模拟教学法在汽车维修教学中的应用研究

高文君 高钾

摘  要：随着社会经济的发展，我国的汽车保有量每年都在大量的增加，截止2019年我国的汽车保有量已经到达了26150万辆，因此需要大量的汽修人才来进行汽车的保养维修工作，目前出现了大量的汽修学校，也培养了大批汽修专业的人才。但是客观来说，目前我国汽修教学的整体水平是比较低的，所培养的专业人才往往不能直接胜任汽车维修相关的工作，究其原因是汽车维修教学过于注重理论性知识的讲解，因此需要对目前的汽车维修教学进行调整优化，培养学生的实践能力，本文主要就模拟教学法在汽车维修教学中的应用进行研究，希望能够促进汽车维修教学水平的提升。

关键词：模拟教学方法;汽车维修教学;应用

近些年来我国的汽车产业获得了快速的发展，也带动了汽修行业的发展，社会对汽修人才的需求也在不断的增加，在这种情况下，很多汽修学校获得了较大的发展空间。但是对汽修人才培养的方式方法存在着一定的问题，所培养的人才往往实践能力不足，在进入到企业之后还需要花费大量的时间进行重新的学习。可以说目前的汽车维修教学的水平是远远滞后于行业的发展的，在落后的教学模式下也很难有效的对学生的能力进行培养，因此在当前的社会发展趋势下，需要加强对汽车维修教学的改革，主要对汽车维修教学的模式进行优化调整，通过采用模拟教学法提升汽车维修教学的水平

一、模拟教学法的概述

模拟教学法的核心在于情景的展示与再现，能够有效的培养学生的实践能力，对于汽车维修专业的学生的学习来说具有十分重要的促进作用。在模拟教学法中需要教师进行科学有效的引导，并通过一系列的教具，为学生创设一个相对真实的教学情景，在这个情景下学生将所学的知识进行应用，同时教师进行讲解。通过这种教学模式能够最大程度的培养学生的实践能力，将理论与实际进行了紧密的结合，在这个过程中学生作为课堂的主体，能够与教师进行有效的互动，有效的提升了课堂教学的效率，并且能够通过这种方式，培养学生的研究兴趣，通过动手实践能够加深学生对知识的理解与掌握，是提高专业技能型学科教学水平的重要途径。

二、模拟教学法在汽车维修教学中的实际意义

2.1有效的提升汽车维修教学水平

对当前的汽车维修教学来说，最重要的就是要提升教学的水平与教学的有效性，让学生能够真正的掌握汽车维修的相关技能。汽车维修是一门专业技能型的学科，在此学科中最重要的不是学生理论知识的掌握，而是实践技能的掌握，但是在实际的教学中，很多学校与教师都没有意识到这一点，安排了大量的理论性的课程，而实践性的课程受到了很大的压缩，在這样的教学模式下学生没有足够的时间去进行汽车维修的实际练习，导致理论知识与实践相脱离，学生的实践能力始终得不到有效的提高。而模拟教学法在汽车维修教学中的应用能够有效的提升汽车维修教学的水平。与传统教学模式最大的不同是模拟教学法将理论与实践进行了有机的结合，能够有效的培养学生的实践能力，这对于提升汽车维修教学的实际应用具有重大的作用。模拟教学法注重真实教学场景的搭建，通过借助各种教具，或者是真实的设备，对真实的维修场景进行模拟，能够有效的促进学生将所学的知识应用于实践，另外模拟教学法还有很大的灵活性，教师可以在教学中对汽车的各类故障进行全面的模拟，锻炼学生解决问题的能力。

2.2有利于加强学生对故障的判断能力

在实际的汽车维修中，最重要的就是对各类故障的判断，只有正确的分析出问题产生的原因，才能进行有效的维修，因此在汽车维修教学中培养学生的故障判断能力十分的有必要。在教学中教师可以利用模拟器对汽车的各类故障进行设置，然后让学生对故障进行判断处理，在这样的教学中，学生分析问题的能力与故障判断的能力可以得到显著的提升。通过不断的加强这种训练，能够加强学生对基础知识的掌握，并积累故障处理的经验，能够在今后的维修工作中更加科学合理的故障进行处置。

三、模拟教学法在汽车维修教学中的应用

3.1与现代信息技术进行充分的结合

模拟教学法的重点是要模拟真实的场景，培养学生的实践能力，场景越真实，教学的效果就越好。现代信息技术的发展为提高模拟教学法在汽车维修教学中的应用水平提供了有效的途径，因此教师在教学的过程中需要积极的利用现代先进的信息技术来辅助教学，加强学生对知识的理解。教师可以将三维模拟软件引入到课堂中，可以利用软件搭建汽车机械部件的三维模型，并且可以利用软件模拟机械运动的过程，通过这样的教学方式，学生能够更加深刻的理解机械的运行原理，加深对知识的掌握。在汽车维修教学中不可避免的要涉及到一些理论性的内容，在以往的教学中，教师对这些理论性知识的传授往往缺乏有效的方法，学生也很难理解这些晦涩难懂的内容。

3.2充分发挥模拟教学法的优势

模拟教学法最大的优势就是能够模拟出真实的维修场景，在学生在真实的维修场景中进行学习，提升理论与实际相结合的水平，能够有效的提升学生的实践能力。在传统的汽修教学中，理论教学的环节与实践的环节实际上是分离的，学生在学习了理论性的知识后，无法及时的通过实践性课程对理论性的知识进行印证，而利在模拟教学法中通过模拟器，能够在理论教学的过程中对所学的理论性的知识进行实践论证，极大的提升了学生理论与实践相结合的能力。教师需要在教学中充分的发挥模拟教学法的优势，从而提升教学的效果，与人才培养的质量。首先教师需要对模拟教学法进行充分的研究，了解模拟教学法的基本要素与特点，并结合具体的教学内容，制定科学合理的教学方案，其次教师需要重视教学的全面性，在教学中注重典型故障问题的模拟，从而有效的加强学生解决实际问题的能力。

3.3充分的利用模拟器进行教学

模拟器是模拟教学中重要的教学教具，因此教师在教学的过程中需要充分的利用这一教学教具。在传统的教学中，有很多的故障现象无法直接的进行展示，而利用模拟器，教师可以较为直观的向学生展示故障的现象与故障的原因，能够提升教学的有效性，另外教学过程中的一些重点以及难点的知识也可以利用模拟器进行展示。模拟器最大的优势就是可以对故障进行仿真性的设计，学生也可以通过模拟器对故障进行分析和判断，从而锻炼解决故障的能力，通过利用模拟器对学生反复的进行训练，学生的维修能力与分析判断能力可以得到有效的提高，对于提升汽车维修教学的实际意义具有重要的作用。

总结：

我国目前汽车行业发展较快，需要大量的汽车维修专业人才，但是目前的汽车维修教学

并不能完全适应现代汽车行的发展，学生的实践能力明显不足，还有进一步提升的空间，教师在教学的过程中需要充分的利用模拟教学法在汽车维修教学中的优势，将理论性知识的教学与实践教学有机的结合起来，将提升学生的实践能力作为重要的教学目标，让人才的能力水平能够适应汽车维修行业对人才的要求，提升人才培养的质量，促进汽车行业的发展。

参考文献：

[1]刘俊平.模拟教学法在汽车维修教学中的应用研究[J].南方农机，2020，51（01）：213.

[2]范树军.模拟教学法在汽车维修教学中的应用研究[J].才智，2019（24）：185.

[3]赵金柱.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用研究[J].职业，2016（27）：107.