地方本科院校少数民族传统体育项目传承发展的案例分析——以玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动为例*

王绍芬 余家赛

地方本科院校少数民族传统体育项目传承发展的案例分析——以玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动为例*

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（1.玉溪师范学院体育学院，2.玉溪师范学院学生工作部，云南 玉溪 653100）

少数民族传统体育文化作为民族文化的重要组成部分，在区域内具有较为广泛的群众基础和影响力，加上其中许多项目具有健身娱乐性、表演观赏性和安全教育性等特征，很有必要作为特色项目融入到高校开展教育传承活动。已有不少地方本科院校通过课堂教学、课外体育、运动会、文艺演出等渠道来传承区域传统体育项目，如玉溪师范学院通过举行年度校园竹竿舞竞赛活动来推进少数民族传统体育项目的传承与保护工作，并由此构建特色校园文化，促进学校内涵发展，总体上取得了预期的效果。

地方本科院校；竹竿舞；竞赛活动

云南是一个多民族聚居区，各个区域都存留有数量众多且独具地方特色的少数民族传统体育项目，这些传统体育项目的功能和作用逐渐呈现，对其开展有效的挖掘与整理、开发与利用已成为当前地方本科院校一项重要而有特色的工作。现已有许多地方本科院校通过课堂教学、课外体育、运动会、文艺演出等渠道来传承发展区域传统体育项目，为推进区域少数民族传统体育项目的传承发展做出了巨大贡献，也促进了地方本科院校办学特色的凝练和学校内涵发展。

目前的云南地方本科院校少数民族传统体育项目传承发展已取得较好成效，出现不少典型成功案例，如玉溪师范学院、大理大学、红河学院等，这些院校在这方面不仅取得了优异成绩，还积累很多有益的实践经验。但是，云南地方本科院校究竟如何更有效地开展少数民族传统体育项目的教育传承，切实提高其与学校特色办学、校园特色文化构建融合发展的效果，仍是一个有待从实践与理论层面相结合来探讨解决的问题。基于以上考虑，本文试图以玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动为案例做初步的分析。

1 案例的选择与分析

玉溪师范学院坐落于滇中著名的“中国十佳休闲宜居生态城市”、聂耳的故乡玉溪市，这是一个多民族聚居的区域，市内居住有彝族、哈尼族、傣族、白族、蒙古族、苗族、拉祜族等少数民族，有峨山彝族自治县（是中华人民共和国第一个彝族自治县，也是云南省第一个实行民族区域自治的县，被称为彝族花鼓舞之乡）、新平彝族傣族自治县和元江哈尼族彝族傣族自治县。该地区的少数民族传统文化具有丰富独特、底蕴丰厚和绚丽多姿的特征，在非物质文化遗产保护方面获得了丰硕的成绩，例如棕扇舞、关索戏、跳花灯等已入选国家级非物质文化遗产名录；高跷舞狮、跳三桩、彝族花鼓舞、彝族烟盒舞、磨皮花鼓舞等入选省级非物质文化遗产名录。

玉溪师范学院以建设一流地方应用型大学为目标，加快转型发展、加速内涵提升，努力建设成为云南省高水平特色高校，于2019年成为云南省应用型本科人才培养示范院校。学校善于结合区域资源优势，有效开展民族民间传统文化的挖掘、整理、开发和利用，构建了特色鲜明的民族民间文化课程体系，形成了鲜明的办学特色。近年来，玉溪师范学院坚持以学生能力培养为中心，构建形成第一课堂和第二课堂协同实践育人体系，以全面促进学生核心素养的发展，为开展校园竹竿舞竞赛活动创造了的良好基础条件。

在云南多民族聚居区的地方院校中，无论是就其办学规模、人才培养、学科建设、发展路径等方面来说，玉溪师范学院均具有很强的代表性。玉溪师范学院现已建有湄公河次区域民族民间文化传习馆、云南少数民族传统体育文化研究中心、濒危语言研究中心、民族文化与社会发展研究所、高校少数民族传统体育教育研究学术工作站等研究单位。于2006年开始将少数民族传统体育项目融入到课堂教学，现已有竹竿舞、打陀螺、抢花炮、武术、荡秋千、蹴球、烟盒舞、纳西打跳、舞龙、舞狮、板鞋竞速、放风筝、民族健身操等项目在学校得到有效的传承与推广，其中校园竹竿舞竞赛活动已经举办了五届（截止2019年）。另外，近年来教练学生参加云南省第九届少数民族运动会获金牌1块，银牌2块，铜牌2块，并打破云南省“秋千单人触铃”的省纪录；云南省第九届农民运动会风筝比赛获金牌2块，银牌2块，铜牌12块；云南省第十一届少数民族运动会获银牌2块，铜牌2块的成绩。

可以看到，玉溪师范学院在传承与发展少数民族传统体育项目方面迈出了坚实的步伐，形成了良好的民族文化氛围和环境，获得了预期的发展效果和目标。一是有效地宣传和展露了少数民族传统体育项目功能、作用和内涵等特征，以进一步扩大受众群体，推动少数民族传统体育的传承与发展；二是进一步丰富校园特色文化，为学校转型发展、内涵发展和特色发展服务；三是为少数民族传统体育项目更好地在学校传承发展探索有效路径，积累了实践经验，为其他项目的传承提供了一个很好的范例；四是为应用型、创新型和实践型人才培养拓展了一个很好的平台。

2 玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动开展的有效策略调查

玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动是由共青团玉溪师范学院委员会、玉溪师范学院学生工作部主办，玉溪师范学院学生会承办的大学生课外体育活动，是围绕全民健身计划、阳光体育运动打造的特色体育活动，以培养学生的集体主义观念和团队协作精神，营造浓厚的体育锻炼氛围，让学生在参与中感受领悟民族传统文化的内涵和精髓，现已列入到学校年度运动会的竞赛项目，每届约5万元的经费给予支持。2014年举办了第一届校园竹竿舞竞赛活动，以后每年的11～12月均会如期（除2018年因学校开展竞赛项目过多而停办了一年）举行，截至2019年12月止已举办了五届，每年参与的表演队员及校内外观众约5000人。竞赛活动是以各个二级学院为单位组建50～70人的代表队参加，队伍要求涵盖本学院三年级以下（含三年级）各年级学生。竞赛总成绩由各代表日常训练成绩（20%）、正式表演成绩（60%）和运动会期间推广展演成绩（20%）共三部分组成，其中日常考核成绩是由学校学生会成员组成的督察组根据代表队日常开展训练情况评定得分，而正式表演成绩即经裁判组根据各个代表队的入场退场、舞蹈动作设计与编排、舞蹈艺术表现力、精神面貌等表现进行评分。竞赛活动除颁发奖金和获奖证书外，还会按竞赛名次得分计算到当年学校运动会的团体总分当中。据笔者调查得知，玉溪师范学院主要是通过如下的有效策略来开展校园竹竿舞竞赛活动。

2.1 学生管理部门的功能和作用得到充分发挥

校园竹竿舞竞赛活动是一个展示、传播和传承区域特色文化的窗口，也是一项复杂性的工作，需要相应单位或者部门充分发挥应有的功能和作用，对其进行有效地组织和管理，才能取得了预期的发展效益。相应的，玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动始终得到学校及学生管理部门的高度重视，在实践活动中做了很多有效的尝试、改革和创新，现已成为校园最具特色、最具影响力和参与人群最多之一的精品典型活动。具体来看，玉溪师范学院学生管理部门在校园竹竿舞竞赛活动中所发挥的功能和作用表现在以下几个方面。

一是派出由共青团玉溪师范学院委员会书记或者副书记专门负责并成立竞赛组织机构，全面统筹规划安排校园竹竿舞竞赛活动的具体工作，解决活动前、中、后出现的各种问题，以确保竞赛活动能够顺利、高效地开展；二是多渠道筹集专项活动经费，从节约开支、满足需要的角度来提高效率，主要包括获奖队的奖金及荣誉证书制作费、会场宣传标语制作费、聘请裁判员及工作人员劳务费等。三是通过数字校园网、校园广播、张贴海报、辅导员会议等形式积极宣传校园竹竿舞竞赛活动；四是召开各二级学院辅导员的专门会议，安排、引导和部署各学院代表队做好赛前表演项目的创编、训练工作，定期前往各代表训练地点开展调查活动，解答和解决训练过程中出现的问题，并做好赛前的彩排活动；五是对竞赛活动的场地设施、裁判员、工作人员、参赛队、竞赛方式等事项进行有效的组织和管理；六是竞赛活动结束后，一方面是通过数字校园网、微信群、校园广播和海报等形式宣传校园竹竿舞竞赛活动的独特魅力和风采，另一方面是积极做好赛后的经验总结，寻找存在的问题和不足，以逐步完善和提高校园竹竿舞竞赛活动的效果。

2.2 精心筹备组织竹竿舞竞赛前的准备工作

实践证明，竞赛前的准备工作是否充分有效是活动有序、高质量开展的关键所在，因此，这一环节往往能够得到组织单位的高度重视。玉溪师范学院在举行校园竹竿舞竞赛活动也不例外，在每一年度的活动中总能精心筹备组织项目竞赛前的准备工作，让活动井然有序地开展，达到了预期的发展目标。

一是由共青团玉溪师范学院委员会、玉溪师范学院学生工作部召集各二级学院辅导员、校学生会负责人等召开校园竹竿舞竞赛活动筹备会，介绍活动的主题、形式、方法等，在听取各方意见和建议的基础上制作校园竹竿舞竞赛通知并下发到各学院，要求各二级学院做好参加竞赛的准备工作。

二是各二级学院根据要求精心组建代表队，策划编创表演的内容和形式，选择恰当的民族音乐和服饰，并进行持续二个月的科学排练。在表演内容方面，各个学院能够根据学科特点，积极构思具有学科特征的表演内容，例如数学与信息技术学院在活动中增加了机器人表演（5个机器人横队站于方队前有节奏灵活地做出倒立、翻跟斗、跳跃等动作）；又如文学院代表队是以一个故事情节开头，内容是这样的“当时有两位战士，其中一位受伤，为了躲避敌人进入了苗寨，善良的苗家姑娘及时发现了两个战士并将他们带回了寨子养伤，战士养伤期间和苗家姑娘一起参加他们村寨的竹竿舞盛会，在此期间，受伤的战士和这个姑娘也产生了感情，但是最后军号一响，有召必回，两人含泪告别。”也有将棕扇舞、烟盒舞、舞龙、舞狮、民族舞蹈等传统体育项目巧妙地融入了竹竿舞表演中来。在这个过程中，各个代表队均能够通过不同的方式来提升训练效果，例如邀请体育专业、舞蹈专业的教师或者学生担任教练员，以选择创编富有民族性、创新性的内容，也使训练更加科学有效。

三是各代表要求二级学院书记或者辅导员担任领队，全程负责代表队的组队、策划表演内容、训练等具体工作，即要做到精心筹备、精心组织、认真准备，以确保赛前的准备工作有序进行。

2.3 竞赛活动过程中的有效组织与管理

校园竹竿舞的正式竞赛活动是在赛前精心筹备与组织的前提下进行的，是一个充分显现各个代表队创新能力、训练水平、团队协作能力以及收获喜悦的平台，也是一个传承、传播、宣传和展演少数民族传统体育独特魅力和风采的舞台。由此，玉溪师范学院特别重视竞赛活动过程中的有效组织与管理，使各个环节能够实现很好地对接和配合，为顺利开展竞赛活动创造有利条件。

一是组建一支高水平且实践经验丰富的裁判队伍，例如诚邀舞蹈、体育专业教师担任裁判长（挑选具有国家级健美操指导员、国家一级健美操裁判员、国家一级啦啦操裁判员等专业性称号），其他评委老师也应具有国家一级社会体育指导员或者二级啦啦操裁判员称号。二是检查竞赛活动所需场地设施、裁判员及工作人员的准备情况；三是由学工部领导主持召开赛前预备会议，强调各个工作小组如何有效地开展协调联系，并按项目竞赛规程的相关要求开展实施，预判竞赛活动过程中可能出现的问题，做好应对措施；四是组织各个代表队按彩排时的出场先后有序地进场参加表演，当代表队进场时宣告员要适时做好该队的特点、风格等情况介绍，表演结束后在工作人员指引下离场；五是及时宣告参赛代表队的得分情况。

2.4 竞赛活动结束后的总结与宣传工作

玉溪师范学院不仅重视校园竹竿舞竞赛活动的过程，还努力通过多种有效方式开展总结与宣传工作，始终认为这也是竞赛活动的重要组成部分。竞赛活动结束后的总结工作会一般有学生工作部、团委、校学生会、裁判组等负责人参与，主要围绕挖掘活动高点、寻找存在不足、改革创新的有效路径等展开分析与讨论，旨在不断完善校园竹竿舞竞赛活动的发展模式。另外，由宣传小组撰写竞赛活动的主题宣传文，并通过数字校园网、微信群、网络等平台进行广泛的宣传，以有效地宣传校园特色文化以及同学们精彩编排、精湛舞艺和英姿风采，进一步提升了学校的影响力。

3 地方本科院校少数民族传统体育项目传承发展的经验与启示

地方本科院校少数民族传统体育项目传承发展的根本就是挖掘与整理、传承与保护、开发与利用以及构建校园特色。地方本科院校要根据学校的办学特色、人才培养、区域特点及其少数民族传统体育项目发展实际来开展少数民族传统体育教育传承活动。具体来说，其工作涉及到传统体育教育传承的模式路径、项目磷选、创编设计、实践完善等多方面，此过程包括技术技能和理论研究两方面，另外，如何实现科学研究及其成果更好地服务教育教学？如何与其他高校构建信息共建共享路径并实现相互间学习交流经验教训？如何持续提升学校少数民族传统体育项目教育传承发展的效果？这些无疑是当前地方本科院校应该做好的重要工作。对此，上述案例提供的经验是非常有益的。

从获得的实践经验来看，地方本科院校少数民族传统体育项目的传承与发展，首先要明确少数民族传统体育项目传承发展的目标。明确发展目标是少数民族传统体育项目教育传承的关键环节，也是实现少数民族传统体育在学校教育传承的可持续发展，充分发挥校园文化传承功能作用的重要举措。因此，地方本科院校少数民族传统体育教育传承发展工作中，应该明确其传承的目标，围绕目标而开展相应的工作。一是传承弘扬区域少数民族传统体育文化，扩大民族文化的受众群体，为其进一步传承与发展拓展路径；二是以少数民族传统体育文化为载体形成校园特色文化，为学校特色办学、丰富校园文化创造基础条件；三是促进体育教育教学改革与创新，逐步提高教师的教育研究能力与水平，以获取良好的教学效果，推动高校及区域体育事业的持续发展；四是发展学生的创新性、实践性以及沟通协调、解决问题的能力，为培养应用型人才拓展平台。例如，玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动始终坚持少数民族传统文化的保护传承、开发利用、形成特色、培养人才、扩大影响的发展思路，把活动发展成为学校少数民族传统体育教育传承发展、宣传推广和特色凝练的主要阵地，经过几年的发展已经形成了自己校园特色，其影响力正在不断上升。

其次，要确立少数民族传统体育项目传承发展的途径。确立少数民族传统体育项目传承发展途径是其顺利传承的关键，而事实上，确立少数民族传统体育项目传承发展途径需要结合区域少数民族传统体育项目发展状况及学校发展需要的实际而定。从当前地方本科院校少数民族传统体育项目传承发展的途径来看，主要是从学校体育课堂教学、校园少数民族传统体育项目竞赛活动、少数民族传统体育训练基地、少数民族传统体育教育研究工作站等。相应的，案例中的玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动就是一个典型的成功案例，其传承工作做得很有成效，这与玉溪师范学院历来重视少数民族特色文化建设，具备较为扎实的基础是分不开的。

地方本科院校开展办学特色以及承担起区域文化保护与传承是少数民族传统体育项目开展教育传承的重要因素，这也是其职责所在。而就地方本科院校而言，积极挖掘、整理、开发和利用区域特色资源，开展办学特色无疑是提升核心竞争力、谋求生存发展的有效策略，也符合地方本科院校转型发展的实际。实践发现，地方本科院校要获得长远的发展空间，就应充分利用区域特色资源，以此优势来突出办学特色，不断增强自身的核心竞争力和影响力。由此来看，地方本科院校可尝试遴选符合自身校园开展教育传承活动的传统体育项目，充分发挥校园课外活动、课堂教学等的功能与作用，有效地传承和发展少数民族传统体育项目。例如玉溪师范学院就以校园竹竿舞竞赛活动来构建校园特色文化和传承少数民族传统体育项目，虽然这仅仅是该校传统体育项目传承发展的有效路径之一，但其所取得的效果显著，值得参考和借鉴。

4 结语

地方本科院校少数民族传统体育项目如何传承与发展，如何围绕构建校园特色、转型发展、应用型人才培养，提升教育传承效果而做好相应的工作，对此，上述案例一定程度提供了有益的实践经验。其中，玉溪师范学院校园竹竿舞竞赛活动实施的形式、方法上有不少优点和实践经验值得借鉴学习。不难发现，云南地方本科院校所处的各个区域都存现着一批具有特色性、表演性、娱乐性和教育性的传统体育项目，而这正是地方本科院校传承发展少数民族传统体育的良好素材。所以地方本科院校要根据区域特点和学校办学实际，灵活多样地开展少数民族传统体育教育传承活动，以满足新时期地方本科院校转型发展的实际需要，也为少数民族传统体育项目的传承拓展了更多的有效路径。

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A Case Study on the Inheritance and Development of Traditional Sports of Ethnic Minorities in Local Undergraduate Colleges--Taking the Bamboo Pole Dance Competition on the Campus of Yuxi Normal College as an Example

WANG Shaofen, etal.

(Yuxi Normal College, Yuxi 653100, Yunnan, China)

云南省高等学校本科教育教学改革研究项目，《融合与创新：少数民族传统体育与云南高校教育共生发展研究》（立项编号：JG2018189）阶段性成果；云南省高等学校科技创新团队建设项目，《云南省高校少数民族村寨传统体育文化创造性转化创新团队》阶段性成果。

王绍芬（1972—），硕士，副教授，研究方向：高校体育教育。