高中体育足球教学的开展策略

2020-11-22

当代体育科技 2020年29期

(甘肃省武威第一中学甘肃武威 733000)

足球教学作为一项国际性的体育运动项目，也是最具影响力的单项体育运动项目，将其纳入到高中体育教学中，不仅丰富了高中体育运动的内容，也促使学生在足球训练的过程中，逐渐提升自身的体能和身体素质。基于此，教师在开展高中体育足球教学的时候，必须要紧紧围绕新课程改革下的高中体育教学目标，摒弃传统的足球教学理念，优化足球教学手段，不断提升高中体育足球教学的有效性。

1 新课程改革背景下高中体育足球教学现状

当前足球教学理念和教学手段，依然无法满足新课程改革下的足球教学要求，其中依然存在诸多问题，具体来说集中体现在以下几个方面。

第一，重视程度不够。足球教学作为体育教学中的重要组成部分，不仅丰富了学生的业余生活，也促使学生在足球训练的过程中，提升了自身的身体素养，锻炼了自身的品质等，具有十分重要的价值。但是在当前高中体育足球教学中，教师对其重视程度不够，认为高中学生必须要将自身的精力放到文化课程的学习中，而非足球学习中。如此一来，在很大程度上制约了足球教学的有效展开[1]。

第二，足球教学内容不够灵活。在高中体育足球教学中，科学选择足球教学内容是关键。尤其是针对高中阶段的学生来说，教师必须要精心选择教学内容，确保足球教学内容与学生的实际需求相适应。但是在当前高中体育足球教学中，教师往往忽略这一点，以至于足球知识和技巧的教学内容存在明显的重复性，缺乏灵活多样性，难以满足学生的足球学习需求。

第三，足球教学方法单一。在传统的高中体育足球教学中，受到传统教学理念和模式的束缚，教师所采用的教学方法比较单一。具体来说，教师在开展足球教学的时候，基本上都是采用传统的讲解模式，单纯地对学生进行理论知识讲解，之后引导学生开展自由训练。这种单一的教学模式，无法从根本上激发学生学习足球的兴趣，降低了学生的课堂参与度，严重制约了高中体育足球教学效果[2]。

2 新课程改革背景下提升高中体育足球教学的有效策略

2.1 更新足球教学理念，重视足球教学

面对新课程改革下的高中体育足球教学要求，教师必须要对其进行全面、深入的分析，认识到高中体育足球教学的重要性，关注高中足球教学，最终促进学生的全面发展。首先，完善足球教育课程体系，对足球教育课程进行科学、合理的划分，借助有效的足球课堂教学体系，提升足球教学的有效性。其次，加强足球基础设施建设。学校必须要改善足球设施建设，投入大量的资金建设，建设草坪、购买小球门、角旗和绕杆等设备，为高中体育足球教学奠定坚实的基础。最后，应紧紧围绕新课程改革的高中体育足球教学要求，明确足球运动与学生身心健康之间的天然联系，在尊重学生主体地位的基础上，更新教学理念，借助多元化的足球教学手段，不断提升高中体育足球教学的有效性。

2.2 优化高中足球教学内容

面对新课程改革下的教学要求，教师在开展高中体育足球教学的时候，必须要优化高中足球教学内容，使其满足学生的体育学习要求。一方面，教师在优化足球教学内容的时候，应立足于高中学生的身心发展特点，在传统体育足球教学的时候，适当增加一定的具有趣味性的足球教学内容，不断提升高中足球教学的趣味性；另一方面，教师不仅要重视足球教学的理论知识和技能教学，还要做好课外拓展训练，开展丰富多彩的足球教学实践活动，引导学生在实践过程中，深化理论知识、丰富足球教学内容，不断提升高中体育足球教学的有效性[3]。

2.3 分层教学，促进学生的全面发展

针对高中阶段的学生来说，受到成长的个体环境、遗传等因素的影响，学生自身的身体素质、运动技能也存在显著的差异性[4]。另外，针对高中阶段的学生来说，男女性别不同，身体素质也存在显著的差异性。面对这一现状，教师在开展高中体育足球教学的时候，应立足于学生的个体差异性，结合不同层次的学生、不同的性别，制订出具有差异化的足球学习目标和学习内容等，确保每一位学生均可在差异化的足球训练中，获得进步和发展。要实现这一目标，教师在开展足球教学之前，应对全班学生的足球技能进行全方位的了解，并将全班学生进行科学地分层。针对足球能力较好的学生，则要制定出更加深层次的训练目标，不断提升这一层次学生的足球训练难度；针对足球基础知识较差的学生，则应制订起点目标，给学生奠定一个良好的学习基础。

以足球训练中的“耐力素质训练”教学为例，针对身体素质较好的学生，可指导其完成1000m耐力跑，针对身体比较差的学生，可将训练目标进行降低，引导学生完成800m耐力跑。如此一来，通过分层教学法的应用，可促使每一个层次的学生都能得到发展，最终提升了足球教学质量。

2.4 提升教师队伍的专业素养

面对新课程改革下的高中体育足球教学要求，教师必须要不断提升自身的综合素养，以便于更好地开展足球教学。首先，不断提升教师的专业能力。为了更好地开展足球教学，学校可以通过相关的培训活动，不断提升教师的专业素养，使其更好地开展足球教学。其次，深化教师对新课程标准的理解和认识。面对新课程改革下的高中足球教学要求，必须要组织教师对新课改相关政策进行深入地研究和分析，不断加深对新课改的理解，进而使其更好地开展教学，不断提升高中足球教学的有效性。再次，聘请专业的足球教练，或者是退役的足球球员到学校对教室展开培训，使得学校体育教师获得专业性的训练，在短时间内提升自身的专业素养。最后，借助师生交流，提升教师的专业素养。在新课程改革背景下，教师必须要明确足球教学的主体是学生，教学目标是满足学生的足球学习诉求。基于此，教师在开展足球训练的时候，可充分借助师生交流这一途径，在交流中了解学生的足球学习需求，并促使教师调整和优化教学计划，最终促进教师的专业素养升级[5]。

2.5 做好课外拓展，培养学生的足球习惯

新课程改革背景下，要求教师在开展足球训练的过程中，使得学生爱上足球，并逐渐形成良好的足球运动习惯。这就要求教师在开展足球教学的时候，适当做好课外拓展，将足球教学逐渐融入到学生的日常生活中，引导学生在课余时间的足球活动中，逐渐形成良好的足球运动习惯。具体来说，教师在开展足球课外拓展的时候，应立足于学生的个体差异性，要求足球能力较弱的学生在课外开展基础技巧训练，包括带球训练、开大脚训练；针对足球能力较高的学生，可引导学生在课外开展行间传球、停球、射门等技巧训练；另外，为了保障课外拓展效果，还要充分借助现代信息技术，创建一个线上足球交流学习群，将学生课外拓展中遇到的问题，进行罗列，并引导学生开展交流，最终对其进行解决；还可以在信息平台上分享优秀的足球文章、足球视频，将足球课堂教学与课外拓展进行有效的结合，最终满足核心素养下的高中体育足球教学需求[6]。