目标。这也会进一步造成学生身体素质下降，进而从生理和心理上对体育课形成抵制，是正常教学无法得到有效开展。

2.3 教学环境因素

体育教学需要一定的器械和环境，然而就实际情况来看，很多学校的体育教学环境并不能对体育选项教学给与有效的支撑。很多学校受制于资金，所以无论是体育场地，还是体育器械都严重不足。很多室内场馆缺乏，使得学生的体育课程受天气严重影响，一旦天气不佳课程取消；另一方面体育器械不足，也使得很多项目事实上无法得到有效开展。

3 体育选项教学中的常见问题

3.1 模块安排不科学

在选项教学模块安排过程中，一些学校由于教师专业、体育器材等方面的原因，所以模块设置受到了很大的限制，从而使得模块安排科学程度欠佳。一些学生非常喜欢的项目，诸如街舞、网球等项目难以开设。另外，针对学校可供选择的项目，又存在着明显的冷热度不均的现象，一些项目学生报不上，另外一些项目则无人问津；最终还是只能依靠教师的统一安排来完成调配，这也使得一些学生不能参与自己喜欢的项目，学习积极性受挫。

3.2 教材内容不科学

当前我国高中体育选项教学依然处于探索阶段，所以其实施的基础与条件并不十分成熟。其中最为典型的问题就是体育教材缺乏。就当前实际情况来看，3成体育教师在开展体育教学时使用本校编制的教材，7成教师根本没有运用教材，只是依靠相关参考书籍，同时结合教师自行查阅的资料展开教学。所以这也使得教材的科学性无法得到有效保障；教师在教学过程中只能以技术教学为主，系统性严重不足。

3.3 选项教学教师重视度不够

选项教学的开展，就要依据学生所选项目展开科学的教学，然而在实际教学中，很多教师对选项教学重视度不够，教学过程中往往采用经验主义，既不制订教学计划，也缺乏相关科学依据，教学中存在着明显的随意性。造成这种现象的根本原因，是教师自身的专业性不足。比如在高中体育教学中，田径教师教羽毛球、篮球老师教足球等不匹配的现象非常常见；自设专业能力有限所以教师职能以练为教。另外，对体育教师的培训不足，也是造成这种现象的重要原因。

3.4 学生选项中盲目性较重

体育选项教学根本上来说是为了更好地满足学生的自主性要求，尊重学生的兴趣爱好。但是就实际情况来看，很多学生在选项中都非常盲目。统计数据表明，只有一半的学生在能够以自己的喜好完成选项；而另一半学生或者不知道喜欢什么，或者都不喜欢，或者随大流。另外在传统体育教学中，缺乏对学生兴趣特长的有意识引导和培养，所以很多学生在体育活动中既没有显著的优势，也没有显著的兴趣。这也使他们在选项时没有依据，盲目选择，这也让选项教学失去了其应有的意义。

4 高中体育选项教学实施的策略

4.1 合理的教学方法

随着我国教育改革的不断深入，体育教学也表现出了很大的改变。其中选项教学法的实施就是最好的表现。相比于传统体育教学，选项教学更加重视教会学生学习的方法，形成正确的学习意识；更加重视激发学生的主观能动性。要让学生在充分认识到体育锻炼的积极意义的同时，形成良好的体育习惯和体育意识。传统体育教学，教学方式一般都是教师首先示范，然后学生对照练习。而选项教学法实施以后，教学方式不再是这样的枯燥的示范练习，而是帮助学生创造教学情境，进而让学生在自主探究和合作学习过程中掌握体育技能。比如，足球课程的开展过程中，教师为了让学生掌握射门动作。可以在热身环节就射门技巧做简单的讲述，然后根据学生的不同水平分成不同小组，学生在观看老师示范后自主练习。最后就练习的结果展开评估。这样的一个过程，学生的团结协作能力、创造思维能力都得到了提升。

4.2 简约的教学组织

对于高中体育课程来说，由于班级成员数量多，且性格有较大差异，所以教学实施有诸多难度；特别是课外授课更加难以组织。所以，体育教师务必要采用简化教学模式，比如在户外授课的过程中，以小组的形式展开，这对于有效组织课堂秩序，提升课堂效率，有非常积极的作用，而且也让学生拥有更广阔的学习空间。

4.3 良好的教学情境

学生在学习过程中，良好的教学情境是激发学生兴趣，改善教学效率的重要因素。所以高中体育教学同样要重视教学情境的创造。这就需要教师务必要在课前做好准备，设置教学目标，准备教学器材，制定针对性的教学方案，并结合教学内容，来设置有效的教学情境以促进学生的学习。

比如以体育课程中的基本教学内容跑步来说，教师可以采用游戏的模式展开接力跑；在接棒的时候，以回答问题的方式来交接；问题回答正确才能够起跑。采用这样的一种非常轻松的游戏模式，学生在学习中的兴趣得到了明显的提升，教学质量也得到了显著的改善。

4.4 合理的评价机制

有效的教学评价对于巩固教学结果，改善教学质量非常重要。所以在体育教学中，教师同样要善用教学评价。通过建立合理、高校的教学评价机制，有助于学生自我教育、自我发展意识的培养。要特别注意的是，教学评价应不仅是针对学生学习成果的评价，而是涵盖了学生的态度、情感等多方面因素。针对学生的优势、长处或进步，给予肯定，对学生能起到非常有效的激励作用。

5 结语

综上所述，高中体育教学中应用了体育选项教学方法，改变了传统体育教学中的诸多弊端，更加集中的体现了教学的以人为本理念，对于提升学生的体育自主学习能力，强化学生的体育思维，形成良好的体育习惯，推动学生的全面发展有非常重要的意义。当前，高中体育选项教学，已经成为高中体育课程中最重要的教学方法，并且在广大师生的共同努力下，教学效果将进一步得到提升。