工程造价专业创新创业综合技能实训的实践模式探讨

徐 迪

江苏省淮阴商业学校（223000）

0 前言

随着课程改革政策的落实，市场竞争力的不断提升，工程造价这一实践性极强的专业，在学生掌握基础知识的前提下，进一步深化创新创业教育改革，在满足人才培养与社会发展相衔接的同时，体现人才培养模式与促进就业方面的现实意义。但现阶段的高校工程造价专业关于实训的人才培养，依然存在着不足。针对现阶段的突出问题，需要强化实训阶段的创新。

1 工程造价专业创新创业综合技能实训现状

1.1 实训与实际工作环节契合度不高

实训教育是一种从学校到工作岗位的预演，是实现学生的工作能力与实际的工作内容相贴合的有效演练，允许学生在实践中犯错，以此减少实际工作中出现错误的数量，提升学生总体的工作能力，使学生更好地适应社会的需求。因此，在实训项目的设定中，要保证实训与工作实际相契合。

但在现阶段的实训过程中，实训与实际工作相契合的程度往往不高。如在工程造价实训中，通常学生根据某个工程图纸进行工程量及工程造价的计算，不能促进学生对于工程项目的询价、图纸与实际工程量相转化能力的提升。因此，要在实训项目中，对学生专业技能、实践与创新能力进行有效的融合，以此满足创新创业的理念。

1.2 实训过程单一

针对图纸进行工程量的计算，并没有体现工程造价相关方面的能力，如审计方的预算、施工方的结算及设计方在沟通等方面的应用能力，限制了工程造价专业的发展面，降低了工程造价中学生与施工各方面进行协调沟通的能力，降低了学生对于实训的兴趣，阻碍了创新创业的有效发展[1]。

1.3 实训对于学生创造空间的开发度不高

由于实训选题的限制，学生不能依靠对专业的认知、自身的工作能力来发挥在实训项目中的作用，形成了学生被动接受知识的尴尬局面，限制了学生想法，无法满足提升学生实践能力的要求。这种依靠教师安排的实训任务进行算量以及套价工作的实训模式，与当今的教学理念产生了严重的冲突。

1.4 实训形式相对僵化

一些高校在教学的过程中，实训内容往往流于形式，过于僵化，缺乏有效的创新，导致在学生实训的过程中对于实训的结构过分关注，对于小组协作等实践形式的深入开展相对不足。如现阶段实训项目中的小组协作模式，通常是学生对图片分割后，形成的各自为政，每个人只对自己要计算部分的算量进行套价，限制了学生在工作岗位中与人交流的能力。

2 工程造价专业创新创业综合技能实训的实践模式

2.1 提升学生参与度

为实现工程造价专业在创新创业技术实训方面实践模式，需要在保证学生掌握工程造价基础知识的前提下，提升学生在实训过程中的参与度。为此，需要在创新创业综合技能实训的过程中，强化学生的“角色扮演”性，提升学生在实训的过程中对实际工作岗位的契合度，以完整的工程项目作为实训的过程，提升实际岗位在实训项目中的贯穿性。如在项目的可行性方面进行研究，在初步设计、施工图纸绘制、项目招标、施工及竣工结算等施工过程强化实训的程序性。在实训中，调动学生扮演不同的施工角色，如施工方、审计方、造价方等，提升项目实训的趣味性及应用性。

2.2 调动学生主观能动性

学生的主观能动性是当今教学改革的要求，是更好发挥实训作用的需要，因此，在实训过程中，要加强教师的引导，提升学生的主导地位，强化学生的主观能动性。

在实训初期阶段，教师要科学合理地把学生分组，给学生平均分配任务，降低教师在学生实训过程中的主体地位。如教师在学生的实训过程中，不需要对工程项目、图纸与建筑形式进行要求，以此提高实训的开放度，提升学生在实训中的主体地位。但在实训的过程中，教师要以引导与监督的角色融入实训的过程中，对学生实训中存在的不同问题进行辅导与管理，引导学生正确地进行实训，提升学生对项目的主导能力[2]。

2.3 加强沟通环节建设

学生在实训中造价能力的提升，需要借助学生在工程施工中的沟通来实现，如在学生参与实训的过程中，对学生所扮演的角色在沟通中进行模拟，还原实际的工程施工过程，体现工程中协商的重要性。为此，教师需要在实训的过程中，为学生设定相应的场景及环境，提升学生多角度思考项目的对方与己方的利益，从而提升学生在工程中的协调与沟通能力。

因此，项目的沟通环节是加深学生对工程理解的有效途径，可以提升学生对每个项目整体的宏观认知，在学生日后的创业及工作中，增强能力与信心。

2.4 促进实训过程的代入感

实训过程的核心内容就是模拟施工的场景，利用学生在实际工程中的角色扮演，加深学生对施工内容的理解和在施工程序方面的认知，以此提升工程造价专业学生的综合能力，促进学校对工作岗位的人才培养模式的形成和完善。

此外，实训项目的发展，可以有效调动学生对工作的热情，提升学生在工作参与中的积极性，进一步提高学生在实际工作中的能力。如仿真训练室的开发可以有效提升学生对实训项目每个角色要承担的责任与任务的理解，如招标环节能够让学生对项目竞标中企业投标竞价方式、施工承包方的竞价策略有所了解，为学生日后的工作积累实践经验[3]。

2.5 增强学生的创新精神

高校专业体系的完善与调整是满足市场形式不断变化要求的必要措施，可以促进高校人才培养模式的创新，提升教学改革的力度，为学生的综合发展奠定基础，拓展学生在毕业后的就业渠道，提升学生的就业能力。因此，高校要拓展教学思维，创新教学方法，以先进的教学理念及教学方式完善学生的实训教学模式。如实训内容要依据学生的能力，有针对性地制订教学目标，使创新精神与学生课程及实训相结合，增强学生在实践方面的能力。

2.6 提升实训与项目的契合度

实训的初始目的就是实现学生将学校中学习的专业知识应用到工作岗位以及自身创业过程中的一种教学方式。综合性的项目工程实训模拟了一项工程从项目的可行性阶段到项目竣工的整个过程，可促进学生在实际工作过程中对工作程序优化的可行性思考。如在保证施工质量的前提下，如何更好地降低施工中的成本投入。因此，需要在实训过程中，还原实际的施工程序，以实训的本真性创造创新创业氛围，培养学生的创新创业精神。

3 结语

为满足工程造价专业学生在学校教育后与社会工作岗位的有效衔接，需要在实训项目中，拓展思维方式，创新工作方法，加深实训阶段的创新创业强度，以此，形成学校到工作的有效衔接，完善学校向社会培养高水平创新人才的目标，满足社会对人才的需求，提升学生与社会的适应能力。为此需要相关的教育工作者践行创新创业的实践模式，满足学生掌握知识的同时，提升学生的就业能力。