让德育教育在小学体育课上闪闪发光

江苏省启东市汇龙小学 黄超颖

小学生的身心特点决定了思想品德具有巨大的可塑性。体育教师既要注重提高学生对体育项目的操作技能，又要进一步提升学生的道德素养，为履行“教书育人”的神圣使命努力奋斗。当下的小学生大部分是独生子女，他们被父母、爷爷奶奶奉为掌上明珠，造成了道德方面的欠缺，他们往往纪律性差、懒惰松懈、自觉性低、缺乏组织观念、体育意识不强，造成身心综合素质下降。因此，在小学体育课上合理渗透德育教育至关重要，一般可以从以下几方面入手：

一、言传身教，让德育轻松地步入课堂

小学生的模仿性比较强，特别喜欢模仿老师的言行举止。因此，每一个体育教师作为知识传授的主体，一定要做到言传身教，让德育教育与体育教学有机结合起来。譬如，笔者在课内外校园活动中坚持大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间语态和蔼可亲，肢体语言也做到得体有度，努力拉近师生之间的情感距离，赢得学生的尊重与爱戴，他们在潜移默化中受到感染，良好的道德意识与礼仪规范得到了显著提升。

二、用多媒体，让德育自然融入课堂

小学体育教学内容比较广泛，但要高效达成三维教学目标并非易事，我们应牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念，灵活渗透德育教育。例如，笔者在组织学生开展长跑训练时，就打开多媒体播放当年被誉为“东方神鹿”的王军霞平时刻苦锻炼，终于获得奥运金牌的画面，她成为5000 米长跑冠军，披着五星红旗在运动场上狂奔，热情的观众报以热烈的掌声。许多学生一边观看，一边发出了雷鸣般的掌声，并下决心完成辛苦的长跑训练。

三、创设游戏，让德育激活教学课堂

游戏是教育改革中一道亮丽的风景线，小学生也很喜欢参加各项游戏活动，尤其喜欢趣味性、多样性、竞争性、对抗性的小游戏。因此，教师在体育游戏活动中，务必让学生的体力和智力协同发展，逐步形成良好的道德品质和意志品质，尽可能地将以下游戏项目中的德育教育功能发挥出来：

1.在智力游戏中把德育融入体育课堂。智力游戏的本质就是根据相应智育任务设计的规则性很强的游戏，诸如五子棋、象棋、军棋等项目，这些活动有利于挖掘学生的潜力，提高学生完成任务的持久性和积极性。必须让学生在游戏过程中自觉遵守智力游戏的规则，一旦发现比较典型的事例，就要予以表扬，但出现违规现象时，教师必须进行相对的诱导，努力促使学生控制自己的行为，严格遵守诚实守信的游戏规则。

2.在表演游戏中把德育融入体育课堂。大部分小学生喜欢展示自己的风采，他们比较喜欢参与表演游戏。教师在设计此类游戏时，一定要科学、合理、有趣，并要求学生真正扮演好各自的角色。例如，笔者先以童话故事《龟兔赛跑》为雏形，设计了兔龟赛跑比赛，为了让更多的学生参与其中，笔者又融入蛙跳、单脚跳等游戏活动，从而学生体验到角色游戏的无穷乐趣，不仅增强了他们分辨是非的能力，而且逐步养成克制自己的自私和任性的不良习惯。

3.在角色游戏中把德育融入体育课堂。角色游戏以学生独立自主的活动为主，具有创造性、灵活性和趣味性。例如，笔者在引导学生参与《狼来了》的小游戏时，先要求他们变身为大森林里的任意一种小动物，然后鼓励参与者张开创新思维的翅膀，自然地预设逃跑的时间、路径及其动作。这种由学生自选主题充当角色的游戏能满足他们参加社会活动的需要，能给他们带来极大的快乐；同时，在角色游戏中，还必须督促学生有意识地控制自己的行为，自觉克服各种障碍，并逐步树立“自主性、创新性、独立性和科学性”的意识。

4.在结构游戏中把德育融入体育课堂。所谓结构游戏，就是让学生利用各种不同结构器材与结构活动有关的动作来挑战自我的一种游戏。诸如，在“我的乐园你来闯”这一结构游戏中，学生可以依据自己的想法利用器材构思搭建障碍，相互闯关，最终获得成功的喜悦。可见，在结构游戏中，学生为了实现自己的奋斗目标，一定会饶有兴趣地搭建器材，闯关的气氛更加浓烈，训练效果更加有效。在类似结构游戏活动中，一般需要学生之间互相协商、交换意见后才能克服困难，积极搭建障碍后勇于闯关，他们面对失败不气馁，面对成功也不骄傲，这样的效果就是挫折教育的收获，懂得互助合作和集体主义的深远意义。

5.在音乐游戏中把德育融入体育课堂。音乐游戏是学生喜爱的游戏形式之一，它能使学生在欣赏优美旋律的过程中得到道德情操的熏陶。诸如，低年级的学生在参与“找朋友”这一音乐游戏时，教师可以对学生加强文明礼仪教育，鼓励学生时时处处自觉遵守互相尊重、以礼相待的原则，从而巧妙地进行了“八礼四仪”教育，教学效果事半功倍。

“立德树人”是每一个小学体育教师应尽的义务与责任，但愿大家八仙过海、各显神通，让德育教育与体育课堂融为一体，让德育教育守护孩子们美好的心灵，让德育之花绽放在美丽的校园，让祖国的花朵开放得分外娇艳。