“课程思政”在高职《汽车工程制图》教学中的实践

于燕玲

[摘 要]在高职《汽车工程制图》教学中进行“课程思政”，培养学生的礼仪规范，培养学生的爱国情怀，培养学生的时间紧迫感，培养学生的工匠精神。在学习知识和技能的同时使学生能够成为德智体美劳全面发展的建设者。

[关键词] 课程思政; 汽车工程制图;  培养; 全面发展

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《汽车工程制图》课程是汽车制造与装配技术专业的专业基础平台课，在大学一年级的第一个学期开设。此时，学生刚刚结束紧张的高三学习或中等专业学校的学习，还怀着初进大学的美好向往，有自己的人生目标和美好的理想。但进入大学后，如何为人处事、如何与同学相处、如何克服现实与理想的差距、如何在完成学业的情况下发展自己的爱好，参加各种社团活动等等，都是摆在同学们面前的新课题。因此，大一新生人生观的形成，不但需要辅导员和专职思政课教师的全情投入，还需要其它各科目教师，根据课程内容，组织安排“课程思政”，在课堂上不但教书、更要育人。

1.“课程思政”在《汽车工程制图》教学中的应用综述

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“教育强则国家强，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理論课同向同行，形成协同效应。”

为此，专业课教师要虚心学习，并与思政课教师或辅导员等专职做学生思想工作的教师深入沟通交流，在《汽车工程制图》这样比较专业的、基础的课程中实施“课程思政”，不能生硬地把政治理论课照搬过来，而要春风化雨，润物无声，让学生在学习专业知识的同时，提高自己的思想境界，树立正确的世界观、人生观。为此，我们《汽车工程制图》课程组根据大一新生的特点，结合课程内容，进行了“课程思政”实践，课程组教师一起备课，通过共同的探讨和研究，充分挖掘与本课程相关的思政元素。同时也吸纳并分享个人在参加学院例会和政治理论学习会议上的好案例。经过在课堂上不断的实践、验证，我们发现，如果精心选择案例，育人先育德，那么学生不但能通过课程学习知识、掌握技能，更能使学生在课堂上潜移默化形成正确的人生观、价值观，对学生在大学期间的学习、生活起到非常好的引导作用，更会对学生的未来人生产生正面、积极的引导。

[作者简介] 于燕玲（1969-），女，湖北工业职业技术学院汽车工程系督导，副教授。研究方向：汽车工程技术。

2.《汽车工程制图》“课程思政”的具体实施。

2.1“课程思政”，注重培养同学们的礼仪规范。

教师在课堂上的语言与表现，能对学生起到很重要的引导作用。所以“课程思政”首先要求教师身正为范，注重小事，注重细节。比如，教师上课时要注重自己的仪表仪容，不穿奇装异服，夏天时不穿短裤背心上课，不穿拖鞋到教室，这样才能对学生做同样的要求。教师每次上课，提前十分钟到课堂，并要求学生同样如此。教师上课不允许用手机接打电话，更不能用手机玩游戏，也要求学生做到这些。教师上课时，文明用语，大方得体，和善对待每一位学生，也这样要求学生。对待学生的提问，教师要耐心细致解答;对待学生交的作业，每一次都要认真批改，不能懈怠。教师的这些言语行为，会潜移默化地影响到学生。使学生在以后的工作中也能做到按时准点上下班，不会玩物丧志，不会对客户不耐烦、恶言恶语，能够做到落落大方，行为端庄。这些好的示范，会使学生在以后的工作中走的更加顺畅、通达。

2.2“课程思政”，注重培养学生的爱国主义情怀。

大一新生除了有满怀的豪情，在学习生活中也会有很多迷茫。因此我们课程组在课堂上除了使学生学到《汽车工程制图》的知识，掌握读图、绘图的技能，更多的是让同学们自己思考：通过这门课的学习，我们能获得什么样的本领，有了这些本领，以后又能给企业创造怎样的价值？给国家作出怎样的贡献？并举出一些反例让同学们讨论，比如某某，祖国培养成高知，却被外国恶势力利用，用所学知识作出危害我们国家安全的事情。通过这样的讨论，同学们纷纷表示要努力学习，掌握本领，为祖国建设添砖加瓦。通过这样的“课程思政”，同学们不仅掌握了知识，还培养了爱国主义情怀。

2.3“课程思政”，培养学生的时间紧迫感。

我们在“课程思政”实践中，适当地采用一些仪式，会使课堂变得神圣起来，学生自然会产生敬畏之心。比如，《汽车工程制图》课程组教师上课前两分钟让学生集体朗诵《论语》中各种名言或惜时的诗句、爱国、爱家乡的诗句等，每一次课前都把这些要朗诵的内容发布给大家，通过课前朗诵这些警言名句，同学们有了时不待我的时间紧迫感，有了爱国爱家的家国情怀，感到肩上沉甸甸的责任，同时使同学们意识到，自己未来也是栋梁之才，从而能够更加珍惜学校的时光，更加珍惜大好的学习机会，也更加热爱自己的祖国、自己的家乡。

2.4“课程思政”，注重培养学生的工匠精神。

对于“汽车工程制图”课堂教学，教师在学生读图、绘图时严格要求。比如画图时，严格要求学生在画各种线型时区分清楚，不能混淆;严格要求学生画图时先画基准线，然后按步骤遵循“三等”规律画图等等，培养学生一丝不苟的工作作风，养成严谨、认真的学习习惯，使学生在今后的工作中不出现或少出现错误。注重提高学生动手操作能力，比如测绘齿轮泵时，严格按照拆卸顺序，并认真测绘，再按安装顺序安装。通过让学生按规范亲自动手操作，来培养学生爱岗敬业、热爱劳动、精益求精的工匠精神。

3.“课程思政”在《汽车工程制图》课堂上应用的体会。

通过实践，我们在《汽车工程制图》课堂教学中融入“课程思政”内容，使学生掌握了知识和技能，还提升了综合素质，注重培养同学们的礼仪规范、爱国主义情怀、时间紧迫感。注重培养学生的工匠精神、培养学生提高理想信念、道德情操和仁爱之心，使学生在学习知识和技能的同时能够成为德智体美劳全面发展的建设者。

参考文献

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[5]赵莹.“课程思政”融入高职院校专业课程有效性探讨[J].福建茶叶，2020，42（03）：190.

附作者信息：

单位：湖北省十堰市湖北工业职业技术学院汽车工程学院，作者姓名：于燕玲

邮编：442000。

作者简介：姓名：于燕玲（出生：1969---），性别：女，民族：汉，籍贯：河南省济源市人，职称：副教授，学历：研究生，研究方向：汽车工业技术

收刊地址：湖北省十堰市茅箭区五堰街道柳林春晓智慧社区，邮政编码：442000，收刊人姓名：于燕玲，手机13387156688。